Технологическая карта к уроку "A trip to London"

Технологическая карта урока

Цель:

• создание условий для совершенствования лексических навыков говорения;
• для формирования УУД обучающихся.

Основные термины, понятия: Лексика по теме “Поездка в Лондон”.

Планируемый результат

Предметные умения ·         Умение правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме. ·         Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации. ·         Умение строить краткие высказывания с использованием опор. ·         Умение составлять диалоги по теме. ·         Умение составлять монологическое высказывание по заданной ситуации.

Личностные УУД: – устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Регулятивные УУД: – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; – оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения; – совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; – выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Познавательные УУД: – синтез – составление целого из частей; установление причинно-следственных связей; – осознанное и произвольное построение речевого высказывания; – осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры; – осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана;  – свободная ориентация и восприятие текста. Коммуникативные УУД: – слушать и понимать речь учителя; – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; – планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; – владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; – владение монологической речью.

Организация пространства

Формы работы (пример: фронтальная, групповая, индивидуальная)	Ресурсы (пример: учебники, пособия, литература, источники Интернет и ТСО (компьютер. проектор) и т.п.)
Фронтальная, индивидуальная, групповая	Учебник: М.З. Биболетова и др. “Enjoy English”5-6 класс ТСО: Компьютер, проектор, Раздаточный материал

Дидактические задачи этапов урока

Этапы урока	Дидактические задачи
1. Организационный момент. 1 мин.	Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Введение в языковую среду, создание благоприятной атмосферы, постановка цели урока, сообщение темы и плана урока.
2. Просмотр фильма.               3 мин.	Активизация лексических единиц, изученных ранее. Готовность к активному усвоению знаний. Совершенствование произносительных навыков.
3. Диалогическая речь. 2 мин.	Формирование навыков аудирования.
4. Активизация лексических навыков        2 мин.	Построение речевого высказывания с использованием опоры.
5. Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации 10 мин.	Развития внимания и сообразительности.
6. Работа с презентацией «Угадай слова» 4 мин.	Построение речевого высказывания с использованием опоры, развитие внимания и познавательной активности.
7. Актуализация навыков письма 3 мин.	Формирование навыков письма.
8. Совершенствование навыков диалогической речи 8 мин.	Формирование навыков диалогической речи.
9. Физкультминутка 1 мин.	Организация релаксации.
10. Активизация изученной лексики. Отвечаем на вопросы. 5 мин.	Формирование навыков в употреблении лексических единиц и грамматического материала по данной теме.
11. Домашнее задание 2 мин.	Объяснение домашнего задания.
12. Рефлексия учебной деятельности 1 мин.	Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Технология изучения

Этапы урока	Формируемые умения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный момент	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные: – слушать и понимать речь учителя; – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; – владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.	Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения, используя мультимедийную презентацию (фильм по теме “Лондон”). Good morning, boys and girls! I am glad to see you. Sit down, please. Get ready for the lesson. I am waiting for you to be quiet. Let’s start our lesson. Today we shall watch a film about London. Сообщает тему и план урока. Look at the film. What will you have a talk about today? Yes, today we’ll have a talk about a trip to London.	Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.
Диалогическая речь, активизация лексических навыков	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Познавательные: – сравнение взаимственных слов и определение их значения. Коммуникативные: – построение речевого высказывания; – слушать и понимать речь других; – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Предметные результаты: – умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; – умение использовать ЛЕ в заданной ситуации	Предлагает учащимся прочитать слова, написанные в два столбика по теме “Лондон”. museum           gallery           theatre             cinema             stadium           park parliament       history              square              taxi                radio               symbol  abbey               real               monument	Обучающиеся читают слова  за учителем с опорой на слайд.
Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации		Предлагает прочитать упр. №16 стр.65 и узнать название достопримечательностей Лондона.	Дети читают и находят инфориацию и выполняют задание, предоставленную на слайде презентации.
Составление словосочетаний	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль. Познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные: – планирование учебного сотрудничества с учителем; – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Предметные результаты: – умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; – умение использовать ЛЕ в заданной ситуации; – умение строить вопросы, используя изученные грамматические структуры и лексику.	Учитель предлагает ответить на вопросы, используя в своей речи слова и словосочетания, которые они только что составляли: The famous clock is… The coronation of all British Kings and Queens takes place in… It is one of the famous bridges across the Thames… It is an ancident fortress in London…	Отвечают на вопросы, используя слова и словосочетания
Актуализация навыков письма	Метапредметные результаты (УУД): Предметные результаты: – умение правильно писать свой пропуск.	Учитель предлагает обучающимся на основе слайда презентации составить личный пропуск.	Строят краткие записи, с использованием опоры.
Совершенствование навыков диалогической речи	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; – оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения. Познавательные: – осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана. Коммуникативные: – слушать и понимать речь других; – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; – владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; – планирование учебного сотрудничества с партнером. Предметные результаты: – умение составлять диалоги по теме.	Предлагает учащимся, работая в парах составить диалог о  Лондоне и о местах, которые хотел бы он посетить. Проверка домашнего задания упр №1, стр 60.	Работая в парах, составляют диалог по плану. Разыгрывают диалоги, оценивают друг друга и выбирают наиболее удачный.
Физкультминутка		Предлагает спеть песню с музыкальным сопровождением и выполнить движения, разученные ранее.	Выполняют движения и поют песню. Смена динамических поз. Переключение внимания, релаксация.
Активизация изученной лексики.	Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: – осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;  – оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения. Познавательные: – свободная ориентация и восприятие текста; – синтез – составление целого из частей; – установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Предметные результаты: Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме. Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.	Работа по слайду презентации.	Учащиеся отвечают на вопросы, выполняют упражнения, используя лексические единицы в заданной ситуации и устанавливая логико-смысловые связи
Рефлексия	Метапредметные результаты (УУД): Личностные: – устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Регулятивные: – осуществлять самоконтроль; – совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; – выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить. Познавательные: – осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные: – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности, подводит итоги урока, дает оценку работы учеников на уроке, стимулирует дальнейшую работу. – Чем мы сегодня занимались? – Что мы для этого делали? – Можно ли было сделать это иначе? – Что у нас получилось хорошо? – Что нам пока не удается? – Где нам пригодится это умение? – Поставь себе отметку по 10-бальной системе. Объявляет домашнее задание: составить рассказ о своих летних каникулах (можно использовать рисунки, фотографии или приготовить презентацию).	Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, записывают домашнее задание, задают вопросы.

Список использованной литературы

1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English” учебник английского языка для 5–6 классов. , Титул, Обнинск, 2006.
2. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др. “Enjoy English-3”, М., “Вако”, 2012.