Технологическая карта изучения темы «Деревья, кусты, травы»

• 1 слайд

  Здесь ручей, журча, течёт, Солнце спину не печёт, Тень прохладу обещает, И меня к себе влечёт. Между ёлочек иду, Может, здесь грибы найду. Только спрятались маслята, Мухоморы на виду. Вижу белку на суку, Слышу близкое "ку-ку". Еж калачиком свернулся, Отдыхает на боку. Показался и исчез - Я подумал: леший, бес... Он всегда загадок полный - Заповедный, что же?.. Лес.

• 2 слайд

  Правила друзей природы Я сорвал цветок – и он увял. Я поймал мотылька – и он умер у меня на ладони. И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем. П. Гвездослав Находясь в природе, нельзя срывать растения для букетов. Будем состав- лять букеты только из тех растений, которые выраще- ны человеком. Находясь в природе, нельзя ломать ветви деревьев и кустарников и вырезать на них надписи. В лесу будем стараться ходить по тропинкам, что- бы растения не погибали от вытаптывания.

• 3 слайд

  Работа в группах. 1. Распределить роли: Лидер Секретарь Докладчик 2. Работать дружно 3. Уметь слушать других и с уважением относиться к мнению другого человека. Растения Деревья Травы Кустарники

• 4 слайд

  У деревьев есть один большой ствол, покрытый корой, от которого отходят ветви. У кустарников несколько довольно тонких одревесневших стеблей – стволиков. У трав, или травянистых растений, стебли мягкие, сочные.

• 5 слайд

• 6 слайд

  Работа по тетради.

• 7 слайд

  5 3 1 4 2 Эти растения имеют несколько довольно тонких, но одревес- невших стеблей- стволиков. Ответ Эти растения имеют мягкие сочные стебли. Растения, у которых листья в виде иголок, называют … У этих растений от корня отходит один толстый стебель – ствол. Растения, у которых листья в виде плас- тинок, называют … к и р а в ы х е в о й н ы д е р е в ь я л и с т е н ы

• 8 слайд

  Растения Кустарники Деревья Травы хвойные лиственные лиственные хвойные Заполните схему.

• 9 слайд

• 10 слайд

Предмет: Окружающий мир

Класс: 1 класс

Тип урока: Изучение нового

Технологическая карта изучения темы «Деревья, кусты, травы»

Тема

«Деревья, кусты, травы»

Цели

Образовательные:

Формировать знания детей по разнообразию растений по внешнему виду (дерево, кустарник, трава);

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе.

Формировать УУД:

- умение оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей; выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД);

- умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД);

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД);

- умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).

Планируемый результат

Предметные:

Знать разнообразие растений

Уметь различать растения .

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей (Личностные УУД).

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)

Основные понятия

Деревья, кустарники, травы

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение, ИЗО

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник Г.Г.Ивченкова «Окружающий мир»

Тема: «Деревья, кустарники, кусты..»

Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал, рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса« Окружающий мир

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (3 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тематические рамки.

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Отвечают на вопросы учителя.

Организует проговаривание правил поведения на уроке.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Уточняет тематические рамки.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай»

- Значит, чему будет посвящён наш урок? (изучению нового)

-Мы проговорили правила поведения на уроке.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

II. Формулировка темы урока, постановка цели

(2 мин)

Цели:

- организовать формулировку темы урока детьми;

- организовать постановку цели урока детьми.

С помощью учителя формулируют тему урока.

С помощью учителя ставят цель

Вспоминают как вести себя в лесу.

Работа в группах

Вспоминают правила работы в группах

Организует формулировку темы урока детьми.

Организовать постановку цели урока детьми.

Организует работу в группах

-Предлагаю отправиться путешествовать, а куда догадайтесь…

Здесь ручей, журча, течёт,

Солнце спину не печёт,

Тень прохладу обещает,

И меня к себе влечёт.

Между ёлочек иду,

Может, здесь грибы найду.

Только спрятались маслята,

Мухоморы на виду.

Вижу белку на суку,

Слышу близкое "ку-ку".

Еж калачиком свернулся,

Отдыхает на боку.

Показался и исчез -

Я подумал: леший, бес...

Он всегда загадок полный –Заповедный, что же?..лес

Слайд

-вспомним правила поведения в лесу

Слайд

Продолжаем свою исследовательскую работу, но уже в лесу.

Предлагаю поработать в лесу и выяснить?

Какие растения живут в лесу?

- Какой основной вопрос урока? (Деревья кустарники, травы.)

- Какую цель ставим? ( Выявить особенности деревьев, кустарников и трав)

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

III. Изучение нового (10 мин)

Цель:

- организовать формирование знаний о разнообразии растений

Отвечают на вопросы.

-растения можно разделить на деревья. Кустарники и травы

-У деревьев есть один большой ствол,

покрытый корой,

от которого отходят

ветви.

- лиственные и хвойные

- У кустарников несколько довольно тонких одревесневших стеблей – стволиков.

-У трав, или травянистых растений, стебли мягкие, сочные.

Организует формирование знаний о разнообразии растений.

Продолжаем исследовательскую работу.

Теперь группам первого ряда Выяснить особенности деревьев

Группам второго ряда- кустарниках.

Группам третьего ряда-о травах

Все исследователи работают по своему плану

отчитывается каждая группа

-Что узнали о деревьях? Кустарниках? травах?

Слайд

физкультминутка

Знать разновидность растений и их отличия..

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

Уметь высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

(Регулятивные УУД).

Уметь работать по предложенному учителем плану

(Регулятивные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).

Уметь оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей (Личностные УУД).

IV. Закрепление нового

(22 мин)

Цели: - организовать закрепление знаний о разнообразии растений

Самостоятельная работа

Выполняют проверку и исправляют ошибки.

Организует закрепление знаний о разнообразии растений. Организует самостоятельную работу

-работаем в тетрадях стр 12

Слайд

Проверка задания

Знать разнообразие растений.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

V. Контролирующее задание (5 мин)

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы;

- организовать фронтальную проверку и исправление ошибок.

Выполняют задание

Организует фронтальную работу.

Организует выполнение учащимися самооценки (методика Цукерман).

Слайд

Предлагаю заполнить кроссворд..

Самооценка.

Уметь работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.

По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Делают самооценку в тетради

Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая тема урока была?

- Расскажите по схеме, чему научились на уроке.

Знаю

Я запомнил

смог

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).