Технологическая карта к уроку "Электробезопасность"

 Алла Викторовна Костарева, учитель математики

 Наталья Анатольевна Пугач, учитель физики

 МБОУ «Средняя общеобразовательная школа  № 47»

Технологическая карта

Интегрированный урок-конференция по теме «Электробезопасность»

Часть 1

Дата: 10.03	Урок № 49	Класс 8		Предмет физика				ОУ   МБОУ «СОШ № 47»
Тема урока: Электробезопасность				УМК Пёрышкин А. В.
Место урока в системе уроков по теме (всего уроков по теме/номер урока по теме): 29/27
Тип урока: Урок обобщения знаний, урок-конференция
Базовые понятия, утверждения					Новые понятия, утверждения
Электрический ток, источники тока, условия возникновения электрического тока, закон Ома для участка цепи, соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника, длина окружности и площадь круга, геометрическое место точек					«Полоса отчуждения», «мертвая зона», правила поведения во время грозы, правила электробезопасности в быту и на природе
Планируемые результаты
Предметные			Метапредметные				Личностные
Уметь решать задачи разного уровня сложности, применяя основной закон Ома для участка цепи			Уметь анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, работать в группе, продолжить развивать пространственное мышление				Уметь строить отношения в коллективе на основе взаимного уважения и чувства взаимной ответственности, воспитывать самостоятельность
Технология обучения			Форма обучения				Метод обучения
Технология формирования универсальных учебных действий			Беседа, семинар-практикум				Объяснительно-иллюстративный
Средства обучения
Карточки с тестовыми заданиями, квитанция для расчета количества потребляемой энергии, карточки рефлексии, карточки-памятки по правилам электробезопасности, презентации
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер
Источники информации
1)    для учителя						2)    для обучающихся
Учебник Пёрышкин А.В. «Физика-8», поурочное планирование к учебнику «Физика-8», тесты по физике 8 класс А.В. Чеботарёва, учебник «Геометрия 7-9» Л.С.Атанасян						Учебник Пёрышкин А.В. «Физика-8», интернет -ресурсы, учебник «Геометрия 7-9» Л.С.Атанасян
Цели урока						Задачи урока
- Образовательные - учить учащихся выделять главное, делать выводы, применять знания на практике, дать знания о мерах предосторожности при обращении с электрическим током, о действиях электрического тока на человека и их последствиях, о правилах первой медицинской помощи - Воспитательные - воспитание умения слушать и анализировать выступления одноклассников, воспитание у учащихся заботы о своём здоровье и здоровье окружающих - Развивающие - развитие логического мышления и познавательной активности, развитие сотрудничества						- Учить учащихся самостоятельно работать с дополнительной литературой и Интернет-ресурсами по данной теме - Вырабатывать у учащихся умение составлять и делать доклады, сообщения по заданной теме, оформлять информационные стенды - Вырабатывать у учащихся умения объяснять наблюдаемые явления - Развивать интерес учащихся к физике и математике - Познакомить с правилами поведения во время грозы - В нестандартной форме познакомить учащихся с правилами электробезопасности

Часть 2

Характеристики этапов урока

Этап урока, время	Цель этапа	Формируемые УУД	Ф О У Д	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Используемые на этапе СО
1.Организационный этап (1-2 мин)	Подготовить учащихся к работе на уроке	Регулятивные: саморегуляция	И	Приветствует учащихся. Отмечает отсутствующих. Проверяет готовность к уроку, организует внимание учащихся	Приветствуют учителя, готовятся к уроку
2. Формулирование темы урока (2-3 мин)	Организовать и направить к цели познавательной деятельности учащихся	Регулятивные:  контроль Познавательные:  подведение под основные понятия Метапредметные: формирование представлений о математике и физике как части общечеловеческой культуры; развитие умений выделять главное, сравнивать, обобщать, анализировать, составлять алгоритмы действий, делать выводы, развивать навыки учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	И	Заинтересовывает учащихся на работу на уроке. Предлагает вспомнить основные понятия по теме «Электрические явления», задаёт вопросы. Формулирует тему урока	Отвечают на вопросы, вспоминают формулировку закона Ома для участка цепи, записывают в тетради тему урока	На экране эпиграф к уроку и название темы урока
3. Первичное закрепление знаний (15 мин)	Формировать навыки использования  знаний о электрических явлениях для решения практических задач	Метапредметные: приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач; развитие монологической речи, умение выражать свои мысли и способность выслушивать собеседника, понимать его точку зрения	Г	Предлагает учащимся посмотреть презентации, заранее подготовленные группами обучающихся. Рекомендует записывать в тетради опорный конспект основных и ранее неизвестных понятий. Извлекают необходимую информацию	Учащиеся смотрят презентации и слушают сообщения одноклассников по данной теме и делают записи в тетради	Проектор, экран с презентациями
4. Физ минутка(1-2 мин)	Смена деятельности на уроке для сохранения здоровья	Личностные: забота о своем здоровье	К	Проводит физкультминутку-упражнения для глаз с целью смены деятельности на уроке от умственного труда к физическому и обратно	Выполняют упражнения для глаз, делятся хорошим настроением
5. Практическое применение знаний по данной теме (10 мин)	Формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, осознать значимость математического материала для изучения физики	Метапредметные: развитие умений при решении задач по физике использовать математические формулы, вычислительные навыки; развитие умений при решении задач с практическим содержанием на уроках математики анализировать процессы и физические явления, описанные в них Коммуникативные: организация и планирование учебной деятельности	И Ф	Проверяет глубину понимания учащимися учебного материала с помощью создания ситуации выбора, предлагает решить задачи, контролирует их выполнение	Строят предположения, ищут рациональное решение задачи, делают выводы, записывают решение задач в тетради	Проектор, доска, мел
6. Самостоятельная работа по решению задач в рамках различных жизненных      ситуаций (5 мин)	Проверка умения учащимися заполнять квитанции по электроэнергии и рассчитывать стоимость	Метапредметные: приобретение опыта использования математических знаний в повседневной жизни, что обуславливает усиление мотивации к изучению самого предмета; развитие таких способов действия, когда учащиеся могут принимать решения не только в рамках учебного процесса, но и в рамках различных жизненных ситуаций	И	Дает рекомендации по выполнению работы, контролирует процесс	Учащиеся заполняют заранее подготовленные квитанции по электроэнергии      и рассчитывают   стоимость электроэнергии за месяц по ныне действующему тарифу	Карточки с квитанциями
7. Контроль усвоения знаний (5-7 мин)	Контроль, оценка и коррекция знаний по данной теме	Регулятивные: контроль Метапредметные: развитие умений путем логических рассуждений находить ответы на вопросы, выделять главное в изучаемом материале; приобретение опыта оценивать результаты своей и чужой деятельности	И П	Использует тест в качестве способа проверки имеющихся знаний и умений. Предлагает обменяться вариантами и проверить работу соседа по парте	Отвечают на тест и проверяют уровень усвоения приобретенных знаний по теме «Электробезопасность»	Карточки с тестами
8.Задание на дом (2 мин)	Закрепление знаний и расширение кругозора по данной теме	Коммуникативные: взаимодействие с учителем	Ф	Дает разъяснения по выполнению домашнего задания, предлагает составить кроссворд по данной теме	Учащиеся записывают домашнее задание в дневники
9. Рефлексия (3 мин)	Подведение итогов работы	Регулятивные: оценка Личностные: осознание значимости математики и физики	Ф И	Организует у учащихся оценивание своей работы на уроке с помощью карточек рефлексии. Анализирует проведенную работу на уроке, отмечает успешность достижения поставленных целей и задач	Оценивают свою работу на уроке с помощью карточек рефлексии. Осознают важность полученных знаний	Карточки рефлексии

Часть 3

Ход урока

1.     Организационный этап

     Вступительное слово учителя: Добрый день! За окном светит солнце, настроение у всех весеннее. Все ли присутствуют на уроке? Давайте проверим нашу готовность к уроку. У всех на столе лежат файлы с заданиями. Пока не торопитесь их открывать. У всех есть тетради, ручки, учебники. Откройте тетради и запишите число.

2.     Формулирование темы урока

На экране эпиграф: «Математика интересует меня постольку,

                                    поскольку я могу применить её в физике».

   Слова Эйнштейна говорят о том, что математика и физика неотделимы друг от друга. На уроке мы покажем, что эти науки применимы нами в жизни и связаны с другими науками. Учитель объявляет тему урока, а учащиеся записывают ее в тетради. Учитель проводит фронтальный опрос.

1 Что такое электрический ток?

2 Какие два рода электрических зарядов существует в природе?

3 Какие условия для возникновения тока?

4 Что такое электрическое поле?

5 Сформулируйте закон Ома для участка цепи.

3, 4 Первичное закрепление знаний и практическое применение знаний

  Сообщения учащихся по темам: 

1.     Молния. Громоотвод      

2.     Правила поведения во время грозы

3.     Первая помощь пострадавшим от молнии

4.     Действие электрического тока на живые организмы

5.     Правила электробезопасности в быту

Класс предварительно был разбит на 5 групп, каждая из которых готовила презентации.

1 группа

   Всем нам, не раз доводилось наблюдать молнию – это красивое и небезопасное явление природы. Посчитано, что в атмосфере Земли каждую секунду происходит около 100 молний.

   Мы  на уроках физики наблюдали разряд электрофорной машины. Аналогичные явления происходят в природе.

    Молния – это искровой разряд в атмосфере, происходящий между разноименно заряженными облаками или между облаком и землей (записываем в тетрадь). Всего две строчки, а за ними целая история наблюдений, предположений, опытов и открытий, с которыми мы вас сейчас познакомим.
   Уже в XVII веке высказывались предположения, что молния это гигантская искра, проскакивающая между разноименно заряженными грозовыми облаками или грозовым облаком и землей. Исследования проводились во многих странах, но наибольший вклад в создание теории атмосферного электричества внесли российские академики Михаил Васильевич Ломоносов, Георг Рихман. Летом 1752 г. они построили «грозовую машину». Она была установлена и на квартире Рихмана. При приближении грозы во время одного из опытов в 1753 г. Рихман был убит шаровой молнией. Большой опасности подвергался и сам Ломоносов, который во время этой грозы проводил опыты с «грозовой машиной» у себя дома. Позже, вспоминая об этом, М. В. Ломоносов писал: «Внезапно гром чрезвычайно грянул в самое то время, как я руку держал у железа и искры трещали. Все от меня прочь бежали…». Через несколько минут Ломоносову сообщили, что Рихмана убила молния.
   А изобрел громоотвод, точнее молниеотвод Бенджамин Франклин. Много сил, труда и энергии положил ученый на то, чтобы внедрить в жизнь свое изобретение.

   Современный громоотвод представляет собой длинную вертикальную проволоку, верхний конец которой заостряется и укрепляется выше самой высокой точки защищаемого здания. Нижний конец проволоки хорошо заземляют. Для этого его обычно припаивают к металлическому листу, а лист закапывают в землю на уровне подпочвенных вод. Теперь, даже если молния ударит в здание, разряд по громоотводу уйдет в землю, не причинив зданию никакого вреда. Сегодня все городские сооружения имеют громоотводы, и поэтому в городах случаев поражения человека молнией практически не наблюдается

Задача 1: Какой высоты должен быть громоотвод, если угол падения молнии 30 градусов, а расстояние от точки падения до основания громоотвода 9м. (ответ округлить до целых)

А

                                                           Дано: ∆ АВС, ے С = 90⁰, ےВ = 30⁰, ВС = 9м

                                                      Найти: АС

                                                     Решение:  т.к. ∆ АВС – прямоугольный, то  tg B =  

 В                                        С

                                                                 AC = BCˑ tg B,     AC = 9 ˑ/3 = 3 ≈ 5(м)

                                                                                        Ответ: 5м.

2 группа

     В крупных городах нам молнии не страшны. А что же делать, если гроза застала нас во время загородной прогулки? Если вдруг гроза застала вас на открытом месте за городом, а рядом с вами нет никакого укрытия от дождя, кроме одиноко стоящего дерева, под кроной которого так сухо и тепло. Запомните, что под ним ни в коем случае нельзя прятаться. Потому что именно в это дерево, скорее всего, и ударит молния.
   Помните, что во время грозы опасно пользоваться сотовым телефонам. Сотовый телефон во время дождя заземлен через влажное тело человека, которое на мокрой земле становится проводником электрического тока.

   Учитель: Если вдруг кого-то из ваших друзей во время загородной прогулки поразила молния, запомните, как оказать ему первую помощь. Главное – не паникуйте и помните, что выжить удается трем из четырех, пораженных молнией. При поражении молнией у человека может произойти остановка сердца, значит, все ваши действия по оказанию помощи сводятся к одному: заставить сердце потерпевшего опять заработать. Для этого вы должны немедленно начать делать пострадавшему массаж сердца и искусственное дыхание. Давайте посмотрим, как это следует делать.

Плакат-иллюстрация «Первая медицинская помощь»

   Теперь, я надеюсь, вы не растеряетесь и сможете оказать первую медицинскую помощь человеку, пострадавшему от поражения электрическим током или от удара молнии.

3 группа

   Действие электрического тока на живые организмы было открыто итальянским ученым Луиджи Гальвани . Его считают основоположником электрофизиологии, раздела медицины оказывающее положительное влияние на организм человека.

   Кратковременные высоковольтные электрические разряды через сердце помогают иногда предотвратить смерть пациента при тяжелом нарушении сердечной деятельности. При радикулите, невралгии применяют гальванизацию: приложив к пациенту электроды, пропускают через него слабый постоянный ток, это оказывает болеутоляющий  эффект, улучшает кровообращение.

   Повреждения, возникающие от действия электрического тока, называются электротравмой. Она вызывает общие и местные нарушения организма. Местные изменения проявляются ожогами ткани в местах входа и выхода электрического тока. Наиболее уязвимые участки тела: кожа лица, ладони, влажная кожа, поврежденная кожа. Более опасны общие явления при электротравме, которые развиваются в результате воздействия тока на нервную систему. Пораженный человек, как правило, мгновенно теряет сознание. Может быть снижение температуры тела, остановка дыхания, глубокое угнетение сердечной деятельности, параличи.

   Главный момент при оказании  первой медицинской помощи - немедленное прекращение действия электрического тока. Прикосновение к пострадавшему незащищенными руками при не отключенных проводах опасно. Отделив пострадавшего от проводов, необходимо тщательно осмотреть его, создать ему покой. Если пострадавший в сознании, необходимо дать ему выпить теплый чай с валерианой или корвалолом. Если произошла остановка дыхания – немедленно произвести искусственное дыхание. При остановке сердца нужно произвести непрямой массаж сердца. Пострадавшего обязательно нужно госпитализировать в ближайшее лечебное учреждение.

   Тело человека является проводником. Проходя по нему, электрический ток может вызвать повреждение жизненно важных органов, а иногда и смерть человека. Сопротивление человеческого тела не имеет постоянного значения.  Оно зависит от состояния человека, его кожи, наличия на ее поверхности пота, содержание алкоголя в крови и т. д.  Сухая, огрубевшая кожа имеет высокое сопротивление, а тонкая, нежная и влажная – низкое. Снижается сопротивление и при различных повреждениях кожи  (порезы, царапины, ссадины).
   От чего зависит тяжесть поражения электрическим током? От силы тока, прошедшего через человека, характера тока (является ли он постоянным или переменным, т.е. изменяющимся по величине и направлению), продолжительности его действия, а также от того, по какому пути внутри человека он шел.

   Наибольшую опасность представляет прохождение тока через мозг и те нервные центры, которые контролируют дыхание и сердце человека.

Задача 2: Сила тока 100 мА. При сухой и неповрежденной коже сопротивление тела человека от пальцев одной руки до пальцев другой составляет 10 Ом, если же руки потные, то сопротивление между ними 1500 Ом. Какое напряжение в каждом случае?

  Дано:                                 Решение:

I = 100 мА
R1 = 10 Ом                       U  = I  ^. R
R2 = 1500 Ом                   = I  ^. R1= 0,1А ^. 10 Ом = 1В
Найти U1; U2                    = I  ^. R2= 0,1А ^. 1500 Ом = 150В

                                         Ответ: 1В; 150В.

4 группа

   Мы предложим вам просмотреть примеры электробезопасности в реальной жизни. Находясь на природе, на даче, в гаражном кооперативе, помните: «Провод, лежащий на земле, лучше обойти как можно дальше».  Необходимо знать, что смертельно опасно не только касаться, но и подходить ближе, чем на 5-10 м к лежащему на земле оборванному проводу воздушной линии. Обнаружив оборванные или провисшие провода воздушной линии, следует организовать охрану места повреждения, позвонить в отделение МЧС.

Задача 3:  Какой будет площадь «мертвой зоны», если радиус окружности 8м?  Найти длину этой окружности.  Построить эту окружность (масштаб: 1: 400)

Решение:  , S = 3ˑ   = 3 ˑ 64 = 192 (  ); C = 2πr,  C = 2ˑ 3ˑ 8 = 48 (м).

                         Ответ: 192 , 48м.

Ответьте на вопросы:

 -  что такое «мертвая зона»?

 - какие математические понятия помогли  нам получить представление о «мертвой зоне»?

   Статистика показывает, что около трети всех случаев электротравматизма среди населения происходит из-за соприкосновения людей с провисшими или оборванными проводами.

   Особенно часто травмируются дети. Поэтому детям необходимо запрещать:

 -  влезать на крыши домов и строений, где поблизости проходят электрические провода, на опоры воздушных линий электропередачи;

 -  играть под воздушными линиями, запускать там воздушных змеев, разводить костры, бросать проволоку и другие предметы на провода;

 -  разбивать лампы и изоляторы, а, кроме того, открывать дверцы распределительных щитов, силовых шкафов, двери трансформаторных подстанций.

Задача 4: Построить геометрическое место точек удаленных от данной прямой на расстояние 10 м (масштаб: 1 : 500) Ответьте на вопросы:

 -  Что такое «полоса отчуждения»?

 -  Какой ширины должна быть «полоса отчуждения»? (20 м)
 -  Где в производстве применяется полоса отчуждения?  (Вдоль  ж/д полотна)

                                 p                  a                   k                                                   Построение

1.     С є а

                                                              2.  b ꓕ a,  C є b

                                                                                                     3. СМ = 2см, СЕ =2см (1000/500=2см)

                                                                                                                            4. p ꓕ b, M є p; k ꓕ b, Е є b

                                  М                   С                Е                                               5. p ‖ k, p и k – искомые прямые 

                                                                                                  b                            

5 группа

   Наш дом – наша крепость. Находясь дома, надо помнить элементарные правила электробезопасности. Следует знать, что бытовые электроприборы (чайники, утюги, плитки, переносные светильники торшеры, настольные лампы) предназначены только для пользования в помещениях. Защита от коротких замыканий (автоматы, пробочные предохранители) в квартирной электропроводке должна быть всегда исправна. Основное условие безопасного применения электроэнергии в бытовых помещениях - исправное состояние изоляции электропроводки, электроприборов, а также проводов, с помощью которых электроприборы включаются в электросеть.

   Особую осторожность при пользовании электроприборами надо соблюдать в сырых помещениях с кирпичными или бетонными полами ( подвалы, ванная комната, туалеты), являющимися хорошими проводниками электрического тока, так как при этих условиях опасность поражения электрическим током увеличивается. Поэтому в ванных комнатах, санузлах не допускается устанавливать выключатели и штепсельные розетки, использовать светильники без предохранительной арматуры. Опасно пользовать незаземленными электроприборами в ванной комнате.

   Заканчивая свое сообщение,  сделаю вывод – электробезопасности первоочередное внимание. Хотелось, чтобы мы оказывались примером для подражания младшим при общении с бытовыми электрическими приборами.

У каждого на столе лежит карточка-памятка  «Правила электробезопасности».

При работе с бытовыми электроприборами опасно:

·         оставлять без присмотра любые работающие электроприборы;

·         дотрагиваться руками или металлическими предметами до контактов розетки и оголенных проводов электросети;

·         проводить ремонт и установку новых розеток, выключателей и светильников при включенной сети;

·         проводить любые работы с электроприборами, подключенными к электросети;

·         выдергивать вилку электроприбора из розетки за шнур;

·         проводить очистку светильников то пыли и замену перегоревших ламп, если они не отключены от напряжения сети;

·         перегружать розетки, ламповые патроны, провода и электросчетчик;

·         пользоваться электроприборами и устанавливать розетки во влажных помещениях.

5.Физкультминутка.

   Упражнение для глаз учитель показывает, а учащиеся повторяют:

 - Ближний и дальний фокус

 - Нарисовать глазами горизонтальные и вертикальные линии

 - Часто-часто поморгать

 - Нарисовать глазами квадрат

 - Сильно-сильно зажмуриться

 - Нарисовать глазами круг

 - Потереть руки и закрыть глаза и посмотреть в темноту.

Учитель: Отдохнули? Теперь продолжаем работу.

6.Самостоятельная работа по решению задачи в рамках различных жизненных ситуаций.

    Учитель: Ребята, вашим домашним заданием было узнать у родителей показания счетчиков за прошедший месяц, узнать тариф на электроэнергию и научиться заполнять квитанцию и рассчитывать стоимость потребляемой электроэнергии. Предлагаю вам это сделать.

7.Контроль усвоения знаний

   Учащимся предлагается ответить на вопросы теста, затем обменяться вариантами и проверить. На экран выводят правильные ответы

Тест «Электричество вокруг нас»

1. Что такое молния? (Искровой разряд в атмосфере между разноименно заряженными облаками или между облаком и землей)
2. Кто является создателем теории атмосферного электричества? (Ломоносов, Рихман)
3. Кто изобрел громоотвод? (Франклин)
4. Где опасно прятаться во время грозы? (Под одиноко стоящим деревом)
5. Какими приборами опасно пользоваться во время грозы? (Сотовым телефоном, компьютером)
6. Кто открыл действие электрического тока на живые организмы? (Гальвани)
7.Чему равно смертельно опасное напряжение? (10000В; 150В)
8. Какой силы ток опасен для жизни? (0,1 А )
9. На каком расстоянии нужно находиться от оборванного провода? (10м)
10. Какое напряжение в электрических проводах осветительной сети? (220В)
8.Задание на дом

   Учитель задает домашнее задание, а учащиеся записывают в дневник: составить кроссворд по теме «Электрические явления»

9.Рефлексия. Подведение итогов

   Учитель: Урок заканчивается, давайте подведем итоги. У вас на столе есть карточка рефлексии. Закончите фразы, подчеркнув нужные слова. Урок окончен, всем спасибо!

На уроке я работал Своей работой на уроке я Урок мне показался За урок я Мое настроение Материал урока мне был Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным интересным / неинтересным