Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Технологическая карта к уроку английского языка в 3 классе на тему "Past Simple"

Технологическая карта к уроку английского языка в 3 классе на тему "Past Simple"

  • Иностранные языки

Название документа Технологическая карта урока .Зайцева.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Технологическая карта урока по формированию умения строить конструкцию Past Simple на основе правила образования прошедшего простого времени с неправильными глаголами. ( Зайцева И.М.)

(3 класс)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся


Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная


Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1

2

3

4

5

6

7

  1. Организационный этап учебного занятия

Учитель настраивает учащихся на общение на английском языке. Проверяет готовность учащихся к уроку.

Развивает произносительные навыки, настраивает артикуляцию учащихся на английскую речь.

Учащиеся знакомятся с новыми скороговорками. Читают скороговорки.

Извлечь необходимую информацию из прослушанного.

Учащиеся взаимодействуют с учителем, работают во фронтальном режиме.

Читают скороговорки.

Умение слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с коммуникативной задачей

Использование речи для регуляции своего действия.

Умение самостоятельно определять цели деятельности, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач

2. Этап целеполагания


Учитель ставит познавательную задачу


Учащиеся формулируют задачу урока


Принимают участие в беседе, формулируют и ставят познавательные задачи.


Учащиеся взаимодействуют с учителем, работают во фронтальном режиме. Учатся высказывать свою точку зрения.


Умение высказывать свою точку зрения.


Учащиеся отвечают на вопросы, оценивают мнения сверстников.

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой

3. Этап повторения изученного материала (активизация ранее изученного)


Учитель развиватет умения и навыки устной речи, проверяет уровень усвоения ранее изученного материала.


Учащиеся оформляют свои мысли в устной речи.


Выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

Слушают высказывания одноклассников, сравнивают их со своими.


Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор).


Учащиеся оценивают высказывания одноклассников и свое собственное высказывание.


Умение принимать и сохранять учебную цель, умение контролировать свою деятельность по результату; оценка

4. Этап изучения нового учебного материала

Учитель формирует навыки употребления неправильных глаголов know, think, swim, run в соответствии с речевой ситуацией.

Закрепление нового ЛГ материала в устной речи уч-ся.


Приобретение речевых навыков употребления нового лексико-грамматического материала (неправильные глаголы).


Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.


Учащиеся взаимодействуют с учителем, работают во фронтальном режиме.

Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимой информации.


Учащиеся оценивают высказывания одноклассников и свое собственное высказывание.

Умение поставить учебную задачу и решить ее, осуществлять коррекцию, контроль, самоконтроль и самооценку

5. Этап формирования навыков чтения и письма.

Учитель развивает навыки чтения путем использования парного обращенного чтения (оно направлено на развитие способности наилучшего понимания содержания и передачи его другому лицу). Приблизить темп чтения на иностр.языке к темпу чтения на родном языке. развивать навык письменной речи. Закрепить ЛЕ (неправильные глаголы) в письменной речи. Обучение сотрудничеству.

Учащиеся используют новые ЛЕ в письменной речи.


Умение использовать в письменной речи, полученные знания.


Учащиеся ставят вопросы, обращаются за помощью к однокласснику, формулируют свои затруднения.


Умение использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.


Учащиеся оценивают высказывания одноклассников и свое собственное высказывание.

Получают оценку деятельности

Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок.

Умение адекватно воспринимать оценку и отметку

6. Рефлексия

Подведение итогов изученного материала урока, установление соответствия полученного результата поставленной цели. Выставление отметок.


Учитель оценивает процесс и результат деятельности.




Получают оценку деятельности

Выделяют и формулируют полученные результаты, осуществляют пошаговый контроль по результату.


Умение адекватно воспринимать оценку и отметку

7. Итоговый этап учебного занятия


Учитель

оценивает деятельность учащихся на уроке, объясняет домашнее задание.

Осуществлять анализ информации.



Учащиеся ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.


Умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.


Получают оценку деятельности

Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок.

Умение адекватно воспринимать оценку и отметку



















Название документа Урок по английскому языку в 3 классе на тему . Past simple..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок по английскому языку в 3 классе на тему:

«Food. Past SimpleTense.» (по ФГОС).

Учитель: Зайцева Ирина Михайловна

Класс: 3 «Г» (второй год обучения АЯ)

Программа: И. Н. Верещагина, Т. А. Притыкина "English - 3"

Технологии: коммуникативная, здоровьесберегающая.

Цели:

  1. Сформировать умение строить конструкцию Past Simple на основе правила образования прошедшего простого времени с неправильными глаголами.

  2. Введение и первичное закрепление новой лексики по теме «Food».

  3. Введение новых неправильных глаголов (knew, thought, swam, ran).

  4. Развивать навыки чтения и письма.

  5. Формировать навыки сотрудничества.

Тип урока: комбинированный урок.

Оборудование: наглядность, карточки с заданиями, раздаточный материал, проектор, экран, компьютер.

Этапы работы

Содержание этапа


  1. Орг. момент

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Цель – настроить на общение на английском языке.

Приветствую учащихся:

Good morning, children! I’m glad to see you .Take your seats, please!”

Цель – проверить готовность учащихся к уроку.

"Show me your Student's book (WB, Reading, copybook, etc.)"

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной

задаче.

Отвечают на реплику: Good morning! We are glad to see you too.”

Цель – умение правильно реагировать на просьбу учителя.


Показывают школьные принадлеж-ности по просьбе учителя.

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.



  1. Фонетическая зарядка

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Tongue Twisters: The zoo`s zebras swam through the zebras zone.

The rat ran through the river with a lump of raw liver.

Цель - прочитать скороговорки.



Слушают учителя, затем повторяют хором скороговорки с экрана.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Познавательные: Извлечь необходимую информацию из прослушанного.

2.

Этап целеполагания

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД



Цель- поставить познавательную задачу

a) Показываю слайд с глаголами во второй форме: ate, cooked, drank, had. Прошу учащихся назвать 1 форму глаголов.

"Look at the screen and read the verbs. Name the 1st form of the verbs.

b) Прошу учащихся сравнить глаголы, найти в них общее (время к которому эти глаголы относятся: Past Simple Tense.)

Путем наводящих вопросов подвести учащихся к тому, что темой урока будет не только Past Simple, но и Food (Еда): переведите глаголы на русский язык, подумайте что можно есть, пить, готовить и пр.

с) Попросить учащихся убрать лишний глагол и доказать почему он лишний (cook - правильный глагол).

Цель – сформулировать задачу урока

Отвечая на наводящие вопросы сами делают выводы о теме и цели урока (Food. Past Simple Tense.)

Читают глаголы и выделяют в них общее: "Эти глаголы в Past Simple Tense" и называют1 форму: eat - ate, cook - cooked, drink - drank, have - had.



P1:"Eat - кушать"

P2: "Drink - пить"

P3:"cook - готовить"

P4: "have - иметь"

P5: Эти глаголы мы используем, когда говорим о еде.

Убирают лишний глагол: "Cook - правильный глагол, так как 2 форма образуется путем прибавления окончания -ed".

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.

Учатся высказывать свою точку зрения.


3.

Этап повторения изученного материала (активизация ранее изученного)


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД




Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

a) Работа с неправильными глаголами (1 и 2 формы).

Прошу обратить внимание на доску, где прикреплены карточки с глаголами в 1 форме: get up, have, give, go, see, say, come, take, eat, drink, put, can.

Раздаю уч-ся карточки с глаголами во 2 форме и прошу найти пару своему глаголу: " Find а pair to your verb. And put it on the blackboard."






Проверка правильности выполнения задания. За правильный ответ каждый ученик получает звездочку1 красного цвета.

b) Проверка домашнего задания

Прошу учащихся открыть тетради с ДЗ и прочитать свои предложения. (SB p.53, ex.10): "Open your copybooks for homework and read your sentences about what you did yesterday".

с) Активизация ранее изученного материала по теме "Еда" ("Food").

Обращаю внимание уч-ся на экран: "Look at the screen, please! You can see pictures with food. Say:1) what you can see; 2) what you like (don't like); 3) what you ate (drank) yesterday; 4) what your mother had for supper yesterday.


Цель– повторить пройденный материал.



Смотрят на доску, читают глаголы.




Выходят к доске по 2 человека и прикрепляют глаголы на доску.

get up - got up come - came

have - had take - took

give - gave eat - ate

go - went drink - drank

see - saw put- put

say - said can - could





Уч-ся открывают тетради и читают свои предложения о том, что они делали вчера.




Ответы уч-ся.

Р1: I can see a glass of juice, an egg, potatoes.

Р2: I can see sweets, an apple, bread and meat. I like bread, but I don't like meat.

Р3: I ate bananas and fish yesterday. My father had a cup of tea for supper yesterday.

Р4: I drank juice yesterday. I ate a sandwich, an egg, and an apple yesterday.

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний.

Оформлять свои мысли в устной речи.

Коммуникативные:

Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор).

Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок.



4.

Этап изучения нового учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД


Введение нового лексико-грамматического материала.









Первичное закрепление нового ЛГ материала.

Цель - сформировать навыки употребления неправильных глаголов know, think, swim, run в соответствии с речевой ситуацией.

1) На слайде слова: know - knew, swim - swam, think - thought, run - ran. “Repeat after me!” (Обращаю особое внимание на четкое произношение звуков) "Can you translate these verbs?"


Цель - закрепление нового ЛГ материала в устной речи уч-ся.

Прошу открыть учебник с.58, у.3.

"Open your SB at page 58, ex.2.

Liza read the task, please!"

" Do you understand it?"




Цель- приобрести речевые навыки употребления нового лексико-грамматического материала (неправильные глаголы).

Читают глаголы вслух. Переводят глаголы на русский язык: Р1:know - knew - знать (знал); Р2: think -thought - думать (думал); Р3:swim - swam - плавать (плавал); Р4: run - ran - бегать (бегал).

Цель- уметь употреблять новый ЛГ материал в устной речи.

Уч-ся открывают учебник. Один из уч-ся читает задание: "Refer the sentences to the past."

"Да! Нам нужно переделать предложения в прош.время".

Выполнение задания.

Получение звездочек за выполнение данного задания.


Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимой информации.


5.

Динамическая пауза

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД



Цель- смена учебной деятельности на уроке.



Цель - сделать двигательный перерыв.

Коммуникативные: Понимать и выполнять команды учителя.


6.

Этап формирования навыков чтения и письма.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД






Развитие навыков чтения.

Цель - развивать навыки чтения путем использования парного обращенного чтения (оно направлено на развитие способности наилучшего понимания содержания и передачи его другому лицу). Приблизить темп чтения на иностр.языке к темпу чтения на родном языке.

Прошу уч-ся открыть учебник на стр.59, у. 5: ""Open your SB at page 59, ex.5. Read the task, please!"

Данное задание уч-ся читаю по парам: сильный - слабый ученик. При необходимости сильный ученик помогает слабому.

Прошу прочесть задание вслух.

Цель - развитие навыка чтения. Приблизить свой темп чтения на АЯ к темпу чтения на родном языке. Умение работать в паре (слушать товарища, помогать товарищу).




Уч-ся открывают учебник. Рассаживаются по парам. сначала читаем сильный ученик, затем - слабый.




Читают вслух.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность и отзывчивость.

Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные: Обращаться за помощью к однокласснику, формулировать свои затруднения.


Развитие навыков письма, отработка ЛЕ на письме.



Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Цель- развивать навык письменной речи. Закрепить ЛЕ (неправильные глаголы) в письменной речи. Обучение сотрудничеству.

Обращаю внимание уч-ся на экран (слайд 6)."Look at the pictures and write what they did yesterday. For example: He did his homework yesterday."

Оценивание работы уч-ся звездочками.


Раздаю уч-ся кроссворды на отработку неправильных глаголов во 2 форме (Приложение 2).

Оценивание работы уч-ся звездочками.



Цель - уметь использовать в письменной речи, полученные знания.

Учиться работать в сотрудничестве.


Уч-ся работают в парах. Записывают предложения в тетрадь.



Получение звездочек.



Уч-ся работают самостоятельно. Сильные уч-ся по возможности помогают слабым.

Получение звездочки.


Познавательные: использовать новые ЛЕ в письменной речи.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Ставить вопросы, обращаться за помощью к однокласснику, формулировать свои затруднения.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность и отзывчивость.

Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок.


8.

Рефлексия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД



Цель – подведение итогов изученного материала урока, установление соответствия полученного результата поставленной цели.

Thank you for your work! Let's do the conclusion of our lesson. Что нового узнали? Чем занимались на уроке? Что понравилось или не понравилось? Подвожу итог по количеству набранных фишек. “Lets count your points".

Оцениваю работу уч-ся.


Выставление отметок.


Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.


Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Дети подсчитывают заработанные ими звездочки за урок.

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать достигнутые результаты, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

9.

Итоговый этап учебного занятия


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД


Домашнее задание

Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Open your diary, please. Your homework is ex.1, p.58, ex.7, p.59."

The lesson is over. Thank you for the lesson. Goodbye!”

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.



Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке: "Bye-bye, teacher!".


Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.





Источники информации.

1. Учебник И. Н. Верещагина, Т. А. Притыкина, English 3 (part 1). - Москва: "Просвещение", 2012 год.

2. Английский язык. 3 класс: поурочные планы по учебнику И. Н. Верещагиной, Т. А. Притыкиной "English" / авт.-сост.Г. Г. Касимова; А. Д. Князева. – Москва, 2004.

3. Английский язык. Книга для учителя. 3 класс: пособие для общеобразоват. учреждений и шк. с углубл. изучением АЯ/ И. Н. Верещагина, Т. А. Притыкина. - Москва: "Просвещение", 2012 год.



1Мотивация: В течение урока учащиеся будут получать звездочки за свои ответы: красного цвета - 5, зеленого - 4, желтого - 3. В конце урока, полученные учащимисязвездочки, будут учитываться при выставлении отметок за урок.

7



Автор
Дата добавления 28.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров301
Номер материала ДВ-295402
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх