Этапы
урока\ время
|
Виды деятельности
|
Планируемые результаты
|
Технологии
|
учителя
|
обучающихся
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Регулятивные
|
Познавательные
|
коммуникативные
|
1. Мотивация
|
создать условия для возникновения внутренней потребности
включения в деятельность, настроить на рабочий лад
-
|
Слушают преподавателя,
Отвечают на вопросы, формулируют тему урока
|
актуализировать требования к ученику установить
тематические рамки учебной деятельности
|
прогнозирование (предвосхищение
результата уровня усвоения)
|
Целеполагание, умение ориентироваться
в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания
|
Планирование учебного сотрудничества
§
|
Мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности,
самоопределение,
|
Разивающего обучения
|
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения
в пробном действии
|
Организует
актуализацию требований к учебнику с позиций уч. деят-сти. (работа в группах,
игра «Математическое домино» (РМ)
|
В группах –ПР самостоятельно, отвечают на вопросы, слушают
ответы. Задают уточняющие вопросы
|
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно
|
Выполнение пробного действия, фиксирование индидуального затрудненияв
пробном действии
|
Познакомить учащихся с основной идеей, объектами изучения, методами
познания реальной действительности, возможностями учебного предмета –
геометрии
|
Слушать и слышать
друг друга; выражать свои мысли с достаточной полнотой
|
Способность к саморазвитию
|
Игровое
|
3.Выявление причин затруднения и построение проекта выхода из
затруднения (ПР)
|
Организует
уточнение следующего шага учебной деятельности, проведение ПР, составление
совместного плана действий.
|
Сообщают результаты мини исследования,делают вывод, выполняют ПР (в
парах), ,
|
Фиксир. шаг, на котором возникает затруднение, подведение под
понятие, осознание и произвольное построение речевого высказ-ния
|
Планирование, прогнозированиеВолевая саморегуляция в ситуации
затруднения
|
Самостоятельное выделение и формулирование цели
|
Аргументация своего мнения, учет различных мнений, адекватное
использование речевых средств для решения задач
|
Смыслообразование, осознание ответственности за общее дело
|
кооперативное
|
4-5.Построение проекта выхода из затруднения и реализация
построенного проекта
|
Совместно с учениками проводит доказательство теоремы
|
формулируют гипотезу Рассуждают записывают док-во теоремы,
формулируют теорему самостоятельно
|
Уметь читать и записывать геометрические символы,
|
Познавательная инициатива и волевая
саморегуяция
|
Использование знако-символьных средств, построение логической цепи
рассуждений, доказательство
|
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью,
|
Следование нормам и требованиям, осознание ответственности за общее
дело
|
интерактивное
|
IV.Физкультминутка
здоровьесберегающие
|
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
|
Сообщает устные задания (РМ), поясняет решения типовых задач
(РМ)
|
отвечают на вопросы учителя устно, решают задачи письменно в тетрадях
и у доски
|
Закрепить полученные знаний на практике
|
Организовывают свою деятельность,
выбирают средства реализации цели и применяют их на практике
|
Понимание текста, извлечение
необходимой информации
|
интересоваться чужим мнением и высказывать свое
|
Следование нормам и требованиям
|
Личностно-ориентированное
|
7. Самостоятельная работа
|
Орагнизует выполнение СР
|
Выполняют СР с самопроверкой
|
Самостоятельно закрепляют полученные знания на практике
|
Контроль, коррекция, оценка
|
Извлечение необходимой информации
из текста.
|
использование критериев для обоснования своего суждения
|
Разрешение конфликтов
|
Личностно-ориентированное
|
8. Рефлексия (самооценка, взаимооценка, оценка преподавателя)
|
Создает эмоциональный настрой.
Оцените свою деятельность на уроке организует рефлексию
Какую цель мы ставили на уроке?
|
Отвечают на вопросы высказываются одним предложением, соотносят
планируем.и достигн. результаты деятельности
|
выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения
|
Самооценка настроения
|
Контроль и оценка процесса и
результатов деятельности
|
Планирование учебного сотрудничества
|
Самооценка на уровне критерия успешности, адекватное понимание причин
успеха/неуспеха в учебной деятельности
|
Личностно-ориентированное
|
9 Итоги урока, задание для самоподготовки
|
Комментирует задание для с/п изучить П.30, вопросы 1,2 выполнить № А:,
227(б), 228(б)
В: доказать теорему, используя чертеж, №229
|
Записывают задание
|
Осознавать
потребность и готовность к самообразованию
Умение
перерабатывать информацию
Умение задавать вопросы по изученному материалу
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.