|
Технология проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение
которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
I. Мотивация к учебной деятельности
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны
учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников
внутренней потребности включения в учебную деятельность;
|
Проговаривают стихотворение – правила поведения на
уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
|
Организует проговаривание правила поведения на уроке.
|
Мы сюда пришли учиться
Не лениться, а трудиться.
Работать будем старательно.
Слушать будем внимательно.
|
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с
одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные
УУД).
|
|
II. Формулирование темы урока, постановка цели, планирование
учебной деятельности.
Цели:
- организовать формулирование темы урока
учащимися;
- организовать постановку цели урока учащимися.
-организовать планирование учебной деятельности
|
Записывают буквы, слоги. Проверяют написание слов,
проговаривают правило, выявляют причину затруднения.
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью
учителя ставят цель урока.
С помощью учителя составляют план учебной деятельности.
|
Организует выполнение заданий.
Организует формулирование темы урока учащимися.
Организует постановку цели урока учащимися.
Помогает составить план изучения новой темы.
|
-Назови букву, которая обозначает один звук. Этот звук
согласный, глухой, непарный, всегда твёрдый.
Запись буквы ц и слогов ца, ци, це, цу, цы, цо.
Запись слов: ц…ревич, к..льцо, ц…фра, ц…ган, птиц… с
объяснением.
- Какая тема урока сегодня?
- Какую цель ставим?
- Давайте составим план изучения новой темы.
|
Уметь узнавать звук по его характеристике, обозначать
его буквами, знать
правила проверки безударных гласных в корне слова и написания букв И и Ы
после Ц в корне слова.
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме ,обосновывать
высказанное суждение(Коммуникативные УУД).
Осуществлять анализ объектов (познавательные УУД)
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя и планировать деятельность. (Регулятивные УУД).
|
|
III. Изучение нового
Привлечь внимание учащихся к новым сведениям,
формировать умение писать Ы после Ц в окончаниях слов – названий предметов.
|
Находят в Обратном словаре слова на –ЦЫ , знакомятся с
правилом, выполняют упр. 16
|
Организует работу с Обратным словарем.
Организует работу над правилом.
Организует выполнение упр.16
|
-Найдите в Обратном словаре слова, у которых основа
оканчивается на букву Ц, а окончание –Ы (слова на –ЦЫ)
- Прочитайте правило с. 19
- Помогите Мише ответить на вопрос.
Выполнение упр. 16
Физкультминутка
Мы ребята – молодцы! Укрепляем мышцы,
Разминаем пальцы,
Упражненье “Ножницы”,
Прыгаем на цыпочках,
Как цыплята пикаем,
Мы глазами поморгаем
И работать продолжаем.
|
Уметь ориентироваться в Обратном словаре, обозначать
звук ы в окончании буквой Ы, составлять словосочетания по заданной схеме.
|
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).
нравственно-этическая ориентация - организация участия детей в действиях
интриги, ориентирующей младшего школьника помогать героям интриги с целью
решить интеллектуальные задачи. Задания типа «Помоги Мише ответить на этот вопрос»
(У.3, с. 19 ) (личностные) Подведение под понятие: подведение под
правило (правило правописания –ы- после –ц- в окончаниях слов-названий
предметов) (У.3, с. 19). Обучение работе с разными видами информации:
формирование умения поиска информации в Обратном словаре. Анализ и
интерпретация информации - задания типа: «Все ли слова выделенные цветом,
стоят в форме множественного числа (У.3, с. 20 № 16). Применение и
представление информации - задание типа: «На заседании клуба Миша сочинил стихотворение.
Прочитай его. Все ли слова, выделенные цветом, стоят в форме мн. числа?
Придумай с этими словами словосочетания…»
(Познавательные УУД).
|
|
IV. Закрепление нового
Формировать навык написания Ы и И после Ц в корнях и
окончаниях слов – названий предметов.
|
Составляют алгоритм, работая в группах.
Выбирают и записывают слова на изученное правило из упр.
18
|
Организует работу в группах по составлению алгоритма
«Написание И и Ы после Ц в словах –названиях предметов
Организует выполнение упр. 18.
|
- Сколько разных правил надо знать, чтобы написать после
Ц нужную букву?
- Составьте алгоритм, используя слова – помощники.
-Из 1 части упр. 18 выберите слова, в которых буква
пропущена в окончании, в корне. Запишите слова в тетрадь.
|
Уметь писать И и Ы после Ц в окончании и корне слов –
названий предметов.
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и
понимать речь других.
Инициативное
сотрудничество: задания, требующие распределения работы в группе.
(Коммуникативные УУД)
|
|
V. Контролирующее задание
Цель:
- проверить умение писать буквы И и Ы после Ц в словах –
названиях предметов
- организовать выполнение самопроверки, самооценки,
работы над ошибками.
|
Самостоятельно выполняют задание.
Выполняют самопроверку по образцу, фиксируют ошибки.
|
Организует самопроверку.
Организует самооценку (м.
Организует работу над ошибками.
|
-Проверить свои знания вы сможете, выполнив тест.
Самопроверка по эталону.
Самооценка.
Работа над ошибками.
|
Уметь писать И и Ы после Ц в окончании и корне слов –
названий предметов.
|
Уметь планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности (Личностные УУД).
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные
УУД).
|
|
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками
собственной учебной деятельности.
|
Отвечают на вопросы учителя.
По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Делают самооценку.
|
Организует фиксирование содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности.
|
- Какая тема урока была?
- Какую цель ставили? Достигли цели?
-Расскажите , чему научились на уроке.
- Оцените свою деятельность на уроке.
|
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности (Личностные УУД).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.