Технологическая карта к уроку "Буква Б"

                                                                             Технологическая карта урока.

Класс: 1 (УМК «Школа 21 века»)

Предмет: литературное чтение (обучение грамоте)

Тема: «Звуки [б] [б’]. Буква Б б»

Тип урока: урок объяснения нового материала

Дидактическая цель: организовать деятельность учащихся, направленную на знакомство с буквой Б б, звуками [б] [б’].

Задачи: познакомить учащихся с новыми буквами, звуками; учить узнавать графический образ букв. Формировать навыки правильного, слогового, выразительного и сознательного чтения. Способствовать развитию литературно-грамотной и связной речи, внимания, памяти, фонематического слуха. Прививать интерес и любовь к чтению.

Универсальные учебные действия:

Познавательные:

- развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели

- Рефлексия способов и условий действия

- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

- понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

-действовать по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

- уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками.

- Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

- Обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Организационный момент	Прозвенел для нас звонок, Начинаем мы урок. Я хочу вам пожелать Громко, чётко отвечать, Удачи в учении, Улыбок и хорошего настроения!		Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
Целеполагание	Мы с нашими друзьями продолжаем путешествие по стране звуков и букв. - Откройте учебник, какую учебную задачу нам предстоит с вами решить? - Чему будем учиться?	- Знакомство с новыми звуками, буквой. - Читать слоги, слова, узнаем что-то новое	Регулятивные: - понимать и удерживать учебную задачу урока;
Открытие нового знания	- Послушайте, какие загадки для вас приготовила мудрая сова: 1 загадка  У маленькой Катюшки  Уселся на макушке  Не мотылёк, не птичка —  Держит две косички.  Игра «Живые звуки» 2 загадка «длинная полоса ткани, предназначенная для наложения хирургической повязки и перевязки ран» Игра «Живые звуки» - Какой первый звук в слове «бант»? - Какой первый звук в слове «бинт»? - Эти звуки обозначим буквой Б б -Почему перед нами 2 буквы? - Отчего зависит твёрдость и мягкость согласных звуков?  Игра «Домики»	(бант) 4 человека делают звуковой анализ слова «бант» 1 ученик – я звук [б], живу в стране согласных звуков. Я твёрдый, поэтому беру синюю фишку (Аналогично 2, 3,4 ученики) Получается звуковая модель   (бинт) 4 человека выстраивают звуковую модель   [ б] [ б’] (заглавная и строчная) Какой гласный стоит после согласного.  (дети получают карточки с гласными буквами и «заселяются» в синий или зелёный домики)	Познавательные: -развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели Регулятивные: - понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; Познавательные: - развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели - Рефлексия способов и условий действия - Контроль и оценка процесса и результатов деятельности Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
Физминутка
Закрепление	·         – чтение слогов ·        Послушайте загадку Ела, ела дуб, дуб Поломала зуб, зуб Что это? В словах дуб и зуб «пила» отпилила последний звук, какой? Как проверить? Доска: чтение слов Рыба   баран   брюки   яблоко Юбка банан    берёза   барабан - Найдите слова, в которых по 2 гласные буквы. - Найдите слова, в которых встретилось 3 гласных звука - Найдите слова, в которых звуков больше, чем букв - Деление на слоги, ударение ·                   Работа по учебнику. Рассказ - Кто изображён на картинке? Стр.112 - Что они делают? - Как вы думаете, о чём будет рассказ? - Прочитайте рассказ. - Подтвердились ваши предположения? - Какое продолжение можно придумать данному рассказу?	Хоровое чтение Работа в парах (пила) Зуб – зубы Дуб- дубы Дети отвечают Высказывают своё мнение Высказывают своё мнение	Регулятивные: - определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки; -действовать по образцу и заданному правилу. Коммуникативные: -уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками. - Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей. - Обосновывать и доказывать собственное мнение. Познавательные: - Рефлексия способов и условий действия - Контроль и оценка процесса и результатов деятельности Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
Итог урока	- С какой новой буквой познакомились? - Какие звуки она обозначает? - Отчего это зависит?	Б б [ б] [ б’] Какой гласный стоит после.	Регулятивные: - отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения; Познавательные: - Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Рефлексия	Закончи предложения: на уроке Я узнал(а)…. Я понял(а)…. Мне понравилось… Было трудно…		Регулятивные: -  оценивать свои достижения;

Краткое описание документа:

                                                                             Технологическая карта урока.

Класс: 1 (УМК «Школа 21 века»)

Предмет: литературное чтение (обучение грамоте)

Тема: «Звуки [б] [б’]. Буква Б б»

Тип урока: урок объяснения нового материала

Дидактическая цель: организовать деятельность учащихся, направленную на знакомство с буквой Б б, звуками [б] [б’].

Задачи: познакомить учащихся с новыми буквами, звуками; учить узнавать графический образ букв. Формировать навыки правильного, слогового, выразительного и сознательного чтения. Способствовать развитию литературно-грамотной и связной речи, внимания, памяти, фонематического слуха. Прививать интерес и любовь к чтению.

Универсальные учебные действия:

Познавательные:

- развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели

- Рефлексия способов и условий действия

- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

- понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

-действовать по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

- уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками.

- Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

- Обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

    Этапы урока

     Деятельность учителя

      Деятельность ученика

                   УУД

Организационный момент

Прозвенел для нас звонок,

Начинаем мы урок.

Я хочу вам пожелать

Громко, чётко отвечать,

Удачи в учении,

Улыбок и хорошего настроения!

Личностные:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Целеполагание

Мы с нашими друзьями продолжаем путешествие по стране звуков и букв.

- Откройте учебник, какую учебную задачу нам предстоит с вами решить?

- Чему будем учиться?

- Знакомство с новыми звуками, буквой.

- Читать слоги, слова, узнаем что-то новое

Регулятивные:

- понимать и удерживать учебную задачу урока;

Открытие нового знания

- Послушайте, какие загадки для вас приготовила мудрая сова:

1 загадка

 У маленькой Катюшки 
Уселся на макушке 
Не мотылёк, не птичка — 
Держит две косички. 

Игра «Живые звуки»

2 загадка

«длинная полоса ткани, предназначенная для наложения хирургической повязки и перевязки ран»

Игра «Живые звуки»

- Какой первый звук в слове «бант»?

- Какой первый звук в слове «бинт»?

- Эти звуки обозначим буквой Б б

-Почему перед нами 2 буквы?

- Отчего зависит твёрдость и мягкость согласных звуков?

 Игра «Домики»

(бант)

4 человека делают звуковой анализ слова «бант»

1 ученик – я звук [б], живу в стране согласных звуков. Я твёрдый, поэтому беру синюю фишку

(Аналогично 2, 3,4 ученики)

Получается звуковая модель

   

(бинт)

4 человека выстраивают звуковую модель

           

[ б]

[ б’]

(заглавная и строчная)

Какой гласный стоит после согласного.

 (дети получают карточки с гласными буквами и «заселяются» в синий или зелёный домики)

Познавательные:

-развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели

Регулятивные:

- понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

Познавательные:

- развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели

- Рефлексия способов и условий действия

- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Физминутка

Закрепление

·         – чтение слогов

·        Послушайте загадку

Ела, ела дуб, дуб

Поломала зуб, зуб

Что это?

В словах дуб и зуб «пила» отпилила последний звук, какой? Как проверить?

Доска: чтение слов

Рыба   баран   брюки   яблоко

Юбка банан    берёза   барабан

- Найдите слова, в которых по 2 гласные буквы.

- Найдите слова, в которых встретилось 3 гласных звука

- Найдите слова, в которых звуков больше, чем букв

- Деление на слоги, ударение

·                   Работа по учебнику. Рассказ

- Кто изображён на картинке? Стр.112

- Что они делают?

- Как вы думаете, о чём будет рассказ?

- Прочитайте рассказ.

- Подтвердились ваши предположения?

- Какое продолжение можно придумать данному рассказу?

Хоровое чтение

Работа в парах

(пила)

Зуб – зубы

Дуб- дубы

Дети отвечают

Высказывают своё мнение

Высказывают своё мнение

Регулятивные:

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

-действовать по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

-уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками.

- Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

- Обосновывать и доказывать собственное мнение.

Познавательные:

- Рефлексия способов и условий действия

- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Итог урока

- С какой новой буквой познакомились?

- Какие звуки она обозначает?

- Отчего это зависит?

Б б

[ б] [ б’]

Какой гласный стоит после.

Регулятивные:

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

Познавательные:

- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Рефлексия

 Закончи предложения: на уроке

Я узнал(а)….

Я понял(а)….

Мне понравилось…

Было трудно…

Регулятивные:

-  оценивать свои достижения;