Тема
|
Звук и
буква С
|
Цель
темы
|
Создать
организационные и содержательные условия для знакомства с буквой С,
|
Основное
содержание и задачи темы, термины и понятия
|
Коррекционно-образовательные:
- совершенствовать навыки звукового
анализа и синтеза слов (выделение согласного на фоне слова).
Коррекционно-развивающие:
- учить правильно произносить звуки [С], [С'], определять их
местоположение;
- продолжать формировать понятие «согласный звук»;
- закрепить навыки различия и четкого произношения звуков [С],
[С'];
- учить контролировать свое произношение;
- развивать слуховое внимание, зрительное восприятие, творческое
мышление; мелкую и крупную моторику;
- длительный плавный выдох, зрительное внимание, память,
мышление.
Коррекционно – воспитательные:
- прививать позитивные социальные навыки в процессе работы в
группах обсуждать,договариваться, приходить к единому мнению;
- воспитание творческого отношения к учению;
- воспитание самостоятельности;
- воспитывать в детях чувство доброты, честности,
сопереживания, взаимовыручки к окружающим, любви и бережного отношения к
природе.
|
Планируемые
результаты
|
Коммуникативные
УД
|
Личностные
УД
|
Познавательные
и регулятивные УД
|
Уметь:
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
-
строить понятные для партнера высказывания;
-
использовать речь для регуляции своего действия и для предоставления
результатов работы
|
Проявлять:
-
способность к адекватной оценке своей учебной деятельности;
-
интерес к изучению темы;
-
ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения;
-
осознание собственных достижений при освоении учебной темы
|
Уметь:
-
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;
-
определять значимость речи в общении и обосновывать свое суждение;
-
использовать приобретенные знания при выполнении учебного задания;
-
выполнить самопроверку или взаимопроверку учебного задания
|
Демонстрационный
материал:
Презентация,
карточки с изображением буквы С, доска
Раздаточный
материал: индивидуальные зеркала, вата, салфетки или носовые платки, символические
цветные кружки, карточки с заданиями, предметные картинки, тетради, цветные
ручки, цветные карандаши, пеналы
|
Этапы
занятия
|
1
этап. Мотивация и самоопределение к деятельности
|
задачи
|
Методы и
формы работы
|
Деятельность
логопеда
|
Деятельность
обучающихся
|
Планируемые
результаты
|
Примечание
|
Обеспечить
мотивацию обучающихся к изучению темы.
|
Организационный
момент.
Групповая
работа.
|
Обращает
внимание детей на готовность к занятию.
|
Ученики
осматриваются, отвечают на вопросы, садятся
|
Интерес
к теме. Желание освоить учебный материал
|
|
Коррекционный
блок
|
Задачи:
развитие
координации движений во взаимосвязи с речью.
|
Артикуляционная
гимнастика.
Упражнения
на координацию движений во взаимосвязи с речью.
Давай,
дружок, смелей, дружок идут по кругу, изображая, будто катят перед
собой снежный
Кати по
снегу свой
снежок.
ком.
Он
превратится в снежный ком, «Рисуют» руками большой ком.
И станет
ком снеговиком. «Рисуют» снеговика из трех комков.
Его
улыбка так светла! Широко улыбаются.
Два
глаза, шляпа, нос, метла! Показывают глаза, нос, шляпу,
воображаемую метлу.
Но
солнце припечет слегка - Медленно приседают.
Увы! -
и нет снеговика! Разводят руками, пожимают
плечами.
|
Использование
предметных картинок.
|
2
этап. Актуализация знаний по теме
|
Задачи
|
Методы и
формы работы
|
Деятельность
логопеда
|
Деятельность
обучающихся
|
Планируемые
результаты
|
Примечание
|
Актуализировать
имеющиеся знания обучающихся. Познакомить обучающихся с новой буквой.
|
Сообщение
логопеда
|
- Рассмотрите и
назовите картинки
- Вы правильно
назвали картинки. Подумайте, от какого слова образованы слова снежинка,
снеговик, снегопад, снегурочка, снежок.
- От слова
снег.
- Вспомните еще
несколько слов, образованных от слова снег, ответив на мои вопросы.
- Как
называются первые цветы, появляющиеся из – под снега?
- Какую бабу
лепят из снега?
- Каким станет
парк, если его занесёт снегом?
- Когда идет
сильный снег, как мы это называем?
- Сегодня у
нас в гостях Снежная королева. А вы знаете кто это такая?
- Это
положительная героиня или нет?
- Почему?
- Ребята,
Снежная королева приготовила для вас задания, она хочет, чтобы на земле
была вечная зима. Чтобы погибли люди, насекомые, звери и птицы, ведь вы не
допустите этого и справитесь с заданиями Снежной королевы.
- Заморозила
королева все вокруг и умчалась на Северный полюс.
-
Ребята, представьте, что подул сильный ветер, обжигающий
лицо Характеристика звука [С].
-
Каким символом обозначается [С]?
Из уличной
колонки идет тоненькой струйкой вода и мы слышим звук [ С' – С' - С']
Характеристика
звука [С'].
-
Каким символом обозначается [С']?
Чтобы
сразиться с королевой, нужно отправиться на Северный полюс.
Мы
помним, что слова можно делить на слоги. Что должны еще помнить, чтобы
правильно поделить слова на слоги.
|
Слушают
логопеда
|
Вспоминают
о слогообразующей роли гласных
|
Презентация
(слайд № 2)
|
|
Называют
(снежинка, снеговик, Снегурочка, снежок)
(Подснежники)
(Снежную)
(Заснеженным)
(Снегопад)
Отвечают.
(Она хотела
заморозить все живое на земле).
Выдыхают твердый звук [С].
(Синим кружком).
Выдыхают
мягкий звук [С'].
Зеленым кружком
О
слогообразующей роли гласных.
|
Слайд №
3
|
3
этап. Практическая деятельность
|
Задачи
|
Методы и
формы работы
|
Деятельность
логопеда
|
Деятельность
обучающихся
|
Планируемые
резуль
таты
|
Примечание
|
А.
Учебно – познавательный блок
|
Учить
различать твердые и мягкие согласные.
Учить
правильно выделять звуки в словах
|
Игра
«Наоборот»
|
Я буду
произносить слоги, а вы называете слоги противоположные данным
со – со- со -…
са – са – са…
сы – сы – сы - …
сэ – сэ – сэ - …
Как нам
найти птиц, ведь Снежная королева все замела снегом?
Посмотрите
на картинки. Каких птиц вы видите?
- С
какого звука начинается слово снегирь? Поднимите соответствующий кружок –
символ. Слово синица? Поднимите кружок – символ.
Посмотрите
на экран.
Перед
вами схема – план рассказа о птицах. Вам нужно будет подобрать дома
информацию о птицах. Как называется птица? Какие у нее клюв, лапы, крылья?
Чем покрыто тело птицы? Как голос подает? Чем питается? Как передвигается?
Где живет? Кто ухаживает за птенцами? Какую пользу приносят человеку?
|
Подбирают
по цепочке правильные слоги
По
следам
Синица,
снегирь
Со
звука. Поднимают синий кружок
Поднимают
зеленый кружок
Смотрят.
Слушают. Запоминают.
|
Правильный
подбор звука к данной картинке
Закрепить
умение различать мягкие и твердые согласные звуки
|
Презентация
(слайд №6)
Зеркала,
символические кружки
Презентация
(Слайд №8)
|
Составление
рассказа – описания по опорной схеме
Развитие
зрительного внимания,
|
Работа в
паре
Индивидуальная
ребота
|
Каждая
из пар, посмортев на схему – опору, должна будет рассказать об увиденном.
- перед
вами карточки с предметами. Обведите синим или зеленым карандашом картинку.
- Молодцы! Птиц вы спасли. Но Снежная королева хочет погубить и зверей. Послушайте загадку,
отгадайте о ком речь.
Заворчал живой замок
Лег у двери поперек.
- Конечно это собака. Под каким номером следы собаки? Собака
хочет нам помочь, она доставит нас на Северный полюс к Снежной королеве. Мы
запряжем собаку в сани, как делают это люди, живущие на севере. Чтобы быстро
двигаться нужно произнести заклинание.
- Наши сани едут сами.
- Произнесите тихо, затем громче и совсем громко.
Произнесите заклинание с ровной интонацией, с вопросительной, с
восклицанием.
- Что это перед вами?
- А с какого звука начинается слово собака?
- Звук [С] обозначается буквой «С».
- Послушайте
стихотворение про букву «С»:
Что за буква светится
Старым ясным месяцем?
Полумесяц в небе темном
Буквой С повис над домом.
- На что похожа буква «С»? В какую сторону смотрит буква?
Поднимите вверх правую руку
Откройте свои тетради и напишите строку буквы С синей и
зеленой ручкой.
Перед вами карточки с «шершавыми» буквами. Закройте глаза и
обведите букву С.
- Прочитаем слоги с доски:
ос – о - сос
ас – са – сас
ус – су – сус
ыс – сы – сыс
эс – сэ – сэс
- Посмотрите на экран, королева спрятала осу в лабиринт,
давайте поможем ей выбраться. Внимательно следите за полетом осы.
- Молодцы! Вы спасли осу.
- Посмотрите на экран. Кого вы видите.
- Перед вами листы бумаги, на которых изображены схемы слов. Что
вы можете сказать об увиденном?
|
Составление
предложений
Обводят
картинки
Собака
Под №3
Дети произносят предложения с различной интонацией
Буква С.
Со звука [С]
Со звука [С]
Обучающиеся слушают
На полумесяц.
В левую
Пишут в тетрадях
Водят по
букве пальцами.
Следят
за происходящим на экране
Животных.
Слова
состоят из 1, 2, 3 слогов, в слове есть гласные буквы.
|
Составление
рассказа по схеме
Закрепить
умение подбирать слова к данной схеме.
|
Презентация
(слайд №7)
Карандаши
синий, зеленый, карточка с заданием
Слайд №
9
Картинка
с буквой С на доске.
Запись на доске
Синяя, зеленая ручки
Презентация Тренажер «Видеоазимут» (Слайд№ 12)
Презентация (Слайд №13)
Листы бумаги со схемами, предметные картинки
|
Интеллектуально
– преобразовательный блок
|
Задачи
|
Методы и
формы работы
|
Деятельность
логопеда
|
Деятельность
обучающихся
|
Планируемые
результаты
|
Примечание
|
Развивать
логическое мышление, внимание, память. Профилактика дисграфии.
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
-
Давайте проверим, правильно ли вы выполнили работу.
- Кто
остался лишним? Почему?
-
Молодцы вы спасли животных и вам осталось спасти только кого?
Вы
спасли и людей. Посмотрите, что стало со Снежной королевой. Она увидела вас и
рассыпалась на миллионы снежинок. Несколько снежинок прилетело к нам.
Возьмите эти снежинки на память. Помните, что если вы будете совершать
нехорошие поступки, то Снежная королева может снова вернуться к нам и
заморозить все вокруг.
|
Отвечают.
Лишней
осталась собака, потому что в слове собака есть гласные О А А, которых нет на
схемах.
Отвечают.
Людей. На
экране
были еще человеческие следы под номером 3.
Обучающиеся
слушают.
|
Закрепить
умение подбирать тени к данному предмету
|
Презентация
(Слайд № 14)
Карточки
с картинками и тенями человечков. Простые карандаши
|
4.
Диагностический этап
|
Задачи
|
Методы и
формы
|
Деятельность
логопеда
|
Деятельность
обучающихся
|
Планируемые
результаты
|
Примечание
|
Диагностика
качества усвоения темы
|
Фронтальная
|
Изучали
звуки [С], [ С'].
Что вы
узнали о звуке [С], о звуке[ С']?
|
Звук [С]
согласный, твердый, глухой.
Звук [
С']согласный, мягкий, глухой.
|
Делают
выводы: буква С обозначает два звука [С], [ С'].
Уметь
целенаправленно и последовательно выполнять действия, адекватно реагировать
на контроль и оценки (учителя – логопеда, своих товарищей)
|
|
5.
Итоговая и рефлексивная деятельность
|
Задачи
|
Методы и
формы работы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Планируемые
результаты
|
Примечание
|
Самоанализ
и самооценка обучающегося
|
Научить:
-
соотносить результаты с поставленной целью;
-
оценивать результаты
деятельности
Подвести
итоги занятия
|
Самоанализ
и самооценка обучающегося
Оценка
работы учеников логопедом
|
Оцените
свое активное участие, настроение на занятии снежинками. Нарисуйте своим
снежинкам недостающие части лица (нос, глаза, рот). Улыбка должна
соответствовать вашему настроению (грустная, веселая, нейтральна)
|
На
занятии я познакомился со звуками[С],[ С'],буквой С.
Звук[С]
согласный, твердый, глухой.
Звук
[С'] согласный, мягкий, глухой.
|
Уметь
анализировать и оценивать успешность своей и групповой деятельности
|
Снежинки,
карандаши
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.