Технологическая карта к уроку физики 7 класса "Инерция" (ФГОС)

 Технологическая  карта урока

Ф. И. О. педагога: Леченкова Лилия Аркадьевна

Предмет: Физика.

Класс: 7

Тип урока: изучение нового материала.

Тема урока Инерция.

Технологическая карта с дидактической структурой урока

Дидактическая структура урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
Организационный момент	Приветствуют друг друга, приветствуют учителя	Приветствие учеников. Проверка готовности учеников к уроку.	Готовность к уроку		Осознание  учеником того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также  качество и уровень усвоения
Проверка домашнего задания	Обучающиеся выполняют тест	Разбор теста	Выполнение теста по карточкам В.А.Волков,С.Е. Полянский Поурочные  разработки по физике Москва. «Вако» 2005 Стр 248	Умение пользоваться  формулами, знание обозначений физических величин и их единиц, формулировать четкие ответы на качественные задания	Поиск и выделение нужной информации, умение выражать свои мысли, строить высказывания
Изучение нового материала	Отвечают на вопрос Формулируют тему урока Записывают вопросы по данной теме Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры, дополняют друг друга, делают выводы	Рассказывает об увиденных жизненных ситуациях: человек поскользнулся и упал, а другой – нёс воду в ведре и расплескал её. - какое отношение эти ситуации имеют к физике? Учитель подводит учащихся к формулировке темы урока. Просит сформулировать и записать в тетрадях вопросы по данной теме. Организует беседу по составленным учениками вопросам. Подводит итог Организует работу по наблюдению явления инерции. Тележка движется по наклонной плоскости, на тележке лежит металлическая пластинка. При остановки тележки, пластина продолжает двигаться и падает. Организует беседу, выявляющую знания о причине изменения скорости тела и изменении направления скорости. Предлагает рассмотреть рисунок и ответить на вопрос: Для чего нужны ремни безопасности  и удерживающие детские кресла, в автомобиле? Просит привести примеры изменения скорости и направления скорости тела. Корректирует  выводы	Записать вопросы в тетрадь по теме «Инерция» Рассмотреть рисунок и ответить на вопрос: Для чего нужны ремни безопасности  и удерживающие детские кресла, в автомобиле? Привести примеры изменения скорости и направления скорости тела.	Выяснение физического содержания такого  физического явления как инерция, закрепить  знания о механическом движении и скорости тела; изучить явление инерции; выяснить, когда тело может изменять свою скорость и  направление скорости; научиться объяснять, учитывать явление инерции  на практике, в  повседневной жизни; помочь осмыслить практическую значимость и полезность приобретённых знаний и умений.	умение удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную, готовность и способность к саморазвитию Умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели
Закрепление нового материала	Читают и осмысливают текст, отбирают необходимое оборудование. Проводят опыт и делают вывод. Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения. Находят и записывают определение. Отвечают на вопросы учителя, выслушивают мнения одноклассника, дополняют и корректируют ответы одноклассников Выполняют задания по индивидуальным карточкам	Организует  исследовательскую работу  по выявлению зависимости скорости и направления скорости  от действия других тел. Корректирует выводы. Предлагает найти в учебнике определение инерции и записать его в тетрадь. Задает вопросы по обсуждаемой проблеме: Где лучше устанавливать тормоза у велосипеда - на передних или задних колесах? Почему нельзя переходить улицу  перед быстродвижущимся  транспортом? Учитель анализирует ответы учащихся. Контролирует работу по карточкам	Проведение лабораторного опыта по выявлению зависимости скорости  и направления скорости от действия других тел Найти определение инерции и записать в тетрадь Ответы на вопросы учителя Индивидуальные карточки	закрепить  знания о механическом движении и скорости тела; изучить явление инерции; выяснить, когда тело может изменять свою скорость и  направление скорости; научиться объяснять, учитывать явление инерции  на практике, в  повседневной жизни; помочь осмыслить практическую значимость и полезность приобретённых знаний и умений.	Умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья. Умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений. Умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Контроль	Слушают  учителя, записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы	Подводит итог. Выставляет оценки, комментирует деятельность учащихся на уроке. Дает  информацию о домашнем задании. Комментирует домашнее задание.	Запись домашнего задания	Выяснение физического содержания такого  физического явления как инерция.	Выявлять существенную информацию. Получать необходимую информацию. Умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
Рефлексия	Выполняют рефлексию	Просит провести рефлексию. Продолжить фразу: сегодня я узнал…- было интересно…- было трудно… - я выполнял задания…- я понял, что…- теперь я могу…- …- я приобрел…- я научился…- у меня получилось …- я смог…- я попробую…- меня удивило… - урок дал мне для жизни…- мне захотелось		Выяснение физического содержания такого  физического явления как инерция.	Выделять существенную информацию,  умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. умение описывать результат.

Технологическая карта с методической структурой урока

Физики в 7классе по теме «Инерция»

Дидактическая структура урока	Методическая структура урока					Признаки решения дидактических задач
	Методы обучен.	Форма деятельности	Методические приемы и их содержание	Средства обучения	Способы организации деятельности
Организационный момент		Организационная беседа			фронтальная	Создан эмоциональный настрой, исчезает психологический барьер между учениками и учителем.
Актуализация знаний	Репродуктивно - проблемный.	Сочетание эвристической беседы и решение проблемного задания	Эвристическая беседа		фронтальнавя	Развиваются творческие способности Формируются мотивы обучения, социальные и познавательные способности
Сообщение нового материала	Проблемно-поисковый	Эксперимент	Исследовательская деятельность, Проблемный диалог «Яркое пятно»	Тележка, пластина, Наклонная плоскость	фронтальная	Формируются мотивы обучения, социальные и познавательные способности Обсуждаются результаты наблюдения и формулируются выводы.
Закрепление изученного материала	Проблемно-поисковый,  контроля	Эксперимент Прием « Яркое пятно»	Исследовательская деятельность, Проблемный диалог «Яркое пятно»	Тележки, Наклонная плоскость Песок, карточки	Фронтальная, индивидуальная	Развивается умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Фиксировать результаты опытов и делать выводы. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.
Подведение итогов		Оценка обучающимися своей деятельности	Самооценка Закончи фразу	Карточка	индивидуальная	Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Происходит целостное осмысление  и обобщение полученной информации, выработка собственного отношения к изученному материалу и его повторная проблематизация
Домашнее задание				учебник	Фронтальная, индивидуальная	Получать необходимую информацию