Пояснительная
записка
Тема
урока «Алгебраическая дробь. Сокращение дробей»
Класс:7
Специфика
контингента обучающихся : 12 человек, 2 учащихся -ЗПР
Дата проведения: 4 апреля
2017г.
Тип
урока:
Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
Цели:
Деятельностная: научить обучающихся новым
способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.
Содержательная: сформировать систему новых понятий,
расширить знания учащихся за счет включения новых определений, терминов,
описаний.
Структура урока
обретения новых знаний
•
Мотивационный этап.
•
Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление
первого пробного действия
•
Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что
именно создает проблему, поиск противоречия
•
Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения,
рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.
•
Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это
главный этап урока, на котором и происходит "открытие" нового знания.
•
Первичное закрепление нового знания.
•
Самостоятельная работа и проверка по эталону.
•
Включение в систему знаний и умений.
•
Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и
самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.
Используемая технология: Технология
проблемно-диалогического обучения
Данная технология
представляет собой один из эффективных способов введения нового знания и
предполагает следующие этапы урока:
·
создание проблемной ситуации,
·
формулирование учебной проблемы,
·
актуализация имеющихся знаний для решения учебной проблемы,
·
поиск решения проблемы, открытие нового знания,
·
применение нового знания,
·
выражение решения в виде словесного тезиса, схемы, таблицы,
художественного образа и т. д.
Технологическая
карта урока
Предмет алгебра
Класс 7
Автор УМК А.Г.Мордкович
Тема урока «Алгебраическая
дробь. Сокращение дробей»
Тип урока Урок
открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
Предлагаемый урок является уроком изучения
нового материала. Эта тема является одной из составляющих темы «Разложение
многочлена на множители».
Формы работы: фронтальная,
парная и индивидуальная
Цели урока:
Деятельностная: научить обучающихся новым способам нахождения
знания, ввести новые понятия, термины.
v Способствовать развитию
коммуникативной компетенции, т.е. умению эффективно сотрудничать с другими
людьми;
v способствовать
развитию умения разрешать проблемные ситуации, т.е. умению понимать
неизбежность возникновения трудностей в ходе любой деятельности и искать пути
их решения.
v Развивать умение
контролировать и оценивать учебный процесс, определять результативность
образовательной деятельности
Содержательная: сформировать систему
новых понятий, расширить знания учащихся за счет включения новых определений,
терминов, описаний.
v Сформировать понятие
алгебраической дроби;
v открыть совместно с
учащимися алгоритм сокращения алгебраических дробей;
Дидактические средства:
для учителя: доска,
карточки для устной работы
для учащихся: тетрадь,
учебник, задания на карточках, лист самооценки на уроке.
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Задания для учащихся,
которые приведут к достижению запланированных результатов (специальные задания для
обучающихся с ОВЗ выделяются курсивом)
|
Планируемые результаты
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
|
|
Основная группа
|
Обучающиеся с ОВЗ
|
|
|
I. Мотивация к учебной деятельности
(2 мин)
Цели: Психологическая подготовка к общению
|
Приветствует
класс, проверяет готовность к занятию.Обеспечивает благоприятный настрой
|
Приветствуют
педагога,
проверяют
уровень своей готовности к уроку
|
Приветствуют
педагога,
проверяют
уровень своей готовности к уроку
|
|
|
волевая саморегуляция
|
|
|
II. Актуализация опорных знаний
А)Проверка
домашнего задания(3 мин)
Цель:
выявить уровень усвоения темы : Разложение многочлена на множители»
|
Проводит фронтальную
проверку домашнего задания у всех учеников с целью выявления школьников, не
выполнивших данный вид работы; организует повторение базового теоретического
материала, заполняет журнал успеваемости.
|
Демонстрируют
уровень
выполнения
домашнего
задания,
задают
вопросы,
возникавшие
в ходе осуществления домашней работы.
|
Учащиеся
высказывают свое мнение, проверяя домашнее задание. Учащиеся называют свои
проблемы.
|
|
умение определять последовательность
действий;
|
умение определять
причины затруднений, анализировать допу
щенные ошибки;
контроль и оценка
процесса
и результатов
деятельности
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли
|
|
|
Б)Устная работа(5 мин)
Цель:
Повторить материал
|
Организует устную работу,
по повторению способов разложения на множители. Проверяет знание формул
|
Отвечают,
вспоминают
|
Отвечают
(им выбираю более легкие многочлены)Учавствуют в работе «Собери формулы»
|
Подготовлены разрезные формулы
|
|
умение определять
причины затруднений, анализировать допу
щенные ошибки;
контроль и оценка
процесса
и результатов
деятельности
умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли
|
|
|
В)самостоятельная работа(2)
|
Проводит сам. работу
|
Выполняют
сам работу Найди ошибку
|
Выполняют
сам работу Найди ошибку
Проверяют
по образцу
|
|
|
|
|
|
Формулирование темы урока, поставка цели
(3 мин)
Цели: Ответить на вопрос зачем надо уметь расклавывать
многчлен на множители»
|
Обеспечить деятельность по формированию и
определению целей урока Создает проблемную ситуацию, объясняет учебную
задачу, наблюдает, консультирует
|
Отвечают на вопросы, формулируют тему и цель
урока
|
Проговаривают проблему и тему урока.
|
|
умение определять последовательность действий
|
умения находить общее решение,
разрешать конфликтные ситуации на основе согласования позиций и учета
умение самостоятельно планировать пути
достижения ели;
действия постановки и решения проблем
|
|
|
III. Открытие нового знания
(15 мин)
Цели:
Проектирование нового знания, актуализация субъективного опыта учеников
|
Озвучивает
важные положения ранее пройденной темы, осуществляет постановку учебной проблемы.
Проводит параллель с ранее изученным материалом, задает
вопросы Побуждает к высказыванию своего мнения, предлагает.
|
Отвечают
на вопросы педагога, участвуют в процессе
постановки
учебной проблемы.
Работают
с учебником, зачитывают. Записывают в тетрадь
|
Отвечают
на вопросы педагога, участвуют в процессе
постановки
учебной проблемы.
Работают
с учебником, диктуют другим определение для записи в тетрадь
|
Подбираю карточки для сокращения обыкновенных дробей более
легкие
|
|
Умение
точно выражать свои мысли и формулировать вопросы для получения ответов.
Формирование четких
мыслительных
процессов, выработка умения анализировать информацию
|
|
|
IV. Физкультпауза
Цель: Снять напряжение
|
организует
|
выполняют
|
выполняют
|
|
|
волевая саморегуляция
|
|
|
V. Первичное закрепление с проговариванием решения
(10 мин)
Цель:
Подведение под понятие
|
Формулирует задание, контролирует
выполнение, отмечает степень вовлеченности учащихся в работу
|
Выполняют задание, обсуждают, озвучивают
решение, выдвигают гипотезу
|
Выполняют задание, обсуждают, получают помощь у
одноклассников
|
У всех учащихся карточка на которой записаны три дроби,
только одна из них алгебраическая, её надо найти, выписать и сократить.У
учащихся С ЗПР более легкие случаи
|
умение определять последовательность действий
|
умение определять собственные
возможности решения учебной задачи;
умение находить общее решение,
разрешать конфликтные ситуации на основе согласования позиции и учета;
готовность слушать собеседника и вести диалог;
анализировать
|
|
|
VI .Постановка домашнего задания « мин)
|
Предлагает записать домашнее задание,
дает комментарий к домашнему заданию
|
Записывают домашнее задание
|
Записывают домашнее задание
|
|
|
|
|
|
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(3 мин)
Цели: Отрабатывать умение
контролировать
и
оценивать
учебный
процесс,
определять
результативность
образовательной
деятельности.
|
Задает вопросы, уточняет понимание
учащимися поставленных целей урока, дает индивидуальное задание.
|
Отвечают на вопросы, заполняют лист
самооценки, озвучивают ответы, обсуждают их; делают анализ работы детей на
уроке.
|
Отвечают на вопросы, заполняют лист самооценки, озвучивают
ответы, обсуждают их; делают анализ работы детей на уроке.
|
|
|
оценка,контроль,
коррекция.
умение определять собственные
возможности решения учебной задачи;
умение анализировать, делать выводы;
готовность слушать собеседника и вести
диалог;
умение формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать;
|
|
