|
|
**Название
этапа урока
|
Задача,
которая должна быть
решена(в
рамках достижения планируемых результатов урока)
|
Формы организации деятельности учащихся
|
Действия учителя по организации
деятельности учащихся
|
Действия учащихся (предметные,
познавательные,
регулятивные)
|
Результат взаимодействия учителя и
учащихся по достижению планируемых результатов урока
|
Диагностика
достижения планируемых результатов урока
|
|
1
|
Орг. момент
|
Мотивация, создание комфортной образовательной
среды
|
Коллективная
|
Создание положительного эмоционального
настроя учащихся
|
Личностные:
- умения слушать и слышать собеседника;
- настраиваться на учебную деятельность
|
Учащиеся эмоционально настраиваются на урок
|
Желание
работать
|
|
2
|
Формирование
проблемы. Планирование деятельности.
|
На
основе разгадываемых ребусов подвести к раскрытию темы урока.
|
Коллективная
|
Предлагаются
ребусы для разгадывания.
|
Регулятивные:
- формулировать учебную задачу с помощью
учителя;
- планировать совместно с учителем предстоящую работу.
Коммуникативные:
- осознавать познавательное значение умения читать;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя;
Познавательные:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя.
|
С
помощью учителя формируют задачу урока.
|
Слушают,
отгадывают ребусы, делают выводы.
|
|
3.
|
Разминка
|
Артикуляционная,
интонационная подготовка.
|
Коллективная,
групповая.
|
Хоровое
чтение и чтение по ролям.
|
Коммуникативные:
- вступать в сотрудничество с
учителем и одноклассниками,
Регулятивные:
- выполнять учебные действия в громкой речевой и
умственной
|
Осуществляется совместная деятельность.
|
Активное включение в образовательный процесс.
|
|
4.
|
Проверка
домашнего задания.
|
Выразительное
чтение стихотворения В. Берестова.
|
Индивидуальная
и работа в парах.
|
Организация
работы в парах и формирование оценочного суждения у учащихся.
|
Коммуникативные:
- вступать в сотрудничество с
учителем и одноклассниками,
Познавательные:
- выразительно читать текст.
Регулятивные:
- слушать
и слышать собеседника.
- адекватно восприни-мать оценку учителя,
сверстника.
|
Осуществляется совместная деятельность.
|
Активное включение в образовательный процесс.
|
|
5.
|
Физминутка
|
Умение
выделять звук [ш] в разных позициях, реагируя определённым движением.
|
Коллективная.
|
Чтение
слов с разной позицией звука [ш]
|
Личностные: переключиться
на другой вид деятельности
|
Активное взаимодействие, умение слушать.
|
Правильное выделение звука [ш]
|
|
6.
|
Зрительный
диктант, самопроверка, звуко-буквенный анализ слов.
|
Умение
грамотно записать слово, проверить и произвести звуко-буквенный анализ слов.
|
Коллективная,
индивидуальная, самостоятельная.
|
Показ
слов, индивидуальная помощь, организация самопроверки.
|
Познавательные:
- понимать информацию,
представленную в знаково-символической форме;
Регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на
уроке;
- выполнять учебные действия,
- учиться отличать верно выполненное задание от
неверного.
|
Умение самопроверки и коррекции своей
деятельности.
|
Грамотно написанные слова и правильный
звуко-буквенный анализ слов.
|
|
7.
|
Работа
по учебнику с.19
|
Умение
ориентироваться по учебнику, составлять предложения, работать по аналогии,
грамотно читать.
|
Коллективная
и индивидуальная деятельность.
|
Корректировать
и направлять работу учащихся, предлагать новые варианты.
|
Познавательные:
- понимать информацию,
представленную в знаково-символической форме;
- осуществлять поиск необходимой информации;
- наблюдать, сравнивать и делать обобщение,
- делать выводы.
- с опорой на модели строить связные высказывания.
Коммуникативные:
- осознавать познавательное значение умения читать;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя;
|
Активное взаимодействие, умение слушать.
|
Грамотное построение предложений.
|
|
8.
|
Физминутка.
|
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Работа с
текстом.
|
Умение
выделять предложение из текста, грамотно читать, выделять главную мысль в
тексте.
|
Коллективная
и индивидуальная деятельность.
|
Корректировать
и направлять работу учащихся.
|
Познавательные:
- понимать информацию,
представленную в знаково-символической форме;
- осуществлять поиск необходимой информации;
- наблюдать, сравнивать и делать обобщение,
- делать выводы.
- с опорой на модели строить связные высказывания.
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других людей;
- участвовать в коллективном обсуждении прочитанного.
|
Грамотно прочитанный текст.
|
Анализ текста и беседа по прочитанному.
|
|
10
|
Итог
урока и рефлексия.
|
Умение
делать вывод и оценивать свои достижения.
|
Индивидуальная
работа.
|
Мотивировать
учащихся высказывать суждения.
|
Регулятивные:
- учиться определять степень успешности своей работы
-Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно
еще усвоить.
Коммуникативные:
- оценивать работу одноклассников.
Познавательные:
- Делать выводы, обобщать знания по полученной информации.
-уметь определять уровень
усвоения учебного материала.
Личностные:
- оценивать свою деятельность
|
Подведен итог работы и деятельности каждого
учащегося.
|
Положительная самооценка своей деятельности
на уроке.
|
|
11
|
Дифференцированный
выбор тренировочного задания на дом.
|
Активизация
дальнейшей познавательной деятельности, желания читать лучше.
|
Индивидуальная.
|
Дать
варианты тренировочного задания, стимулировать учащихся на их выполнение.
|
Регулятивные:
- учиться определять степень успешности своей работы
- реально оценивать свои возможности.
|
Оптимальный выбор тренировочного задания.
|
Оптимальный выбор тренировочного задания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.