Этапы
урока, время
|
Цель этапа урока
|
Обучающие и развивающие компоненты, задания и
упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формы
организации на уроке
|
Универсальные учебные действия
|
ЭОР
|
Промежуточный
контроль
|
Организационный
момент (1 мин.)
|
Организовать
деятельность учащихся, создать условия для мотивации
|
Эмоциональная,
психологическая подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Приветствие
учащихся, распределение учащихся по группам.
|
Приветствие.
Эмоциональный настрой на работу на уроке.
|
Фронтальная
работа
|
Регулятивные:
саморегуляция
|
|
Устные
ответы
|
Формулирование
темы урока (3 мин)
|
Организовать
повторение основных понятий по теме «Уэльс», сформулировать тему и цели урока
|
Мини –
беседа по теме.
Прослушивание
аудирования, ответы на вопросы.
|
Организация диалога с учащимися по вопросам:
1) What
countries are Welsh spoken in?
2) When
was Welsh banned?
3) How
many people speak Welsh now?
4) How
wide are Welsh used in Wales nowadays?
|
Участвуют
в мини - беседе, в процессе которой учащиеся определяют ответы на
поставленные вопросы и формулируют тему и цели урока.
|
Фронтальная
|
Личностные:
учатся
давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.
Познавательные:
формулирование ответов на вопросы учителя, с целью определения темы урока,
построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами.
Регулятивные: прогнозирование
результатов работы на уроке
|
Слайды 1-2
к
формулированию темы урока.
Слайд 3
Слайд 4
|
Степень
участия в игре, фронтальная
|
Применение
и совершенствование знаний в игре – путешествие «Путешествие по Уэльсу»
(30
мин.)
|
Организовать
контроль знаний, умений и навыков полученного материала по теме «Путешествие
по Уэльсу»
|
Работа в
группах, проблемный, частично – поисковый и поисковый метод.
Выполнение
задания по построению предложений с грамматическим материалом – «Употребление
артиклей и предлогов», «Неопределенные местоимения SOME/ANY»
|
Проводит
самостоятельную работу в 2 группах по проверке знаний, умений и навыков по
теме «Уэльс» и грамматических единиц: грамматическим материалом –
«Употребление артиклей и предлогов», «Неопределенные местоимения SOME/ANY»; кто
выполнит задание быстрее.
|
Запоминают,
что им неизвестно по изучаемому вопросу, систематизируют информацию по
закреплению ранее изученного материала, выполняют самостоятельную работу на
проверку лексических единиц по теме «Путешествие по Уэльсу» и грамматических
единиц грамматическим материалом –
«Употребление артиклей и предлогов», «Неопределенные местоимения SOME/ANY»
|
Групповая
|
Личностные:
Умение
самостоятельно составлять план деятельности.
Познавательные:
формирование лексических и грамматических единиц по темам: грамматическим
материалом – «Употребление артиклей и предлогов», «Неопределенные местоимения
SOME/ANY».
Коммуникативные:
используют лексический и грамматический материал, учатся взаимодействовать в
группах.
Регулятивные:
осуществление контроля своих знаний, умений и навыков.
|
Слайд 5-7
Слайд 8-10
Слайд 11-13
Слайд 14
|
Проверка
выполнения заданий в раздаточном демонстрационном материале. Самоконтроль.
|
Организовать
работу по системному анализу текста, построению монолога по теме «The Eisteddfod»
|
Работа в
группах, в парах, индивидуальная работа.
Частично
– поисковый метод.
|
Учит
составлять предложения и короткие рассказы по теме «Путешествие по Уэльсу»
Группа №
1 –
упр. 18
стр. 197
Группа №
2 –
Reader 10
Организует
работу по чтению, с помощью частично – поискового метода в варианте ОГЭ.
Группа №
1 –
упр. 7
стр. 70
Группа №
2 –
Упр. 9
стр. 71
|
Отрабатывают
все новые слова по теме «The Eisteddfod», формируют грамотную монологическую
и диалогическую речь.
|
Групповая,
индивидуальная.
|
Познавательные:
осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по страноведению.
Коммуникативные:
понимать на слух текст аудирования, ответы обучающихся, устанавливать и
сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.
Регулятивные:
в ходе
заслушивания ответов обучающихся осуществлять самоконтроль понимания новых
слов.
|
Картинка № 1
Картинка № 2
Картинка № 3
Картинка №4
|
Проверка
выполнения заданий в раздаточном демонстрационном материале. Самоконтроль
|
Организовать
работу с повторением песни “Rules and Regulations” и провести
физминутку
|
Разучивание
песни с повторением правил поведения
|
Повторяет
с учащимися песню «Правила и обязанности»
|
Исполняют
песню на английском языке «Правила и обязанности» и выполняют физминутк
|
Парная,
индивидуальная
|
Личностные:
определять
степень ЗУНов по теме «Правила и поведение во время путешествия»
Познавательные:
повторять правила поведения на дороге на английском языке.
Коммуникативные: уметь
взаимодействовать в парах и группах, оперировать активной лексикой в процессе
общения.
Регулятивные:
контролировать правильность ответов обучающихся, оценивать свою деятельность,
корректировать ее с помощью независимой оценки.
|
Слайд 15
Слайд 16
|
Самоконтроль
|
Итоги
урока. Рефлексия.
(4 мин.)
Обобщить
полученные на уроке сведения.
|
Систематизировать
полученные знания. Подведение итогов в форме диалога.
Слайд №
12.
|
Систематизирует
полученную информацию.
Совместно
с учеником – тьютором организует работу по подсчитыванию баллов и подведению
итогов «Группы победителя». Определяет эмоциональное состояние на уроке с
помощью «Ладошек - знаний»
|
Осуществляют
актуализацию полученных знаний по теме «Путешествия»
Определяют
эмоциональное состояние на уроке с помощью «Ладошек - знаний»
|
Фронтальная
|
Домашнее
задание. (2 мин.)
|
Составить
мини – проект «Путешествие по Уэльсу»
|
Проект
|
Объясняет
домашнее задание.
|
Записывают
домашнее задание.
|
Индивидуальная
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.