Технологическая карта изучения темы: "Вокальная музыка" 5 класс

Технологическая карта изучения темы.

Предмет	Музыка
Класс	5
Тип урока	Урок   «открытия» нового знания.
Тема	Вокальная музыка
Цель	Создать единый музыкальный образ России на различных примерах русской музыкальной культуры: классической музыки, народной музыки. А так же произведений литературы.
Основные термины  и понятия	Мелодия, мотив, народность, романс, запевка, былина, баллада

Планируемый результат.

Предметные умения: Ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные и народные музыкальные традиции.

Личностные  УУД: Формирование мотивации к обучению и познанию; адекватной самооценке; готовности открыто выражать свою позицию на уроках, адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебном процессе. Регулятивные  УУД: умение удерживать цель деятельности до получения ее результата; умение видеть ошибку; умение оценивать результат своей деятельности, аргументировать своё мнение и позицию, самоконтроль процесса и результатов деятельности. Познавательные  УУД:  умение эмоционально исполнять музыкальные произведения; музицировать; высказываться о музыке. Воспринимать на слух музыкальное произведение.Давать образную характеристику прослушанного произведения. Коммуникативные   УУД: умение слушать и слышать учителя, ученика; умения сотрудничать в группе, при решении учебных задач. Книгопечатная продукция: учебник «Музыка.5 кл.» Е.Д. Критская, Методические рекомендации Е.Д. Критская ТСО (технические средства обучения):  компьютер, проектор, презентация, музыкальный центр.

Организация пространства.
Формы работы	Ресурсы
Фронтальная Индивидуальная	ТСО: компьютер, проектор, презентация, музыкальный центр.

                                                                           Технология изучения.

Этапы урока	Формируемые умения	Цели этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося
1.Организационный (этап мотивации).	Личностные УУД: Формирование мотивации к обучению и познанию. Метапредметные  УУД: регулятивные: -осуществлять самоконтроль	Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований	1.Добрый день ребята! Учитель нацеливает учащихся на предстоящий урок.  Вступительная беседа: «Россия…какое красивое слово! И роса, и сила, и синее что-то»        С. Есенин Так о России писал С.Есенин. - Какие стихи, песни, пословицы о России вы знаете? - Составьте ассоциативный ряд со словом Россия.	Дети отвечают Дети дают ответы: Москва, Россия, березы, родной дом, природа, люди.
2. Актуализация опорных знаний и умений.	Метапредметные  УУД: регулятивные: -осуществлять самоконтроль; - овладевать умением прогнозировать; коммуникативные: -обсуждать задание -выражать в творческой работе своё отношение - находить ответы на  заданные вопросы	Активизация мыслительных операций(ана-лиз,обобщение,классификация) и  познавательных процессов(внимание, память).	- Какие выводы вы можете сделать из сказанного? - Как отразились в произведениях образы России ? Как вы думаете, когда родилась песня? Когда впервые человек услышал песню?	Отвечают, высказывают свое мнение. Исполнение песни «Моя Россия» Г.Струве

3.Постановка учебной проблемы.	Метапредметные УУД регулятивные: - отличать различные виды объектов выполняемого задания; -осуществлять самоконтроль; предметные: - правильно владеть музыкальными  терминами; - сравнивать образы; -находить общее и разное; коммуникативные: - слушать и понимать речь других; -умение грамотно ( точно , понятно и развёрнуто)выражать свои мысли   с помощью разговорной речи ,во время ответов. Познавательные УУД       - умение высказываться о  прослушанной музыке,эмоционально исполнять музыкальные произведения. - самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.	Обеспечение мотивации для принятия цели учебно-позна-вательной деятельности творческого характера учащимися	Родина, Россия, Русь! Трепетно и вдохновенно воспевают писатели и поэты, музыканты и художники в своих произведениях образ Отчизны. Именно произведения искусства помогают нам почувствовать и понять свое отношение к Родине, учат  бережно относится к природе, ценить людей, сохранять культуру и традиции своего народа. -А что каждому из вас представляется, когда произносят слово Россия? Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. - Чем мы будем заниматься? - Как можем достичь цели? Тема нашего урока: «Россия, Россия, нет слова красивей…»                                                      ( слайд № 1).	Дети высказывают своё мнение в ответах на заданные вопросы учителя.
4.Формулирование  учебной проблемы, планирование действий.	Личностные УУД Устанавливать связь между целью и мотивом(зачем?) учебной деятельности, обсуждать задание; -создание творческого и реалистичного  объекта. Задания; - уметь выражать в своей работе  отношение к создаваемому объекту. регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - сравнивать  предлагаемые образы, находить в них  общее и различное(  характер формы,  цветовое решение); -под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке .	Создание  условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач	Какие музыкальные жанры вы знаете? Какой жанр на ваш взгляд самый распространенный? Самый распространенный жанр музыкально-литературного творчества – песня. Литература, и прежде всего поэзия, становится основой многих вокальных произведений. В единстве слова и музыки рождается вокальная музыка: песня, романс, колыбельная и т.д. В народе говорят: «Где песня льется, там весело живется».	Дети отвечают  на вопросы Думают, высказывают мнения, обсуждают Исполнение песни «Во поле береза стояла»
5.Открытие нового знания	Метапредметные УУД: познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний( определение границ знания-незнания); коммуникативные: -слушать и понимать речь других; - ориентироваться в учебнике и тетради; -находить ответы на вопросы  с помощью своего жизненного опыта,  имеющихся в наличии иллюстраций и презентации; - уметь точно и в полном объёме воспринимать и осознавать получаемую информацию; -владеть опытом обобщения по теме урока; регулятивные: -уметь планировать свою деятельность на уроке под руководством учителя и определять её последовательность; -анализировать свою творческую деятельность; - определять критерии  сравнения изучаемого и усвоенного   в правильном восприятии материала( знаний) на уроке и проводить его.	Установление правильности  и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений , их коррекция.	Народная музыка лежит в основе творчества русских композиторов. Она как источник живой воды давала композиторам вдохновение, учила красоте и мастерству. Сегодня мы послушаем музыку русского композитора Петра Ильича Чайковского (слайд № 2). -Какую знакомую вам русскую народную песню вы услышали? Вы правильно все назвали.  Это финал симфонии №4 П.И.Чайковского,  композитор включил в свою симфонию русскую народную песню «Во поле береза стояла».	Слушают музыку Отвечают на вопрос
6. Первичная проверка понимания	Метапредметные УУД: регулятивные: - определять и формулировать деятельность на уроке; - под руководством учителя, планировать свою деятельность на уроке и определять последовательность своих действий; -проводить анализ творческой деятельности ; - определять критерии  сравнения изучаемого и усвоенного   в правильном восприятии материала( знаний) на уроке и проводить его.	Установление правильности  и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных представлений , их коррекция.	-Подумайте, что изображает музыка? Какое настроение передает? Какие чувства вызывает у вас эта музыка? -Какие средства музыкальной выразительности использовал композитор, чтобы создать образ? (динамика, регистр, тембр)	Думают, высказывают мнения, обсуждают
7.Применение новых знаний.	Предметные: - уметь определять черты русской национальной музыки, -умение слушать музыку, анализировать и  давать собственную оценку. Метапредметные УУД регулятивные: - анализировать правильность выполнения задания; -осуществлять самоконтроль; - определять и форму-лировать  цель дея-тельность на уроке; - определять последовательность своих действий на уроке; познавательные: - проводить анализ своей творческой деятельности; -проводить сравнение объясняя его критерии; коммуникативные: слушать и понимать речь других; - умение развёрнуто и точно (понятно и доступно) выражать свои мысли во время ответов	Обеспечение усвоение новые знаний и способов действий на уровне применения в изменённой ситуации.	-В чьем исполнении прозвучало произведение? (симфонического оркестра) Вспомни литературные и музыкальные сочинения, созданные в жанрах песни, поэмы, былины, сказки.	Думают, высказывают мнения, обсуждают
8.Рефлексия учебной деятельности	Личностные УУД - установление связи между целью  деятельности и её результатом; - обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей деятельности на уроке; - уметь критически оценивать творческие работы  ( свои и одноклассников), определять лучшие и  разделять их по уровню качества; Метапредметные УУД регулятивные : - осуществлять самоконтроль; -давать оценку деятельности на уроке( совместно с учителем и одноклассниками); коммуникативные: -уметь точно, развёрнуто и грамотно выражать свои мысли.	Анализ и оценка успешности достижения цели. Выявление качества и уровня овладения знаниями.	Как ты считаешь правильно ли ты выполнил эту работу? -Кто хочет поделиться своими впечатлениями? -Что вам особенно ярко запомнилось? -Что интересного вы узнали? -Достигли ли цели урока? Подводит итог урока. Задает дом. задание.	Ответы и рассуждения детей. Дети записывают в дневник

Краткое описание документа:

Технологическая карта изучения темы:

"Вокальная музыка" 5 класс

Цель:

Создать единый музыкальный образ России на различных примерах русской музыкальной культуры: классической музыки, народной музыки. А так же произведений литературы.

Основные термины и понятия:

Мелодия, мотив, народность, романс, запевка, былина, баллада.

Предметные умения:

Ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные и народные музыкальные традиции.