| Технологическая карта |
| Предмет | География |
| Класс | 8 |
| Тема урока | Русская равнина. |
| Цель урока | Сформировать представление природе регионов России, Восточно-Европейской равнины. |
| Задачи урока | Образовательные: подробно познакомиться с природой равнины, рассмотреть основные компоненты: рельеф, климат, природные зоны, водные ресурсы, культурными и историческими центрами региона, уметь применять знания на практике, определять территории и объекты на картах, называть и показывать их. Развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительным материалом, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся. Воспитательные: воспитание любви и бережного отношения к Родине, воспитание культуры общения. |
| УУД | Личностные УУД: развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме, формирование способности к самоопределению, развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению. Регулятивные УУД: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата. Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли. |
| Планируемые результаты | Предметные: 1) Знать территорию Русской равнины 2) Уметь – показывать на карте, работать с картами атласа, учебным текстом, схемами и рисунками учебника, проводить анализ полученной информации, синтезировать её для получения общей картины исследованной территории. Личностные: осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира. Метапредметные: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи. |
| Основные понятия | Физико-географический район, платформа, Балтийский щит, низменность, возвышенность, река, озеро. |
| Межпредметные связи | История, литература, биология, экология. |
| Ресурсы урока | Учебник, атласы, презентация. |
| Формы урока | Фронтальная, групповая. |
| Технологии | обучение в сотрудничестве |
| Дидактическая структура урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты |
| Предметные | УУД
|
| 1) Организационный момент
| Приветствие учащихся, проверка готовности учеников к уроку. | Подготовка к уроку, приветствие учителя |
|
| Самоконтроль готовности к уроку (Р) |
|
2) Мотивация учебной деятельности | Изучив общие принципы районирования, мы переходим к частному, скажите «На какой территории России можно встретить все природные зоны нашей страны?» Слайд 1 | Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока. Обсуждается личный опыт и кругозор учащихся. | Проблемные вопросы с выводом учеников на понятие ФГР. Какие ФГР выделяют на территории России и в чем особенность ГП Русской равнины. | Формулирование темы и цели урока. | Формирование мотивационной основы учебной деятельности. Осознание цели урока (Р) |
|
3) Изучение нового материала
| 1. Предлагает Ответить на вопросы, ранее изученного материала общей части и переход к частному (Слайд 3). Подводит к выводу: о существовании 4 типов рас и многочисленных народов.
| Работают с текстом учебника, анализируют предстоящую деятельность. Находят территорию. Делают вывод о том, что 1) Название происходит от реки Рось, и Руси, связывают с происхождением Древнерусского государства. 2) Русская платформа, и Балтийский щит 3) оледенение и выветривание 4) Западный перенос ветра с Атлантики, поэтому много осадков 5) рек достаточно много, особенно в центре и на севере, воды несут в моря СЛО, Каспий и Черное, Азовское моря. | Записать в тетради тезисы беседы. Находят на физической тектонической, климатической карте объекты, делают выводы о признаках объединяющих равнину.. | Находить территории и определять соответствующие объекты | Понимание значимости знаний о природе ФГР, поиска нужной информации, сравнение, установление причинно-следственных связей(П). Выполнение учебных действий в соответствии с заданием (Р). Умение выражать своё мнение, прислушиваться к мнению других (К) |
| 4) Физкультминутка (здоровье сберегающий компонент) «Да-Нет» | Вопросы: 1.Мы с вами живём в Азии? 2.А. Невский был участником битвы на Чудском озере? 3.В 1480 году образовалось Московское государство? Река Волга течёт на север? 4.Ока приток Волги? 5. Каспийская низменность – это равнина? | Слушают вопросы и говорят да-нет, подтверждая «ДА» хлопком.
|
| Играют, демонстрируя свои знания. |
|
| 5) Закрепление нового материала: выполнение практической работы
| Продолжаем выявлять и находить в атласе объекты, характеризовать компоненты природы равнины. | Работа с атласом.
| Выполняют задания в рабочей тетради. | Использование приобретенных знаний и умений в самостоятельной практической деятельности. | Рассуждение (Л), поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей (П). Формулирование ответов, применяя полученные знания (Р) Умение выражать своё мнение, прислушиваться к мнению других (К) |
| 6) Закрепление новых знаний
| Задаёт вопросы по номенклатуре изученного материала | Демонстрируют знания. Формулируют ответ, применяя полученные знания. |
| Использование приобретенных знаний и умений. | Устная речь (П). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К) |
| 7) Рефлексия | Подводит итоги урока. -Продолжите фразу на листочке: Своей работой на уроке я доволен / не доволен Какую оценку я ставлю себе за работу на уроке 2 3 4 5 Комментирует и выставляет оценки за урок. | Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения. |
|
| Оценка достигнутых результатов (Р) |
| 8) Домашнее задание | §27, вопросы стр.157, познакомиться с §28, подготовить сообщения и презентации по теме. | Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике |
|
| Самоконтроль и взаимоконтроль (К) |
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.