Технологическая карта к уроку английского языка в 7 классе по теме: "Лондон"

              План-конспект урока английского языка в 7 классе по теме «Visiting London».

                                                    Учитель: Филонова В.И.

Этапы урока, целевые ориентиры, время	Задания, выполнение которых учащимися приведет к достижению запланированных результатов		Деятельность учителя	Деятельность учеников и возможные варианты ответов	Планируемые результаты,   формирование УУД
	Задания базового уровня	Задания повышенного уровня			предметные	личностные, метапредметные
1 этап. Мотивационный  3 мин	Предлагается стихотворение «Sightseeing in London», которое помогает учащимся определить тему урока.		Учитель приветствует обучающихся  и вводит их в тему урока: „Лондон“. Учитель нацеливает учащихся на освоение новых знаний, умений, навыков с позиции их практического значения – рассказать друзьям о своём посещении города Лондона.	Приветствуют учителя.    Готовятся к началу урока. Воспринимают информацию учителя, осмысливают значимость для себя предлагаемого к изучению учебного материала.	Настроиться на работу на уроке иностранного языка Выделить и сформулировать новое знание. Смоделировать способ открытия нового знания.	Сконцентрировать внимание. Осмыслить практическую значимость изучаемой темы и приготовиться к работе.
2этап. Ориентировочный 5  мин	Презентация условно-речевой ситуации «Беседа с другом о посещении города Лондона»		Учитель моделирует проблемную ситуацию:                                  1. Как расспросить человека о его визите Лондона?                           2.Как рассказать о достопримечательностях Лондона?                        3.Что нужно знать и уметь для этого? (обсуждение во фронтальном режиме) Вызов мотивации к получению новых знаний, актуализации   уже имеющихся знаний, фиксация затруднений в пробных действиях.      Побуждение обучающихся к планированию работы на уроке и постановки целей, которых следует достичь учащимся.	Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу, делают предположения, систематизируют информацию.   Постановка обучающимися цели урока как собственной учебно-практической задачи.	Воспринимать информацию на слух и анализировать её.	Прогнозировать результат, владеть целеполаганием, моделировать учебную ситуацию.
3 этап. Исполнительский 1.Фонетическая и речевая зарядка 5  мин	1.Повторить слова хором за диктором, выполнить ряд упражнений на активизацию слов по темам: «Город», «Названия достопримечательностей г. Лондона», «Краткая информация о Лондонских достопримечательностях»: -Match the pictures and their descriptions. -What is the infinitive of these verbs?  - Give some information about the places of interest in London etc.		Организует работу с материалом мультимедийной презентации для проведения фонетической зарядки.                        Предлагает выполнить упражнения для актуализации грамматического (глаголы в Past Simple)                                  и лексического материала  по теме «Лондон», опираясь на перечень необходимых для достижения целей урока мыслительных операций и ЗУНов.	Взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме. Знакомятся                                     с презентацией, хором произносят слова за диктором и выполняют задания, анализируют,  классифицируют слова по заданным критериям; соотносят слова                             с картинками;  устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений	Подготавливать  речевой аппарат к   говорению на английском языке. Совершенствовать навыки правильного произношения    слов по теме и навыки употребления лексики по теме в кратких сообщениях о достопримечательностях Лондона.	Анализировать, осуществлять                   сравнение  и классификацию.
2. Работа с учебником. Ознакомительное чтение текста «Yura’s und Lena’s holiday in London» 10 мин.	1.Прочитать текст в учебнике                     на стр. 75. упр. 8, дополняя его глаголами в правильной форме (Past Simple). Самоконтроль по аудиозаписи. 2.Ответить на вопросы учителя по содержанию прочитанного текста. 3.Прочитать дополнительную информацию о некоторых достопримечательностях Лондона на слайдах презентации.		1.Организует работу с текстом учебника: Чтение, самоконтроль правильности вставленных глаголов по аудиозаписи. 2.Контролирует понимание содержания текста при помощи вопросно-ответной беседы. 3.Предъявляет дополнительную информацию о некоторых достопримечательностях Лондона на слайдах №№ 14-19 презентации (из Википедии).	1.Читает текст, дополняя его глаголами в правильной форме (Past Simple). Проводит самоконтроль по аудиозаписи. 2.Отвечает на вопросы учителя по содержанию текста после ознакомительного чтения. 3.Воспринимает дополнительную информацию о некоторых достопримечательностях Лондона на слайдах презентации.	1.Догадываться о значении незнакомых слов по контексту с опорой на презентацию. 2.Совершенствует коммуникативные навыки и умения. 3. Расширяет свой лексический состав по теме «Лондон».	1.Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять самоконтроль. 2.Уметь анализировать методы и средства решения учебной задачи, определяют значимость полученных на уроке знаний и умений для себя (личностная значимость), для социума (социальная значимость 3. Расширить свой кругозор
3.  Совершенствование навыков устной речи. Диалог-расспрос. Употребление специальных вопросов с глаголами в Past Simple. 5 мин	Расспросить Юру (персонаж из прочитанного текста) о его посещении Лондона.		Учитель предлагает условно-речевую ситуацию: расспросите Юру (персонаж из прочитанного текста) о его посещении Лондона с помощью схемы-опоры на слайде №20 презентации.		1.Учится употреблять специальные вопросы с глаголами в Past Simple.                                          2. Составлять диалог-расспрос на основе содержания прочитанного текста в учебнике                     на стр. 75. упр. 8.	Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию. Совершенствовать коммуникативные навыки.
4 этап. Контрольный Задание репродуктивного характера: Диалогическая речь по теме «Посещение Лондона». 10 мин	Составление диалога-расспроса, используя информацию дополнительных текстов (раздаточный материал.		Учитель предлагает составить подобные диалоги, используя тексты (раздаточный материал) и схему-опору на слайде №20 презентации. Помогает, направляет, контролирует.	Составляют диалог-расспрос, используя тексты (раздаточный материал) и схему-опору на слайде №20 презентации. Смотрят и слушают одноклассников.	Понимать иноязычную речь, слушая диалоги одноклассников. Выполнять задания репродуктивного характера.               Уметь использовать ранее активизированные знания и умения для решения практической задачи.	Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Преобразовывать информацию  в модель. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию.
5 этап. Рефлексивный и заключительный 7 мин	Подведение итогов урока.		Организует рефлексию: обсуждение каждого пункта плана, составленного в начале урока, делает выводы по достижению цели урока совместно с обучающимися. Оценивает работу каждого ученика на уроке. Предлагает заполнить таблицу для рефлексии своей деятельности на уроке. Даёт домашнее задание: стр. 76, упр.9  в учебнике: Speak about a place you visited (in Russia or abroad)	Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время рефлексии.	На основе предложенных критериев оценивают свои результаты учебной работы Рефлектируют   свою учебную деятельность на уроке иностранного языка по таблице:     1.Раздаточный материал                             2. Слайд презентации № 22	Уметь анализировать методы и средства решения учебной задачи, определяют значимость полученных на уроке знаний и умений для себя (личностная значимость), для социума (социальная значимость