Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Технологическая карта к уроку "Африка. Географическое положение"

Технологическая карта к уроку "Африка. Географическое положение"

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 23 г. Тайшета










Открытый урок «Африка. Географическое положение» 7 класс





Участник: учитель географии МКОУ СОШ № 23 г. Тайшета

Храпкова Ольга Сергеевна













2016 г.


Технологическая карта открытого урока в 7-м классе


Тема урока: «Африка. Географическое положение»

Методы обучения Наглядно-иллюстративный, словесный, практический, частично-поисковый

Тип урока Изучения нового материала

Виды учебной деятельности Фронтальная, работа в парах, индивидуальная, практическая работа.


Система средств обучения Физическая карта полушарий, настенная контурная карта мира, Атлас «география материков и океанов» с комплектом контурных карт, компьютер и мультимедийный проектор, экран


Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

Понимать целостность и неоднородность Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения.

Определять особенности географического положения материка Африка.

Уметь работать с географической картой и использования карты как одного из «языков общения»

  1. Регулятивные

Сличать способ действия и его результат с эталоном для обнаружения отличий.

Вносить коррективы в случае расхождения эталона и реального продукта

  1. Познавательные

Выявлять причинно-следственных связей.

Строить логическую цепочку рассуждений.

Выдвигать гипотезы и их обосновывать

  1. Коммуникативные

Принимать разные точки зрения на проблемы, суждения одноклассников.

Осуществлять учебное сотрудничество со сверстниками и со взрослыми

Создавать условия для развития коммуникативных навыков.

Развивать любознательность

и способности к самостоятельному приобретению знаний.

Формировать осознание себя как части планеты Земля.





Время

Этапы урока, методы и приемы

Деятельность учителя

Действия учеников

1-2 мин

I.Организационный момент

  1. Проверяет готовность кабинета к уроку;

Заранее раскладывает дидактический материал; проверяет наличие атласов, контурных карт

  1. Проверяет готовность учащихся к уроку;

  2. Приветствие.

  1. Делятся на группы;

  2. Раскладывают на столе учебник, тетрадь, атлас, контурную карту, готовят карандаши

  3. Приветствие

3 мин


II. Актуализация знаний.


Вступительное слово учителя.












1.Вступительное слово учителя:

На предыдущих уроках мы с вами рассматривали общую характеристику южных материков.

Какие материки относятся к южным?

По какому принципу они отнесены к южным материкам?

Скажите, знакомы ли вам герои мультфильма, изображенные на шахматной доске?

Как называется этот мультфильм?

Знакома ли вам эта сцена?

Что показывает Алекс своему отцу?

Какой формы родимое пятно на лапе Алекса?

Скажите, какой материк, мы рассмотрим первым

Что вы знаете об Африке? С чем ассоциируется название материка?

Где находится Африка?

Каждого из нас можно найти, зная домашний адрес. У каждого объекта на Земле есть тоже свой адрес- это географическое положение. Что мы понимаем под определением Географическое положение?


Итак, темой сегодняшнего урока будет……

Корректирует формулировку



Выводит на экран информацию о площади материка

Слушают учителя, отвечают на вопросы:



Южная Америка, Африка, Австралия и Антарктида

Находятся в южном полушарии, входили в состав Гондваны


Мадагаскар


встреча Алекса с родителями

родимое пятно

материк Африка


это Африка

Самый жаркий материк. Пустыня Сахара, перечисляют животных

Варианты ответов





Местоположение, местонахождение и т.д.


Формулируют тему,

записывают в рабочих тетрадях тему урока и число.


Записывают в тетрадь

Делают вывод, что Африка – второй по площади материк

25 мин

III. Изучение нового материала.

Практическая работа.

(по группам)



1. Подготовка к практической работе. Изучение любого объекта начинается с его географического положения. Сегодня на уроке мы будем учиться характеризовать ГП материка

Знакомит с порядком выполнения работы


2. Контролирует правильность выполнения работы по плану, сопровождает ход работы слайдами, комментариями.


3. При выполнении работы подводит итог, делает выводы.

Африка единственный материк, расположенный в 4-ех полушариях, материк, который экватор пересекает посередине.

Какое влияние ГП оказывает на природу материка

4. Путешествие по береговой линии

Ставит задачу:

Наше путешествие начинается с севера материка, здесь расположено …….море.

Демонстрирует слайд с фотографией Средиземного моря. Продолжает работу по часовой стрелке, предлагает ученикам назвать следующий объект. Все объекты береговой линии сопровождаются иллюстрациями.





Предлагает сделать вывод об изрезанности береговой линии


Знакомятся с бланком для практической работы, с планом определения географического положения.


Выполняют практическую работу на бланке по плану, отчитываются устно о результатах работы, показывая на настенной карте названные учащимися объекты, крайние точки материка отмечают на контурной карте

Выполняют взаимоконтроль в парах

Выводы записывают в тетрадь

Возможно, говорят о влиянии каждой особенности на природу материка.


Высказывают предположения


Находят на карте

    1. Средиземное море

    2. Суэцкий канал

    3. Красное море

    4. Аденский залив

    5. Сомали (полуостров)

    6. Индийский океан

    7. Мозамбикский пролив

    8. о. Мадагаскар

    9. Атлантический океан

    10. Гвинейский залив

    11. Канарские острова

    12. Гибралтарский пролив

Делают вывод: материк со слабоизрезанной береговой линией, записывают в тетрадь

3 мин
















IV. Закрепление изученного на уроке


Буквенный диктант (с самопроверкой)










Рефлексия





1. Ну а теперь давайте подведем итог нашей работы на уроке, а заодно и проверим вашу память

- море на севере Африки;

- Гибралтарский и Мозамбикский – это….

- океан на западе Африки;

- крупнейший полуостров на востоке материка;

- крупнейший полуостров на востоке материка;

- Мадагаскар – это…….

2. Организует самопроверку, демонстрируя слайд.

Вставьте в этот перечень букву так, чтобы получилось слово.

Я говорю вам спасибо за сотрудничество на уроке и ту работу, которую вы сегодня выполнили. Надеюсь, что она была плодотворной.

Ребята выписывают в тетрадь первые буквы загаданных учителем объектов береговой линии Африки.

Самопроверка.






Собирают из букв слово «Спасибо»




Спасибо

5 мин

V. Подведение итогов

Предлагает поменяться бланками практической работы, преступить к взаимоконтролю

Обмениваются бланками. Взаимоконтроль

1-2 мин

VI. Домашнее задание

п. 24, на контурную карту нанести объекты береговой линии Африки

Записывают в дневники.


Список литературы

География: Уроки-игры в средней школе / Сост. Н.В. Болотникова -Волгоград: Учитель, 2004.

География 6-8 классы. Уроки с использованием блочно-модульной технологии 2-е изд., стереотип./сост. Н.В. Болотникова. – Волгоград: Учитель,2008.

КоринскаяВ.А., Душина И.В.,Щенев В.А. География материков и океанов. 7 кл.: учеб.для общеобразоват. учреждений - 14-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,2007.





Автор
Дата добавления 20.01.2016
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров65
Номер материала ДВ-361570
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх