Технологическая карта изучения темы "Тон"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №12»

ИТ-педагог

Тон

Номинация: «Внеурочное  (внеклассное) занятие с использованием ИКТ»

Белевцова Елена Игоревна,

учитель ИЗО

Ленинск-Кузнецкий

2017

Технологическая карта изучения темы

Предмет	Занятие внеурочной деятельности по программе клуба  ИЗО «Фантазийка»
Класс	1
Тип урока	занятие открытия нового знания
Технология построения урока	проблемно-диалогическая
Тема	Тон
Цель	создание условий для овладения  обучающимися знаниями о тоне
Задачи	1. На основе имеющихся знаний о смешении цветов ознакомить с понятием «тон» и научить использовать насыщенность оттенков цвета при выполнении практической работы. 2. Способствовать развитию планируемых универсальных учебных действий. 3. Воспитывать умение взаимодействовать,
Планируемый результат	Личностные УУД: - выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности; - устанавливать связь между целью деятельности,   ее мотивом и результатом; - определять общие для всех правила поведения; - умение взаимодействовать при работе  в парах. Регулятивные УУД: - обнаруживать и формулировать  проблему, ставить цель; - прогнозировать результат и определять средства решения проблемы,   выбирая  из предложенных вариантов; - планировать с помощью учителя учебную деятельность; - работать по плану; - по ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки самостоятельно или с помощью учителя; - определять правильность и  степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев; -  осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха; - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на занятии; - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить. Познавательные УУД: - выполнять анализ; обобщение; - активизация познавательных процессов (внимание, память); - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - извлекать информацию из иллюстраций и схем; - устанавливать причинно-следственные связи; - овладевать умением искать и выделять  необходимую информацию; -  уметь сравнивать,  объяснять выбор критерия для сравнения.   Коммуникативные УУД:              - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. - владеть диалогической формой речи. Предметные результаты: - знать какие цвета являются основными; - знать какие цвета являются составными; - уметь смешивать цвета и получать из основных цветов составные (зеленый, оранжевый, фиолетовый);  - иметь представление о светлоте и темноте цвета; - различать цвета по тону; - знать, что такое тон; - уметь использовать полученные  знания.
Основные термины, понятия	Тон, смешивание цветов, основные цвета, составные цвета
Формы работы	Фронтальная Индивидуальная Парная
Ресурсы	Техническое обеспечение: ·         интерактивная доска ·         компьютеры ·         выход в Интернет ·           Материальное оснащение: ·         Детские работы по теме «Основные цвета» ·         Алгоритм работы в парах Электронные образовательные ресурсы: мультимедийного проекта «Шишкин лес»    телеканала  «Радость моя»,  www.shishkinles.ru. Программное обеспечение:  MyTest Cайт «Внеурочная деятельность МБОУ «Гимназия №12» города Ленинска-Кузнецкого»;

Дидактические задачи этапов занятия

Этапы урока	Дидактические задачи
Организационный (этап мотивации)	Подготовка учащихся к работе на занятии: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
Актуализация  опорных знаний и умений	Активизация соответствующих мыслительных операций  (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).
Постановка учебной проблемы	Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.
Формулирование проблемы, планирование деятельности	Создание условий для формулировки цели урока  и постановки учебных задач.
Открытие нового знания	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.
Первичная проверка понимания	Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.
Применение новых  знаний	Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.
Рефлексия учебной деятельности	Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Технология изучения

Этапы урока	Формируемые умения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный	Метапредметные (УУД): личностные: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. регулятивные: -осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	- Здравствуйте, ребята! - Давайте посмотрим выставку лучших детских работ, которые были выполнены на прошлом занятии  по теме «Основные цвета» ссылка - И по окончании сегодняшнего занятия лучшие работы вновь будут на нашей виртуальной выставке.    Проверьте, как организовано ваше «рабочее место», как расположены альбом, краски, карандаш,  пенал. - Почему важно, чтобы все  художественные принадлежности  лежали на своих местах? - Сегодня у нас очередное занятие клуба,  на котором вы продолжите раскрывать секреты изобразительного  искусства.	Обучающиеся просматривают детские работы, размещенные на выставке. Аплодируют авторам работ. Обучающиеся проверяют  правильность расположения художественных  принадлежностей. Обучающиеся высказывают свои предположения о необходимости правильной организации своего «рабочего места».

Актуализация опорных знаний и умений	Предметные: - знать какие цвета являются основными; - знать какие цвета являются составными; - уметь смешивать цвета и получать из основных цветов составные (зеленый, оранжевый, фиолетовый); Метапредметные (УУД): познавательные: - выполнять анализ; обобщение; - активизация познавательных процессов (внимание, память); регулятивные: -осуществлять самоконтроль; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	- А какие секреты рисования вы узнали на прошлом занятии? Работа по слайдам (Слайд 3-7) в программе PowerPoint с использованием триггеров - Определите, какие цвета являются основными? - Назовите составные цвета? - Какие цвета нужно смешать, чтобы получить зеленый цвет? - Какие цвета нужно смешать, чтобы получить оранжевый цвет? - Какие цвета нужно смешать, чтобы получить оранжевый цвет? - Ребята, а в каких ситуациях нам нужно применять смешение цветов?	Обучающиеся отвечают на вопросы. Один – у компьютера выбирает варианты ответа,   а остальные –  показывают  сигнальными карточками: красная – неверно; зеленая – верно.
Постановка  и формулирование учебной проблемы, планирование деятельности    учебной проблемы Постановка учебной проблемы	Предметные: - иметь представление о светлоте и темноте цвета; - уметь смешивать цвета. Метапредметные (УУД): познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - определять, какая именно информация нужна для решения задачи. регулятивные: - обнаруживать и формулировать  проблему; - прогнозировать результат и определять средства решения проблемы,   выбирая  из предложенных вариантов; - планировать с помощью учителя учебную деятельность; коммуникативные: -точно и полно выражать свои мысли; - владеть диалогической формой речи.	- А какие цвета остались не задействованы? (слайд 8, 9) - Что вы знаете о их роли в смешивании цветов? - Какие цвета мы получим,  если смешаем любой цвет с черным цветом? - Какие цвета мы получим, если смешаем любой цвет с белым цветом? - Как вы думаете,  с каким  секретом рисования  мы сегодня познакомимся? - Попробуем сформулировать проблему нашего занятия. - А что нужно сделать, чтобы решить проблему? - Что сделаем вначале?	Обучающиеся высказывают свое мнение, доказывают его правильность, выдвигают гипотезы. Обучающиеся пробуют сформулировать проблему. ПРОБЛЕМА:  Какую роль играет в смешивании  черный и белый цвет? - Составить план. Обучающиеся пробуют составить план. 1)      Попробовать смешать цвета и посмотреть, как изменится цвет. 2)      Ознакомиться с теорией. 3)      Изобразить что-то свое.
Открытие нового знания	Личностные: - определять общие для всех правила поведения; - определять правила работы в парах; - оценивать содержание усваиваемого материала (исходя личностных ценностей). Метапредметные (УУД) регулятивные: - работать по плану; - определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев; познавательные: - извлекать информацию из иллюстраций и схем; - определять, какая именно информация нужна для решения задачи; - устанавливать причинно-следственные связи. коммуникативные: - владеть диалогической формой речи.	- А пробовать смешивать цвета вы будете в парах. - Познакомьтесь с алгоритмом работы: 1. Договоритесь, какой цвет будете использовать. 2. Смешай цвета так, чтобы получилось 5 пятен одного цвета, но  разного тона (Сделайте два цвета темнее, два цвета светлее (слайд 11)) 3. Помести работу на доске. Критерии: 1.      5 пятен одного цвета: выбранный цвет, два цвета темнее, два цвета светлее. 2.      Полученные пятна различаются по тону. Учитель осуществляет поддержку, дает при необходимости дополнительный инструктаж. - Рассмотрите получившиеся оттенки. Учитель ведет опрос, организует проверку по критериям. - Вернемся к проблеме: Какую роль играет в смешивании черный и белый цвет? - А чтобы проверить, правильно ли мы с вами выполнили работу, давайте заглянем в школу в Шишкин лес. Предлагается для просмотра  видеоролика «Шишкин лес» (ссылка). Тема: Тон - С каким определением вы познакомились?   - Что такое тон? (ссылка 12)   - От чего зависит светлота или темнота цвета? (ссылка 13) - Вернемся к проблеме ПРОБЛЕМА: Какую роль играет в смешивании черный и белый цвет? - Нашли мы ответ на вопрос?	Обучающиеся знакомятся с алгоритмом Обучающиеся знакомятся с критериями Работают в парах по алгоритму   (слайд 10). Обучающиеся смешивают цвета, получают разные оттенки. Работы вывешивают на доску Обучающиеся рассматривают работы, называют получившиеся оттенки, оперируя  понятиями «светлота», «темнота» Проверка  по критериям Ответы обучающихся. Просмотр видеоролика - Обучающиеся отвечают на вопросы.
Применение нового  знания	Личностные: - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, Метапредметные (УУД) регулятивные: - работать по плану; - отличать верно выполненное задание от неверного; - осуществлять самоконтроль;  познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - овладевать умением искать и выделять  необходимую информацию; -  уметь сравнивать,  объяснять выбор критерия для сравнения; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	- Давайте проверим полученные знания.  Для этого пройдите за компьютеры и выполните тест. MyTest (ссылка).	Обучающиеся отвечают на вопросы теста.

Применение нового знания

Предметные: - различать цвета по тону; -знать, что такое тон; - уметь использовать полученные  знания Метапредметные (УУД) регулятивные: - отличать верно выполненное задание  от неверного; - осуществлять самоконтроль; познавательные: - осуществлять анализ учебного материала; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

-   Практическая работа. Задание: - Нарисуй цветок (любого цвета) с тремя лепестками, так чтобы каждый из лепестков отличался по тону. Коллективный рисунок. Все рисунки размещаются на доске, составляя единую композицию – цветочную полянку. Как вы думаете, где вы можете применить новые знания?

Обучающиеся выполняют задание. Критерии оценки  своей работы: 1 крупное и аккуратное  изображение цветка; 2 наличие у цветка трех лепестков одного цвета, но разного нота.

Рефлексия учебной деятельности

Личностные: - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Метапредметные (УУД): регулятивные: - осуществлять самоконтроль; - по ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки самостоятельно или с помощью учителя; - определять степень успешности выполненной работы, исходя из имеющихся критериев; - осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха; - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на занятии; - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить; коммуникативные: - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

- Какая проблема перед нами стояла? ПРОБЛЕМА: Какую роль играет в смешивании черный и белый цвет? - Какая тема была на занятии? - С каким новым определением вы познакомились? - Что нового узнали? - Чему научились? - Какое было задание? - Рассмотрите свои рисунки, вы справились с заданием?

Обучающиеся высказывают свое мнение,  отвечают на вопросы.