Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта к уроку английского языка в 6 классе "Мы собираемся в Шотландию!"

Технологическая карта к уроку английского языка в 6 классе "Мы собираемся в Шотландию!"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Учебный предмет: Английский язык

Учитель: Шунхурова Любовь Ивановна

Место проведения: МБОУ «СОШ№21» г.Элисты, 6 «А» класс Дата проведения: 12.02.15

Автор и название УМК: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева «Английский с удовольствием - 6», Титул, М

Тема урока: Мы собираемся в Шотландию!

Цель урока: Расширение знаний о стране изучаемого языка

Задачи: обучающие: Расширить и углубить знания о стране изучаемого языка; Развивающие: , анализа своей работы и работы одноклассников; поддерживать познавательный интерес к литературному наследию Роберта Бёрнса; Воспитательные: Воспитывать чувство сопричастности к общемировой культуре; формировать положительные межличностные отношения при сотрудничестве в паре, группе

Тип урока: Урок систематизации новых знаний

Подходы в обучении: Мыследеятельностный, личностно-ориентированный. Метапредметные связи: история, литература

Применяемые технологии: приёмы технологии развития критического мышления

Средства: УМК «Английский с удовольствием»; ФЦИОР http:fcior.edu.ru; Eng ; «Great traveler»

Планируемые результаты: Предметные Совершенствование навыков говорения через практику монологической речи, выразительного чтения стихотворений; развитие навыков аудирования, чтения, письма в рамках предложенной темы; Личностные Осознание английского языка как средства межкультурного общения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в парах, в группе; МетапредметныеОвладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;





Этапы урока /

Цели

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы/ приёмы/ формы

Формируемые УУД



Организационный момент

Цель: эмоциональный настрой на урок

Учитель приветствует учеников, стремится создать ситуацию успеха, предлагая учащимся .

Good morning, dear friends. Please, greet our guests.



Учитель подводит к определению темы урока.

Today we continue our talking about Great Britain

Look at the screen, at the pictures, ask each other some questions and clear up the theme of our lesson -

We are going to visit Scotland”



So, we are going to visit one of the parts of Great Britain: Scotland.



We have a lot to do: we are going to listen and read texts, watch video, recite poems and create our own versions.








Приветствуют гостей

Рифмовкой «Good morning…»





Рассматривают картинки. Становятся в два круга и поочередно задают вопросы из предложенного списка; определяют тему урока

Создание ситуации успеха

Class







Временные пары






Регулятивные: психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности

Коммуникативные:

речевое взаимодействие с соблюдением норм речевого этикета; формулировать познавательные задачи

Мотивация к учебной деятельности

Цель: введение в атмосферу англоязычной речи через фонетическую разминку

Учитель организует фонетическую разминку.

I suggest revising the poem

So many countries, so many

So many people life tales told.

Amazing traditions, legends, stories









1. Please, read it together.(полная версия стиха)

2. Now boys or girls will read it as rap / а tongue-twister. Make a choice. (версия этого же стихотворения, но с пропусками слов, которые следует вспомнить и вставить)



Thank you, marvelous!



участвуют в фонетической разминке: чтение стихотворения хором в спокойном темпе; в стиле рэпа; как скороговорку по желанию подгруппами

Создание ситуации успеха



Class/ Groups














Предметные: формирование языковых навыков (фонетических, орфографических, лексических) в рамках темы)

Актуализация имеющихся знаний Цель: развитие навыков аудирования в рамках предложенной темы

Учитель организует деятельность учащихся по решению учебной задачи



English is the state language for all the parts of the UK. I suppose, we should start our discussion with some information аbout British national anthem. Do you agree?

  • Watch and listen, please. Remember as more information as possible.

  • Sing along!










Прослушивают информацию о национальном гимне Британии, разучивают

Интернет ресурсы «Puzzle English»

Текст гимна на карточках и на видео



Т- Сlass
















Регулятивные: осуществлять самоконтроль; сознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Проверка домашнего задания. Систематизация имеющихся и приобретённых знаний
















Checking homework: ex.97, p.100 (SB)

Please, share your ideas about Scotland. Work in pairs.




Практика монологической речи, представляют свою работу в форме краткого эссе в рамках данной темы, идёт взаимопроверка, по желанию индивидуально зачитывают

Essay



Pairs















Метод мини-проектов





Groups

Регулятивные: адекватно оценивать свои возможности для достижения поставленной цели Личностные: формирование готовности к саморазвитию и самообразованию; коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Предметные: формирование навыков говорения через практику монологической речи

Включение в систему знаний

Цель: развитие навыков осмысленного выразительного чтения стихотворного произведения















































































































Определение домашнего задания к следующему уроку

Учитель логически подводит учащихся к ознакомлению Роберта Бёрнса ( в приложении)



Let’s read some important facts of the outstanding Scottish poet’s biography. Choose the necessary words and fill in the gaps.





Now you have an opportunity to watch natural beauty of Scotland and listen to musical variant of Robert Burns’ poem “My heart in the Highlands”



My heart's in the Highlands, my heart is not here, My heart's in the Highlands a-chasing the deer - A-chasing the wild deer, and following the roe; My heart's in the Highlands, wherever I go.

Farewell to the Highlands, farewell to the North The birth place of Valour, the country of Worth; Wherever I wander, wherever I rove, The hills of the Highlands forever I love.

Farewell to the mountains high covered with snow; Farewell to the straths and green valleys below; Farewell to the forests and wild-hanging woods; Farwell to the torrents and loud-pouring floods.



I suggest reading the poem by yourselves, then find some may be unknown words for you:

Roe –

Farewell –

Valour –

Wander –

Rove –

Valleys –

Torrents -



What do you think about the poem? What impression have you got?



  • Please, find the English equivalents to the following:

Русская душа – soul of the Russian set/soul of Russian kind

Гонимый – persecuted/outcast

Рано начал – early start/earlier began

В душе как в океане – like in an ocean in a soul/deep in heart

Надежд разбитых груз – a cargo of lost hopes/a load of broken hopes

Океан угрюмый- ocean severe/a gloomy ocean

Думы- my idea/my view

Бог – God/Lord

  • Compare the English versions and chose one you like best. So we have got two groups.

Work in groups, discuss and give your arguments for your choice. Share your ideas with classmates.



Now, be ready to read the English versions aloud.

Any volunteers?

Homework:

  • Learn by heart one of the English versions of Lermontov’s poem “No, I am not Byron…” or

  • Learn one of these English versions by heart. Write a short essay “Lermontov as a Russian soul”





  • Group4 “Russians abroad”



  • Musical pause: sing along “ Moscow nights” (Helmut Lotti’s album “From Russia with Love”)

Please, fulfil the evaluation cards.

I believe, our guests will help us sum up the results. Thank you very much.





What is the solution of the problem? Have you managed to answer the question if Russian is an international language?




Читают, анализируют поэтическое произведение , выражают собственную точку зрения





Просмотр видео с музыкальной вариацией стихотворения



Отрабатывают чтение отдельных фраз и слов для понимания, высказывают личное отношение к услышанному и увиденному





























































Знакомятся с английскими вариантами, выделяют ключевые слова



























Делают выбор между двумя версиями на английском языке данного произведения, образуют две группы, обсуждают аргументацию выбора, выразительно читают по желанию



Участвуют в динамической паузе, исполняют песню

В оценочных картах проставляют оценки группам за презентации мини-проектов




чтение



T – Class



P1P2

















Individually

















































T -Class







individually



























Groups



P1,P2,P3



















Динамическая пауза



Class

Познавательные:

Осущестлять осознанное построение речевого высказывания

Коммуникативные: Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: Осознавать уровень собственных достижений, качество знаний, ошибки и их причины, пути их устранения

Познавательные: извлекать информацию, выделять ключевые слова

























































Познавательные: выделять ключевые слова

Регулятивные: осуществлять самоконтроль, осознавать качество усвоения, вносить необходимые коррективы

















Коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Предметные: развитие умения анализировать, делать выводы; практиковать выразительное чтение стихотворения

Обобщение знаний



Цель: достижение более глубокого осмысления темы

















Учитель предлагает составление синквейна, посвящённого родному русскому языку, напоминает правило написания:

1 строка – одно слово, обычно существительное (тема)

2 строка – два прилагательных

3 строка – три глагола

4 строка – фраза из 4-5 слов

5 строка – одно слово, синоним первому, обычно существительное, передающее суть темы



It is one of your versions, devoted to English, as an example:

English

Wise, rich

Understand, speak, unite

It makes us bright

Friend!




Учащиеся составляют синквейн на заданную тему



Синквейн



Groups

Личностные: осознание чувства сопричастности к русскоязычному социокультурному пространству

Познавательные: подбирать ключевые слова в рамках темы

Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения знаний Коммуникативные: сотрудничать с партнёрами, аргументированно выражать свою точку зрения

Рефлексия учебной деятельности

Цель: самооценка результатов деятельности

Учитель выражает благодарность учащимся за плодотворную работу, побуждает к высказыванию мнения об уроке, предлагает оценить работу свою и сверстников; выставляет оценки, напоминает о домашнем задании

What can you tell about the lesson today?

What was easy or difficult? Interesting, useful or may be boring? What should we do to be successful in learning languages?

  • Language support:

I think…

To my mind…

From my point of view…

I believe…

In my opinion…

I know how to improve my Pussian/Kalmyk/English…

I like…/ I dislike…

I agree…/ I disagree…






















Определяют интересные, доступные моменты, называют трудные и как с ними справляться; адекватно оценивают свою работу и сверстников



Р1Р2Р3

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: Осознавать качество и уровень знаний, прогнозирование результатов работы

































Общая информация

Номер материала: ДВ-088913

Похожие материалы