Технологическая карта к открытому уроку по русскому языку "Главные и второстепенные члены предложения"

Технологическая карта открытого урока русского языка  в 5 классе по теме

" Главные и второстепенные члены предложения"

Учитель: Исакова Ирина Александровна

1.Предмет:  русский язык

2.Класс: 5

3. Автор УМК: УМК для 5 класса образовательных учреждений авторов Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др

М.: Просвещение 2014

4. Тема урока: "Главные и второстепенные члены предложения".

5. Тип урока: комбинированный (систематизация, повторение, контроль).

6. Цель урока: формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по определению главных и второстепенных членов в предложении, в ходе группового взаимодействия

7. Задачи урока:

1. Создать условия для развития положительной мотивации к учению, стимулировать раскрытие творческих возможностей учащихся.
2. Организовать деятельность учащихся по закреплению знаний по теме «Главные и второстепенные члены предложения»
3. Развивать способности учащихся правильно формулировать свои мысли в процессе актуализации знаний по данной теме
4. Воспитывать у учащихся средствами урока уверенность в своих силах, чувство взаимопомощи.

8. УУД:

личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования;  положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (совместно с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции, действует по плану, в диалоге с учителем учится совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки;

познавательные: анализирует, сравнивает, квалифицирует и обобщает факты и явления;

коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

уметь работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; определять цели и функции участников, способствовать продуктивной кооперации.

9. Ресурсы: мультимедийный проектор, ноутбук, презентация, индивидуальные карточки с заданием.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время	Формируемые УУД
1.Организационный момент	Добрый день, уважаемые гости. Здравствуйте, дорогие ребята. Я рада  приветствовать вас на уроке русского языка. Сегодня такой прекрасный день. В классе должно царить хорошее настроение. Давайте друг другу подарим улыбку. Повернитесь  друг к другу и улыбнитесь. Ведь улыбка – это самая удивительная вещь, в трудную минуту жизни она делает чудеса. Помните, как поётся в песне: «…от  улыбки станет всем светлей!» Как вы уже успели заметить: сегодня у нас много гостей на уроке, мы рады им, будем стараться работать хорошо, активно, творчески. Пожелаем себе успехов.	Приветствие друг друга Принцип психологической комфортности	1 мин	УУД: личностные: создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха); коммуникативные  умение работать в коллективе
2.Мотивация к учебной деятельности	Слайд 1 Какое слово может быть связано со всеми данными словами? Команда, делегация, семья Предложение, второстепенные, главные Составьте по 1 словосочетанию с этим словом из каждой строки. О чем мы сегодня будем говорить на уроке?  Верно, члены предложения,  главные и второстепенные.  Значит, тема урока… Слайд 2 Запишем тему урока в тетрадь «Главные  и второстепенные члены предложения»	Учащиеся составляют из слов словосочетания, определяют тему урока	1 мин 1 мин	-личностные: мотивация к учебной деятельности, - регулятивные: планирование своих действий в диалоге с учителем -познавательные (осознают познавательную задачу)
3.Целеполагание	Какие цели вы перед собой поставите на данный урок? (Повторить, закрепить, систематизировать знания и умения по теме «Главные и второстепенные члены предложения») Слайд 3 Сегодня мы с вами совершим путешествие по великой стране с названием Синтаксис. Встретимся с королём этой страны Сказуемым и королевой Подлежащее. Поиграем с их детьми – второстепенными членами предложения. Но вам нужно быть очень внимательными, так как в этой стране живёт злая ведьма Ошибенция. И если вы допустите много ошибок, то она заточит вас в своём замке.	Учащиеся самостоятельно определяют цели урока	2 мин
4. Актуализация знаний	Чтобы начать путешествие нужно проверить, хорошо ли вы усвоили теорию по данной теме.  На уроке вы будете работать в группах. Слайд 4  Давайте вспомним правила работы в группах.  А почему вы поделены именно на 5 групп?  (Ответы детей: всего 5 членов предложения) Правильно.                                                                                                                     У каждой группы на столе лежит файл, в котором находится лист с названием одного члена предложения и листы с признаками всех членов предложения. Учащимся  нужно отобрать только те, которые соответствуют члену предложения. Затем 1 человек от группы выходит к доске и прикрепляет отобранные признаки на доску, комментирует, остальные группы слушают, дополняют, если необходимо, задают вопросы Слайд 5 1 группа - Подлежащее 2 группа - Сказуемое     ?   Какое пунктуационное правило связано с главными членами предложения? Каждой группе выдается задание.                                                                  Слайд 6 Доброе начало девичья   краса Молчание половина дела. Коса золото Ученье вот  лучшее учение Чтение свет Задание: соедините части пословиц, запишите. Подчеркните грамматическую основу, определите, чем выражены главные члены. Сформулируйте пунктуационное правило. Обсуждение выполненного задания и формулирование вывода. Прочитайте текст                                                                                            Слайд 7 Утро было. Облачка бродили. Солнышко светило. Ветерок шевелил. Они просыпались и шелестели. Цветы умывались. Можно ли определить тему? А настроение? Что нужно сделать, чтобы текст стал ярче, красочнее? Зачем нужны второстепенные члены предложения?                           Остальные группы рассказывают о второстепенных членах предложения Слайд 8 3 группа –  определение 4 группа -  дополнение 5 группа - обстоятельство Выполнение заданий Слайд 9 – карточка 2 – подчеркнуть определения в тексте Слайд 10 – карточка 3 – найти дополнения в тексте Слайд 11 – вспомнить запоминалку Слайд 12 – карточка 4 – найти обстоятельства в тексте	Рассуждения и ответы учащихся	2 мин 2 мин 3 мин 3 мин 2 мин 5 мин 7 мин	- личностные: оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; - регулятивные: самостоятельное  фор мулирование цели и задач, планирование, прогнозирование; - познавательные: осуществляют для решения учебной за дачи операции анализа, синтеза; - коммуникативные: слушают, отвечают, анализируют ответы товарищей
5. Физкультминутка. Применение знания в нестандартной ситуации	Каждой группе предлагается по 1 предложению (записаны на доске) для разбора по членам. Победит та группа, которая быстрее и правильнее произведёт разбор. 1 группа: На улице моросит нудный дождь. 2 группа: Сегодня Петя уроки приготовил. 3 группа: Мама сварила вкуснейший борщ. 4 группа: Завтра будет отличная погода.             5 группа: Жёлтый лист кружится в воздухе.	.	1 мин	- личностные: желание проверить свои знания, самостоятельно находят нужную информацию; - регулятивные: самостоятельное решение поставленной задачи; производит необходимые действия по плану; - познавательные: использует полученную информацию в действии; - коммуникативные: учится искать свою позицию
6. Применение знания в стандартной ситуации	Творческая работа. А теперь, ребята, давайте вернёмся к тексту и распространим предложения так, чтобы получился текст. Каждая группа зачитывает получившийся текст и комментирует, какими второстепенными членами было распространено предложение.	Самостоятельная работа: составление рассказа – описания по картине, затем читают её в классе, оценивая работы одноклассников.	5 мин	- личностные: положительное отношение к обучению: - регулятивные: самостоятельное решение поставленной задачи; - познавательные: применение нового знания в стандартной ситуации; - коммуникативные: умение работать в группе
7. Подведение итогов	Лингвистический футбол 1 ученик  от группы приглашается к доске - «встает на ворота», команды по очереди  «забивают » вратарю пять «мячей» - вопросов по теме «Главные и второстепенные члены предложения».  Сколько «голов» отбил вратарь, такую оценку и получает.	Ученики определяют, что они узнали на уроке, какие вопросы им хотелось бы обсудить на последующих уроках	4 мин	- личностные: критическая оценка своих  знаний; - коммуникативные: умение слушать друг  друга
8. Рефлексия	- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке ·                                 Чему был посвящен наш урок? ·                                 Какие затруднения вы испытали? ·                                 Что помогло вам их преодолеть? Оценить  уровень понимания данной  темы и свои впечатления от урока с помощью смайликов.	Оценивание своей работы	1 мин	коммуникативные (оценка своей работы), - личностные: приобретение мотивации к учебному процессу, - познавательные: установление взаимосвязи между объёмом приобретённых знаний и желания приобрести ещё, - коммуникативные: умение слушать друг друга, оценивать критично ответы друг друга, умение посмотреть на ситуацию с иной позиции