269911
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Английский язык КонспектыТехнологическая карта к уроку английского языка на тему "Как добраться до центра в Лондоне" 6 кл

Технологическая карта к уроку английского языка на тему "Как добраться до центра в Лондоне" 6 кл

Проверен экспертом
IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Идёт приём заявок Для дошкольников и учеников 1-11 классов 16 предметов ОРГВЗНОС 25 Р. ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Ф.И.О. Гопкало Марина Вячеславовна

Предмет: Английский язык

Класс: 6

Тип урока: Закрепление и обобщение пройденного материала


Технологическая карта урока



Цели


Образовательные:

Воспитывать культуру поведения при групповой работе с элементом состязательности, расширение кругозора учащихся

Формировать УУД:

- ЛичностныеУУД: развитие умения работать в команде («Вместе мы одно»)

- Регулятивные УУД: развивать логику, внимание, память, целостность высказывания, работа по плану, сверяясь с целью;

- Коммуникативные УУД: формирование уважительного отношения к культуре и истории другой страны, умения коммуникации в затруднительных ситуациях и запрашивать информацию по карте, умения работать в команде.

- Познавательные УУД: развитие интереса к учебно-познавательной деятельности на иностранном языке.

Планируемый результат

Предметные: совершенствование лексических и грамматических навыков и умений аудирования, чтения, устной речи (диалогическая форма) и письменной (монологическая форма) по материалам темы  “Лондон”;

Знать названия основных достопримечательностей и языковых клише и выражений «Как добраться…»

Уметь воспринимать информацию на слух, составлять диалогическое и монологическое высказывания

Метапредметные: ознакомление с разными направлениями в музыке (реп, поп, джаз, классика)

Основные понятия

Прилагательные, описывающие город, оборот где-то есть что-то (there is/are - was/were), как добраться, предлоги места и направления действия.

Межпредметные связи

География, страноведение, информатика, музыка.

Ресурсы:



  • интерактивная доска,

  • компьютерная техника с интерактивным программным обеспечением Active Inspire,

  • микрофон,

  • мультимедийные ресурсы (флипчарт, видеозапись с песней для физкультминутки, видеозапись экрана с диалогом - инструкцией по использованию сайта),

  • карточки с заданиями для контроля аудирования,

  • открытки из Лондона,

  • мультимедийный проектор.

Организация пространства

работа в группах (соревнование)



Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности, подведение к теме урока

(6 мин)

Цели:-проверка готовности обучающихся, их настроя на работу подведение детей к формулирова-нию темы и постановке задач урока.


Подготовка учащихся к уроку.

Организует

Уточняет тематические рамки. Проверяет готовность обучающихся к уроку.


Good morning, children!

How are you? Are you ready for the lesson? Look at the pictures and try to guess, what is the topic of our lesson. So what can you see? London sights, a map, a signpost. You’re right-we’ll talk today how to GET AROUND LONDON! Let’s watch the video about London and imagine that you are a tourist in this city. Try to think what you can see, hear and what you are doing there.

Доброе утро! Готовы к уроку? Посмотрите на картинки и попытайтесь догадаться о нашей теме урока. Итак, что вы видите? Достопримечательности Лондона, карту, указатель. Вы правы –мы будем говорить о том, как добираться в разные места в Лондоне. Давайте посмотрим видео и представим, что вы –турист в этом городе. Попытайтесь подумать, что вы там видите, слышите и что делаете?

So, we’re in London! How can we describe it? What is London like?

актуализация знаний о стране изучаемого языка, символике Лондона, описательных прилагательных города.

Личностные: развитие уважительного отношения к другой стране, воображения;

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками


II. Формулирова-ние темы урока, постановка цели

(5 мин)

Цели:- Составление плана работы


Организация работы в группе, распределение ролей.

Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Выдвигает проблему.



Ok, children, let’s take a trip! Would you like? How can you travel in London if you want to see sights. There is a red double-decker bus in London! We’ll have 3 double-decker buses to go round, so take a ticket and let’s start the journey! We’ll travel to music! There is a comedy series in England about the same teens as you! They were inventors!

Let’s go on a trip with them and see which bus will be the first!

Хорошо, дети! Давайте отправимся в путешествие! Как можно путешествовать в Лондоне, если ты хочешь посмотреть интересные места? Там есть двухэтажные автобусы! У нас их будет сегодня три! Разбираем билетики и садимся в автобусы! А ехать мы будем под музыку! В Англии есть комедийный сериал про таких же подростков, как и вы! Они очень любили изобретать! Давайте посмотрим видео и отправимся с ними в путешествие и увидим, какой автобус придет первым!



Познавательные:

Установление аналогии себя с английскими сверстниками 70х

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: целеполагание


III. Актуализация пройденного ранее материала (4мин.)

Цель:- развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности


Выведение правила по примерам, применение этого правила на типовых заданиях с проговариванием алгоритма вслух



Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение, побуждает к самостоятельному выведению грамматического правила, подводит обучающихся к выводу, наводящими вопросами помогает выявить аналогию.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке


So the first trip!

Let us refresh the usage of structure “there is/are - was/were”. What does it mean? What do we use in the past/present? Singular/plural?

Now fill in the gaps according to the rule! What sights are there in London?

Итак, поездка первая!

Давайте вспомним структуру «где-то есть что-то»? Что она обозначает? И какую форму мы используем в прошедшем/настоящем времени?

В едиственном/ множественном числе? Теперь давайте вставим пропуски! Какие достопримечательности есть в Лондоне?

Повторение изученной структуры «где-то есть/было что-то»



Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания, проведение аналогии прошлое-настоящее.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

IV. Изучение нового

(10 мин)

Цели:-выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятель-ному выводу способа действия с информацией










Осуществляют: просмотровое чтение, самооценку; самопроверку; взаимопроверку; предварительную оценку.








Контролирует выполнение работы.

Организует: взаимопроверку; коллективную проверку; проверку выполнения упражнения; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оценочные высказывания обучающихся; обсуждение способов решения; самостоятельную работу с материалом.

The second trip!

How can you find the way if you get lost? You can read the map or you can use the mobile phone with the Internet and it’ll show you the way itself. What is easier? Lets learn how to do it!

We’ll listen to a dialogue. But before that - read the part of it with the description of the way! Try to guess the missing words using the pictures next to them.

Let’s listen to the dialogue and check!

Now let’s put the instructions in the chronological order: one after another! Now you know how to do that!

Поездка вторая!

Как можно найти путь, если ты потерялся? Можно использовать карту или мобильное устройство с Интернетом, которое само укажет путь! Давайте научимся это делать.

Мы прослушаем диалог, но перед этим- прочитайте часть диалога с объяснением запрашиваемого пути! Попытайтесь догадаться, какие слова спрятаны, используя картинки рядом с пропусками!

Слушаем диалог и проверяем!

Теперь поставьте инструкции по использованию сайта в хронологической последовательности: один за другим! Теперь вы знаете, как это делать!

Предлоги места и направления движения, инструкции, просмотровое чтение, аудирование

с полным пониманием



Познавательные: моделирование, решение проб-лемы, построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

Личностные: освоение новых социальные ролей и правила, умение делать выбор (пути достижения результата)

Контролирующее задание (15 мин)

Цель:

-осознание обучающи-мися степени овладения полученных знаний.

Решают типовые задания с прого-вариванием алгоритма вслух, записывают свой диалог на аудио и затем прослушивают с целью узнать место назна-чения


Устанавливает осознанность восприятия, побуждает к репродукции диалогических высказываний.

Обеспечивает положи-тельную реакцию детей на творчество одноклассников.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке


The third trip!

Now YOU’ll tell the way yourself! I have got the map with 3 different routes. You need to give directions using the prompts for each step. We’ll listen to the first recording and follow the directions and find out the destination!

Поездка третья!

Теперь вы сами будете указывать путь, пользуясь картой и подсказками. У вас 3 разных маршрута. Затем мы прослушаем первую запись и проследим их путь и найдем конечную точку.

Клише по теме: как добраться до…?

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление своим поведением и партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

VII. Рефлексия учеб-ной деятельности на уроке (5мин)

Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили.

Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке. Дает комментарий к домашнему заданию;



Let’s find out who the winner is. Let’s count each team’s points. The winner is… Congratulations! I liked the way you worked today. You were active during the whole lesson. Did you like the lesson? Let’s see what you feel after the lesson. Use the active vote devices to choose the way you feel after the lesson!

Now your presents-postcards from London! The hometask is to write to your friend about this trip!

Thank you, children. Good-bye!

Давайте выясним, кто победитель. Посчитаем очки у каждой команды. Победитель…Поздравляем! Вы хорошо сегодня потрудились, активно участвовали в соревновании. Вам понравился урок? Давайте посмотрим, кто как чувствует себя после урока. Возьмите пульты Актив воут и выберите подходящий вариант! Спасибо, дети! До свидания!)


.


Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.


























Курс профессиональной переподготовки
Учитель английского языка
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Тип урока: Закрепление и обобщение пройденного материала

Технологическая карта урока

Образовательные:

Воспитывать культуру поведения при групповой работе с элементом состязательности, расширение кругозора учащихся

Формировать УУД:

- ЛичностныеУУД: развитие умения работать в команде («Вместе мы одно»)

- Регулятивные УУД: развивать логику, внимание, память, целостность высказывания, работа по плану, сверяясь с целью;

- Коммуникативные УУД: формирование уважительного отношения к культуре и истории другой страны, умения коммуникации в затруднительных ситуациях и запрашивать информацию по карте, умения работать в команде.

- Познавательные УУД: развитие интереса к учебно-познавательной деятельности на иностранном языке.

Предметные: совершенствование лексических и грамматических навыков и умений аудирования, чтения, устной речи (диалогическая форма) и письменной (монологическая форма) по материалам темы “Лондон”;

Знать названия основных достопримечательностей и языковых клише и выражений «Как добраться…»

Уметь воспринимать информацию на слух, составлять диалогическое и монологическое высказывания

Метапредметные: ознакомление с разными направлениями в музыке (реп, поп, джаз, классика)

Прилагательные, описывающие город, оборот где-то есть что-то (there is/are - was/were), как добраться, предлоги места и направления действия.

География, страноведение, информатика, музыка.

Общая информация
К учебнику: Английский язык. 6 класс, Вербицкая MB., Гаярделли М. и др./ Под ред. Вербицкой М.В., Изд. ВЕНТАНА-ГРАФ

Номер материала: ДБ-664779

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Для дошкольников и учеников 1-11 классов Рекордно низкий оргвзнос 25 Р. 16 предметов ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.