Технологическая карта к уроку А.Н.Плещеев "Старик"

Технологическая карта урока по литературному чтению в 3 «Б» классе

Предмет	Литературное чтение
Класс	3
Тип урока	Урок изучения  и первичного закрепления нового материала
Тема	А.Н.Плещеев «Старик» Отрывок.
Цель	- познакомить учащихся со стихотворением А.Н. Плещеев «Старик»; - способствовать его полноценному восприятию; - совершенствовать навык чтения; - формировать систему умений анализировать стихотворение; - дать представление о том, как автор выражает своё отношение к герою; - обучать словесному рисованию; - воспитывать добрые чувства, внимание.
Планируемый результат:
Предметные умения • Работать с текстом произведения. • Читать стихотворение выразительно • Обучение словесному рисованию	Личностные умения: Проявлять: - осознание успешности при изучении темы. - понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким; Регулятивные умения: - выполнять учебное действие в соответствии с целью; - ориентироваться в разных способах выполнения задания; - выполнять самопроверку и самооценку  учебного задания. Познавательные умения: - раскрывать значение понятия: «действующее лицо» - определять жанр произведения и обосновывать свое мнение; - определять особенности героя и обосновывать свое мнение; - определять своё отношение  к героям произведения и обосновывать свое мнение. Коммуникативные умения: - формулировать собственное мнение и позицию, в рамках учебного диалога; - учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении учебного задания в паре или группе; - договариваться и приходить к общему решению в рамках учебного диалога; - использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Дидактические задачи этапов урока

Этапы урока	Дидактические задачи
Организационный	Сформировать самооценку готовности к уроку
Актуализация опорных знаний и умений	Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся. Актуализировать знания о стихотворении, как виде жанра.
Постановка учебной проблемы	Побудить интерес к получению новой информации.
Формулирование проблемы, планирование деятельности	Создать условия для формулировки цели урока и постановки учебных задач.
Открытие нового знания	Обеспечить восприятие  и осмысление  содержания  нового произведения.
Первичная проверка понимания	Установление правильности  и  осознанности целостного восприятия произведения, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.
Применение новых знаний	Обеспечить усвоения аргументов для убеждения человека в силе истины.
Рефлексия учебной деятельности	Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели

Этапы урока	Формируемые умения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.Организационный момент	Личностные: знать и соблюдать основные моральные нормы поведения в классе. Регулятивные: волевая саморегуляция	Организует класс на работу Приветствует учащихся, настраивает их на работу. Смолкли шаги в коридоре, Урок нам пора начинать. Поэзии тонкие струны Будут сегодня звучать. – Покажите карточкой, с каким настроением вы пришли на этот урок. Мотивирует на позитивный настрой -Зачем человеку нужно чтение? - С какой целью вы пришли на урок литературного чтения?	Слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку Ученики отвечают
2.Проверка домашнего задания 3.Актуализация знаний	Предметные: распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм. Познавательные: формирование мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение. Регулятивные: готовность к осознанию предстоящей деятельности; воспринимать речь учителя, выражать свое отношение. Коммуникативные: умение слушать собеседника, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.	Стр.85  - что такое пословица? - объяснение пословиц ( по вариантам). Оценивание результатов. Организует учащихся на самооценку А теперь в своих маршрутных листах оцените себя сами на первом этапе урока. Если вы справились на отлично, то закрасьте круг зеленым цветом, если хорошо - желтым, если что-то не получилось - красным. Приложение 1 Речевая разминка На опушке в избушке Живут старушки-болтушки. У каждой старушки лукошко. В каждом лукошке кошка. Кошки в лукошках Шьют старушкам сапожки. Проблемный вопрос - В мире много стихотворений  грустных и смешных И прожить на свете нам нельзя без них Пусть герои всех стихов Дарят нам тепло Пусть добро на веки Побеждает зло! -Как вы думаете, о чем пойдёт речь на уроке? -Что мы называем стихотворением?	ученики на листочках отмечают соответствующий цвет. - читают чистоговорку. - О стихотворении Стихотворение -  небольшое поэтическое произведение в стихах.
4.Постановка учебной проблемы Знакомство с биографией А.Н.Плещеева	Познавательные: умение подвести под понятие. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; дополняют, уточняют высказанные мнения по существу поставленного задания. Коммуникативные: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.	Дыхательная гимнастика - А сейчас, ребята, мы с вами перейдем к гимнастике, которая поможет нам подготовиться к работе. Вдох носом, выдох ртом. Вдох носом, выдох носом. Медленный глубокий вдох – краткий резкий выдох. Выдох толчками. На одном вдохе произнесите 5-10 звуков “ф”, делая короткие промежутки между звуками: ф! – ф!- ф!... Помните, что при вдохе “надувается” живот, а при выдохе – “сдувается”. Предлагает посмотреть на экран Проблемный вопрос В России жили поэты, писатели, которые сочувствовали бедным, простым людям, знали жизнь крестьян. Одним из них был Алексей Николаевич Плещеев, который обращался к своим современным писателям: «Помните, что маленькие читатели – будущие строители жизни русской. Научите их любить добро, родину, помнить свой долг перед народом». Учитель показывает  слайды - Как вы думаете, как связан урок чтения и данное обращение? Родился 4 декабря 1825 года в Костроме, в семье чиновника, происходившего из старинного дворянского рода. Отец поэта умер рано, когда Плещееву было всего 7 лет. Его воспитанием и образованием занималась мама. Алексей Плещеев провел детство в Нижнем Новгороде, учился в Петербурге, в школе гвардейских подпрапорщиков. В возрасте 19 лет впервые выступил со своими стихами на публике, а ещё  через 2 года  напечатал отдельный сборник стихотворений. В 1870–1880-е годы Плещеев занимался преимущественно стихотворными переводами с немецкого, французского, английского и славянских языков. Плещеев  скончался по дороге  в Париж 26 сентября 1893; похоронен в Москве на Новодевичьем кладбище. В разные годы при жизни, после смерти поэта  и до их пор его книги издавались и издаются для любителей творчества поэта.	- смотрят на экран Дети совещаются в парах и приходят к выводу: -Будем читать произведение, о доброте, родине, о долге перед народом»
5.Формулирование проблемы, планирование деятельности	Личностные: принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста. Регулятивные: самостоятельно формулировать  тему и цели урока	Открываем учебник, страница 86. Прочитайте, как называется стихотворение? -Какова цель урока? Организует учащихся на самооценку А теперь в своих маршрутных листах оцените себя сами на первом этапе урока. Если вы справились на отлично, то закрасьте круг зеленым цветом, если хорошо - желтым, если что-то не получилось - красным. На доске открывается запись темы урока	-Отрывок из стихотворения «Старик»  - Познакомиться с отрывком из стихотворения А.Н.Плещеева «Старик» - ученики на листочках отмечают соответствующий цвет.
6.Открытие нового знания 1.Первичное чтение текста 2.Проверка первичного восприятия 3.Беседа по содержанию в целом.	Предметные: •полноценно воспринимать при чтении вслух и «про себя», при прослушивании  текста  в исполнении учителя и перера­батывать содержание материала, •уметь прогнозировать содержание читаемого; •устанавливать причинно-следственные связи, определять главную мысль произведения; •характеризовать героев Личностные:  •ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм; •эмоционально «проживать» текст, выражать эмоции; •понимать ценности семьи, чувства уважения, ответственности по отношению к своим близким. Познавательные:  осуществлять поиск необходимой информации; анализировать информацию. Регулятивные: •передавать содержание прослушанного и прочитанного в виде пересказа; •вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Коммуникативные: участие в коллективной дискуссии, формулирование аргументов, умение корректировать, изменять свою точку зрения.	Учитель читает стихотворение -Какое настроение у вас вызвало у вас это произведение? - От чьего лица ведётся повествование? - Кому автор посвятил стихотворение? - Чем привлекателен для автора этот старый человек, которому он посвящает стихотворение? Фронтальная работа Учитель организует самостоятельное чтение детьми стихотворения Физминутка. Стихотворение прочитали, глазки устали. Сделаем гимнастику для глаз ( на экране) Учитель организует беседу по содержанию. Исследование текста -1) Для автора кто он? 2) Для детей? 3) Такое обращение к старому человеку, о каких чувствах говорит? 4) Найдите в тексте слова, которые помогают нам представить внешность этого человека. Прочитайте. Работа по учебнику Вопрос №3( устно) Организует учащихся на самооценку -А теперь в своих маршрутных листах оцените себя сами на этом этапе урока. Дыхательная гимнастика - Берём полоску бумаги и начинаем медленно дуть на нее, потом чуть быстрее и рывками..2-3 раза Словесное рисование Вот лист бумаги. Нарисуем словесный портрет, но давайте договоримся, что крупным планом будем рисовать лицо старика. Выборочное чтение: - седой старик - старик в шапке - из-под шапки видны седые волосы - есть борода Как вы представляете добрые черты? - улыбка на лице - морщинок много у глаз - курносый нос - у каких людей чаще бывает? - взгляд потухших глаз - значит глаза не яркие, не блестят, тусклые. - Произведение, какого жанра изобразительного искусства перед вами? Организует учащихся на самооценку А теперь в своих маршрутных листах оцените себя сами на этом этапе урока. Физкультминутка ( с движением) “Вперед четыре шага…” Вперед четыре шага, Назад четыре шага,  Ножками потопали,  Ручками похлопали, Глазками помигали, А теперь попрыгали (вокруг себя) С каждым поворотом темп ускоряется. Выборочное чтение Ребята, что вы можете сказать о характере старика? -Написал ли автор о нём прямо? -Как дети к нему относились? Прочитайте. Работа с поговоркой. Строки из стихотворения стали поговоркой. Возможно, вам ребята, приходилось в ответ на какую-нибудь свою просьбу слышать от взрослых ответ: «Будет вам и белка, Будет и свисток». -Когда так говорят? -Дети всегда чувствуют человека доброго, ласкового, тянутся к нему. -Прочитайте 2 последние строфы. Как вы понимаете их? -Какой метод использует автор, когда говорит о смерти? Работа в парах: «Собери пословицу о дружбе и доброте» Ø Про доброе дело говори смело. Ø Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу. Организует учащихся на самооценку А теперь в своих маршрутных листах оцените себя сами на этом этапе урока.	Дети слушают и отвечают на вопросы. Дети следят по тексту, отвечают на вопросы. Выборочное чтение - старик, старый друг - дедушка, голубчик Высказывают свои предложения из собственного опыта - ученики на листочках отмечают соответствующий цвет. - Портрет - ученики на листочках отмечают соответствующий цвет. - нет, но это видно из его поступков - хорошим был лесником… - знал места в лесу… - любил пение соловьев… - любил детей. Самое главное – он был добрым человеком! - когда обещают выполнить вашу просьбу, просьбу маленького человека. - дети помнят, не забыли его, и автор в память о нём написал это стихотворение. - олицетворение. «Смерть подкралась к деду тихою стопой…» - делаем паузы, здесь автор вспоминает, рассказывает о человеке, с которым ждал с нетерпением встречи, но, увы…
7.Рефлексия учебной деятельности	Личностные: высказывать и пояснять свою точку зрения. Познавательные:   рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности, самооценка на основе критерия успешности. Коммуникативные: умение планировать учебное сотрудничество с товарищами в группе. Регулятивные: определять степень успешности своей работы и работы других ребят в группе.	- Чему нас учит это произведение? Прочитайте ещё раз высказывание А. Н. Плещеева. «Помните, что маленькие читатели – будущие строители жизни русской. Научите их любить добро, родину, помнить свой долг перед народом». Организует учащихся на самооценку А теперь в своих маршрутных листах оцените себя сами на этом  этапе урока.	- это произведение учит нас быть добрыми. Даже если в жизни человек одинок, но у него добрый нрав, то это поможет ему. И даже после смерти память о нём будет жить в сердцах людей.
8. Домашнее задание	Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.	1 группа - Прочитать стихотворение выразительно и ответить на вопрос №4 2 группа – составить мини-проект по этому стихотворению. Нарисовать старика и его домик.	Записывают задание в дневниках

Приложение 1.

Маршрутный лист самооценки урока литературного чтения

учени___ 3 «Б» класса _____________________________________________________

№	Этапы урока	Справился	Справился частично	Не справился
1	Проверка домашнего задания
2	Постановка цели урока
3	Работа по учебнику
4	Словесное рисование
5	Работа в парах
6	Итог урока