Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта изучения темы Предмет: Русский язык УМК: ПНШ Тип урока: изучения нового материала

Технологическая карта изучения темы Предмет: Русский язык УМК: ПНШ Тип урока: изучения нового материала


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Технологическая карта изучения темы

Предмет: Русский язык УМК: ПНШ

Тип урока: изучения нового материала

Учитель начальных классов: Кузьмина Наталья Георгиевна Класс: 2 «А»

Тема

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

Цель

введение понятия «сложные слова», формирование умения образовывать сложные слова.

Задачи

  • познакомить со способами словообразования (сложение основ с соединительным гласным);

  • расширять знания о составе слова;

  • закреплять умение пользоваться Обратным словарём;

Формируемые УУД

Личностные: проявлять интерес к процессу письма, настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Регулятивные: определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке. Прогнозировать результат решения практической  учебной задачи, оценивать по критериям. Находить и исправлять ошибки, выяснять их причины, намечать путь  исправления.

Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации .

Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь. Уважать другую точку зрения.

Планируемый результат

Предметные: Уметь образовывать сложные слова.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)

Базовый учебник

Н.А.Чуракова. Русский язык. 2 класс. Учебник в трёх частях. Часть третья. Под редакцией М.Л.Каленчук. Москва. Академкнига/Учебник. 2011.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА



Этап урока


Деятельность учителя



Деятельность ученика

Планируемые результаты


1

Самоопределение к деятельности (организационный момент)

Рассказать секреты слова
Я для вас всегда готова.
Но на уроке будь готов
Сам раскрыть секреты слов.

-Начинаем урок русского языка.




2

Актуализация опорных знаний

- Найдите значения выражения: первое слагаемое 29, второе слагаемое 5, найдите сумму.

- Я вижу у вас на лицах недоумение. Ведь у нас урок русского языка, а я прошу вас сложить два числа. Но это неспроста. Найдите сумму 29 и 5 (34)

А что мы складываем в обычной жизни?


А на уроке математики?

Повторяют материал, отвечают на вопросы учителя.






Ручки и карандаши в пенал, кубики в коробку, книги и тетради на столе, вещи в чемодан…

Числа, части и получаем целое, величины, длины отрезков.

Познавательные УУД: осознано строят речевые высказывания в устной форме.

Регулятивные: Применяют освоенные способы действия с учётом выделенных учителем ориентиров

Коммуникативные УУД:Умеют ориентироваться в своей системе знаний


3

Создание проблемной ситуации

А что можно сложить на уроке русского языка?

Рассуждают на проблемный вопрос, высказывая свои предположения

Познавательные УУД: осознано строят речевые высказывания в устной форме.

4

Постановка учебной задачи

hello_html_4eaa3211.gifhello_html_4eaa3211.gifhello_html_4eaa3211.gifhello_html_4eaa3211.gifhello_html_75bf4484.gifhello_html_75bf4484.gifhello_html_75bf4484.gifТема нашего урока зашифрована


Снлыоеж свлао

(Сложные слова)

Так что мы будем сегодня складывать?

Какие слова называются сложными?

Расшифровывают запись и формулируют тему урока (работа в парах)








Познавательные УУД. Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи.


5

Решение учебной задачи

Посмотрите фрагмент и ответьте на вопрос:Как образуются сложные слова?

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fb1dc4b2-e58c-43ad-bd2c-4d659e196aab/%5BNS-RUS_3-07%5D_%5BMA_121%5D.swf


Прочитайте отрывок из стихотворения «Паповоз».(упражнение 105)

Почему мальчик по-разному называл папу? Какие слова помогли вам догадаться? Можно ли объяснить значение таких слов, если они обозначают несуществующие предметы, явления? Выпишите сложные слова с двумя корнями. Выделите корень.

На какие слова похожи выписанные вами слова?

Откройте обратный словарь на букву д (упражнение 106) Найдите сложные слова: у них цветом выделены буквы соединительных гласных. Разные ли это буквы?

Сколько всего групп сложных слов обнаружили?

Какие корни стоят на втором месте?


hello_html_m63ab9505.png

Что вы можете сказать о сложных словах?

Поделитесь знаниями друг с другом.


Высказывают свои предположения.












hello_html_327410c2.png

hello_html_m1354f3ae.png


hello_html_m1527c36f.png







Это буквы о и е.



5 групп


hello_html_3cd7b387.pnghello_html_3ba9675f.png








Фронтальная беседа


После обсуждения в парах делают вывод:

-сложные слова образуются из нескольких корней;

- Чтобы корни соединить, есть помощницы – соединительные гласные о и е

Познавательные: осознано строят речевые высказывания в устной форме о структуре сложных слов.

Регулятивные: Применяют освоенные способы действия с учётом выделенных учителем ориентиров

Коммуникативные УУД:Умеют ориентироваться в своей системе знаний


6

Физминутка

Учитель выполняет упражнения вместе с детьми.

Один из учащихся показывает упражнения, остальные – повторяют.


7

Первичное закрепление

- А можно ли из корней этих слов составить другие слова?( ЭОР)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a52cbb76-9b0e-4b86-8b47-30182e8dbd4f/%5BNS-RUS_3-07%5D_%5BIM_125%5D.html

Записать полученные слова, самостоятельно сделать разбор.

Конструирование







Взаимопроверка.

Регулятивные: Применяют освоенные способы действия с учётом выделенных учителем ориентиров

Коммуникативные УУД:Умеют ориентироваться в своей системе знаний.



Регулятивные УУД: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

8

Самостоятельная работа с самопроверкой

Задание по выбору:

Составь сложные слова и разбери их:

1.Чёрные щёки, белые зубы, синие глаза, жёлтый рот, чёрная слива.

2. Найди сложные слова.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/351a6748-0bbf-11dc-8314-0800200c9a66/russ12_kl4_07.swf

Индивидуальная работа с проверкой.


Регулятивные УУД: уметь выполнять работу по предложенному плану.


9

Оценка (рефлексия)

На какие вопросы искали ответ?

Дополните фразы:

самое интересное было…

я бы мог…, но меня не спросили

мне понравилось…

у меня все время вертелось в голове…

-Сегодня мы с вами решали трудную задачу, но все с ней успешно справились. Молодцы!

Отвечают на вопросы.


Дополняют фразы





Регулятивные: фиксируют в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

10

Домашнее задание

По выбору:

  1. выписать из рассказа «Листопадничек» с.60-66 сложные слова и разобрать их по составу.

  2. Упр.60 (печатная тетрадь)

  3. Разбери слова по составу вместе с гномом, используя ЭОР






Автор
Дата добавления 09.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров135
Номер материала ДВ-512008
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх