Технология проведения урока (этапы
урока)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формируемые УУД
|
Используемые ФОУД, методы, приемы
|
1.
Организационный
момент. Мотивация к учебной деятельности
|
Приветствует учащихся :
- Hello children. I’m glad to see you. Sit down. My
name is Natalya Alexandrovna. And today I’m your English teacher. Let’s start
our English lesson. How are you?
Проверяет готовность учащихся
к уроку.
Создает эмоциональный настрой
на учебную деятельность.
|
Здороваются с
учителем (Good morning, teacher). Настраиваются на учебную
деятельность. Отвечают на вопрос учителя.
Садятся на свои места.
Настраиваются на учебную деятельность.
|
Коммуникативные: целесообразно
использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи. Регулятивные:
оценивать правильность решения учебной задачи.
Личностные: формирование стартовой
мотивации к продолжению изучения английского языка.
|
Словесный метод, фронтальная ФОУД
|
2.Актуализация
знаний. Определение темы и постановка цели, задач урока.
we do?
|
Обращает внимание учащихся
на картинки на экране и предлагает догадаться, о чем пойдёт речь на уроке.
- Look at the
screen. What can you see? What are we going to speak about?
What do you think?
Подводит обучающихся к
формулировке темы, цели урока, помогает определить этапы урока для достижения
цели.
Yes, you are absolutely right. The topic of our lesson
is Going shopping.
And what is the aim of our lesson?
Make question, please.
What will we do? What do you think?
lesson.
|
Смотрят картинки, догадываются о теме урока.
(Предполагаемый ответ:
We see a lot of different clothes, things and food. We can see different
types of shops.)
(Предполагаемый ответ: We will study
the types of shops and what we can buy there.)
Составляют вопрос
из набора слов, на который нужно ответить в конце урока
(Предполагаемый ответ: What types of
shops are there and what can you buy there?)
Отвечают на
вопросы учителя.
(Предполагаемые ответы: We will learn,
watch, listen, speak, write and read)
|
Познавательные :
формулирование проблемы.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске сбора информации
на вопросы.
|
Словесный метод, поисковый метод, демонстрационный
метод;
фронтальная ФОУД
|
3. Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Самоопределение
к деятельности.
|
1) Фонетическая разминка:
Организует отработку
произношения звуков [s],[ʃ]
I saw Susie sitting
in a shoe shine shop.
2) Речевая разминка:
Задаёт вопросы.
- Now answer my questions, please.
- Do you go shopping?
-
What do you usually buy there?
- Do you like it?
So, we can buy different goods,
things in different shops.
Can you name the products and
all types of shops at the screen?
Do you know all the words?
|
Выполняют действия по команде учителя. (Хоровое проговаривание скороговорки, затем
выборочно по одному.)
Отвечают на вопросы, затрудняясь ответить на последние
два.
|
Коммуникативные: целесообразно
использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи. Регулятивные:
оценивать возможности решения учебной задачи.
|
Словесный метод; проблемная ситуация;
фронтальная ФОУД
|
4. Построение проекта выхода из затруднения. Введение новой темы
урока.
|
1. Организует отработку новой лексики: показывает презентацию,
озвучивает новую лексику.
Now we are going to learn new words.
Look at the screen. Listen and
repeat new words.
You find
unknown words in the word list. You can use it in this lesson.
2. Включает видео для просмотра и закрепления
изученных слов.
Watch
the video.
3. Обращает внимание учащихся на экран: на образец ответов на вопросы
учителя. Задаёт вопросы.
Open
your books at page 106.
Look at
the pictures. Let’s describe the picture on page 106 to use this model.
5. Организует описание картинки в
учебнике.
Answer
my questions:
What type of shop is
Benny’s? What can you buy in the
shoe shop?
|
1.Проговаривают за учителем новые слова, догадываются о
переводе по картинкам или пользуются списком слов из справочных материалов.
2.Смотрят видео.
3.Отвечают на вопросы учителя по образцу.
5.Описывают картинку, отвечая на вопросы учителя. Составляют
предложения, используя изученную лексику и применяя правило употребления
неопределённых и определённых артиклей.
(Предполагаемый ответ: Benny’s is a shoe shop. I can buy a pair of shoes
in the shoe shop .)
|
Регулятивные : догадка о значении слов с
помощью картинки.
Познавательные: освоение новых лексических
единиц,
использование в связной
речи неопределенного и определенного артиклей.
Коммуникативные: умение вступать в диалог.
Личностные: коллективное сотрудничество.
|
Практико-словесный метод.
Поисковый метод. Демонстрационный метод.
Фронтальная ФОУД
|
5. Первичное закрепление
изученного материала с проговариванием во внешней речи.
|
1. Обращает внимание обучающихся на рабочие листы и говорит о необходимости
выполнить 1 задание: соотнести слова с названиями магазинов.
Put
the words into the right column in your answer sheets.
2. Включает аудиозапись.
Listening.
We can buy toys in the toy shop. Listen advertisement and complete the
missing information.
Предлагает сверить свои ответы с ключами.
|
1. По цепочке
соотносят слова, обозначающие предметы с названиями магазинов, записывают их
в нужные колонки. https://resh.edu.ru/subject/lesson/7515/train/309574/
Проставляют баллы за выполненное задание в рабочие листы.
2.Слушают аудиозапись, дополняют информацию в
предложениях, записывая слова в пропуски. Сверяют с эталоном и проставляют
баллы за это задание в рабочие листы.
|
Регулятивные: понимание способа выполнения
учебной задачи.
Познавательные: закрепление в устной речи и
на письме знакомых и новых лексических единиц.
|
Практико-словесный метод; коллективная ФОУД
|
6.
Динамическая
пауза
|
Говорит команды, включает видеозапись.
- Look at the
window! Look at the door! Look at the ceiling! Look at
the floor! Look at the screen!
Песенка «Let’s go shopping»
|
Выполняют
действия.
|
Регулятивные: понимание способа выполнения
учебной задачи.
Личностные: умение слушать и
адекватно реагировать на команды учителя.
|
Словесный метод. Здоровье сберегающая технология.
|
7. Включение
изученного материала в систему знаний.
|
1.
Организует работу в парах.
Work in
pairs.
You have
sheets of paper on your desks. The phrases are mixed. You put them together
in right order to make the dialogue, then you will play this dialogue.
2. Самостоятельная работа с самопроверкой
по эталону.
Предлагает выбрать одно из трёх разноуровневых заданий для
самостоятельной работы
на рабочих листах и выполнить его. Следит за
выполнением учащимися самостоятельной работы. Предлагает сверить свои ответы
с эталоном.
|
1. Работают в парах, составляют и разыгрывают диалоги, моделируя
ситуации в магазине. Проставляют баллы за выполненное задание в рабочих
листах.
2. Выбирают посильное задание, выполняют
его, сверяют с эталоном, проставляют баллы в рабочих листах.
|
Регулятивные: техника
ознакомительного, поискового чтения.
Коммуникативные: умение
организовывать учебное сотрудничество и работу в парах.
Познавательные: закреплять в устной
речи и на письме новой лексики;
находить и выделять необходимую
информацию.
Личностные: равноправное
сотрудничество в работе в парах.
|
Практико-словесный метод, демонстрационный метод;
дифференцированная ФОУД;
парная ФОУД
информационно-коммуникативная
технология; формирование математической грамотности – одного из компонентов функциональной
грамотности
|
8. Рефлексия.
|
1 Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания.
Level 1: p. 106 Ex.1 (выучить слова);
выполнить задания по ссылке https://edu.skysmart.ru/student/sogamizepo
Level 2: p.
106 Ex.1, p.106-107 Ex.2
2. Рефлексия деятельности.
Подводит итог..
- Can we answer the question?
Предлагает выполнить тест, организует
фронтальную проверку по интерактивному заданию на сайте worldwall
https://wordwall.net/ru/resource/54771324/test
3. Рефлексия настроения и эмоционального состояния.
Благодарит за проделанную работу (That’s all for today.
You have worked very well today. Thank you.).
Прощается с учениками (Goodbye, children. Hope to see you again).
|
1. Выбирают уровень
заданий для выполнения дома.
2. Обобщают работу на уроке, выполняют тест, делают вывод, что могут ответить на вопрос, поставленный в начале
урока: сказать в каких видах магазинов какие товары можно купить.
Подсчитывают
баллы на рабочих листах, определяют свою оценку за урок.
3.Составляют
фразу, соответствующую их настроению.
Прощаются с учителем.
|
Регулятивные: фиксация домашнего
задания,
умение объективно оценивать свою работу на уроке.
Личностные: доброжелательное
отношение к учителю при объяснении домашнего задания и высказывании об итогах
работы.
Коммуникативные: умение вести
диалог.
|
Словесный метод; демонстрационный
метод;
фронтальная ФОУД
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.