Технологическая карта к теме "Введение"

Технологическая карта урока №1

Тема урока: Что изучает физика. Наблюдение и опыты.

Тип урока: урок открытия нового знания

Оснащение урока: электронное приложение к учебнику, «Наглядная физика» интерактивное учебное пособие, модели из конструктора «Lego», Примеры физических явлений; колебания тела на пружине; звучание камертона; получение изображения пламени свечи на экране с помощью линзы; взаимодействие металлических опилок с магнитом (через картон). Демонстрация наборов тел имеющих: а)одинаковую форму но разный объем (мячи, слоники, ложки или другие игрушки); б)одинаковый объем, но различную форму (кусок пластилина и вылепленная из него игрушка).

Цель: Ознакомить учащихся с предметом «физика». Ввести понятия «физика», «физическое тело», «вещество», чем отличаются наблюдения от опытов; приводить примеры физических явлений, физических тел и веществ; находить сходства и различия тел. Изучить основные методы изучения физики – наблюдения, опыты и их различия.

Деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Задачи:

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1	Организационный момент Цель: -                  выработать на лично-значимом уровне ответственное отношение к соблюдению правил техники безопасности при работе с физическими приборами и пособиями.	Учебная деятельность создает условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.	вырабатывают на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.	Личностные: -                  сформированность позитивной интерес к предмету. Коммуникативные: -                  слушать, -                  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2	Актуализация опорных знаний. Цель: -                  подготовка мышления учащихся.	-                  Активизация всех мыслительных операций (сравнение, анализ мышления и т.д.). Познавательных процессов (внимание, память, мышление).	-                  воспроизведение и фиксация ЗУНов достаточных для построения нового способа действий; -                  актуализация норм новой учебной деятельности («надо», «хочу», «могу»);	Личностные: -                  сформировать потребности в самовыражении и самореализации, позитивной моральной самооценки и моральных чувств. Коммуникативные: -                  умение задавать вопросы.; -                  формулирование собственного мнения. Познавательные: -                  поиск и выделение информации -                  умение строить речевое высказывание Регулятивные: -                  планирование своих действий
3	Объяснение нового материала Цель: -                  организовать анализ учащимися нового материала и известных фактов из жизни и на этой формировать умения различать предметы одинаковой формы, но разного объема; одинакового объем, но различной формы.	Организация деятельности ученика	-                  Анализирует известный опыт; -                  Сопоставляет известный опыт с новым материалом; -                  Выделяет гипотезы; -                  Ведет записи;	Личностные: -                  сформировать потребности в самовыражении и самореализации, позитивной моральной самооценки и моральных чувств. Коммуникативные: -                  умение задавать вопросы.; -                  формулирование собственного мнения. Познавательные: -                  поиск и выделение информации -                  умение строить речевое высказывание -                  анализ объектов с целью выделения признаков -                  синтез -                  выбор оснований и критериев для сравнения -                  классификация объектов -                  подведение под понятие, -                  выдвижение гипотез, их обоснование -                  сравнение, классификация, синтез Регулятивные: -                  планирование своих действий
4	Первичное закрепление Цель: -                  усвоить учащимся новый способ действия	Учитель – организатор. Обращает внимание на составленный алгоритма применения знаний.	Решают (фронтально, в группах, в парах) несколько типовых заданий	Личностные: -                  формирование мотивов достижения целей, -                  Формирование границ «знания» и «незнания» Коммуникативные: -                  умение договариваться, приходить к общему решению -                  контроль действий партнёра -                  использование речи для регуляции своего действия Регулятивные: -                  принятие и сохранение учебной задачи -                  учёт правила в планировании и контроле способа решения Познавательные: -                  структурирование знаний -                  установление причинно – следственных связей
5	Самостоятельная работа Цель: -                  применение нового знания в типовых заданиях.	-                  организация самостоятельной работы -                  организация самопроверки учащихся по эталону -                  создание (по возможности) ситуации успеха для каждого ребенка; -                  для учащихся допустивших ошибки предоставляется выявление причин ошибок и их исправление	-                  пошаговая проверка по алгоритму своих действий; -                  фиксация ( «+» «-») положительных результатов своих действий; -                  оценивание своих результатов освоения нового способа действий.	Личностные: -                  развитие самооценки личности -                  формирование адекватной позитивной самооценки -                  формирование границ собственного «знания» и «незнания» Регулятивные: -                  планирование своих действий в соответствии с задачей -                  учёт правил в контроле способа решения -                  осуществление итогового и пошагового контроля по результату -                  оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки -                  внесение необходимых корректив действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок
6	Рефлексия учебной деятельност Цель: -                  самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.	-                  организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности -                  определение заданий самоподготовки с элементами выбора и творчества	-                  соотнесение цели и результатов учебной деятельности, фиксация степени этого соответствия, и намечают цели дальнейшего действия	Личностные: -                  формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самвоспринятия -                  формирование границ собственного «знания « и «незнания» Регулятивные: -                  восприятие оценки учителя -                  адекватная самооценка Познавательные: -                  построение речевого высказывания в устной и письменной форме -                  анализ -                  синтез -                   установление причинно-следственных связей