Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Технологическая карта к уроку географии в 5 классе по теме"Воздушная одежда Земли"

Технологическая карта к уроку географии в 5 классе по теме"Воздушная одежда Земли"

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:


Технологическая карта
урока географии в 5 классе по теме: "Воздушная одежда Земли" (ФГОС)

Цели урока:
Дидактические:  Формирование представления об атмосфере Земли.
Развивающие: развитие познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; формирование навыков самостоятельной работы с различными источниками информации: текстом учебника, схемами, видеофрагментом, умения делать обобщения и выводы.
Воспитательные: развитие коммуникативных умений, интереса к изучаемому предмету.
Планируемые результаты
Личностные: осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать и работать в группе (классе); высказывать суждения, подтверждая их фактами; овладение практическими умениями работы с учебником.
Предметные:
Ученики должны уметь:
- находить в тексте и формулировать определения понятий изучаемойтемы: атмосфера, ветер, облака, погода, климат, выделяя их существенные признаки;
- объяснять значение «озонового слоя» в жизни человека;
- перечислять составные части атмосферного воздуха, стоить на основе данной информации диаграмму;
- формулировать вывод о значении атмосферы для жизни.
Тип урока – урок открытия новых знаний.
Формы организации деятельности учащихся – групповая (класс делится на 3 рабочие группы - ряды), работа в паре, индивидуальная.
Оборудование для учителя: презентация к уроку; видеофрагмент «Ветер», компьютер, проектор.
Оборудование для учеников: - опора №29, учебник « География. Начальный курс.5 класс»/ И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин – 4-е изд., пересмотр. - М.: Дрофа, 2014., географический словарь, Интернет.

Этапы урока

(цель)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Мотивация (создание проблемной ситуации).

Приветствие учащихся.
Организация деятельности на уроке.

Формирование 3 рабочих групп (по рядам).

Организовывают рабочее место.

Познавательные УУД.
Общеучебные.
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель и проблему урока. Выявлять причины и следствия простых явлений. Искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах. Применять и различными способами представлять полученную информацию. Обобщать и систематизировать материал под руководством учителя.

Предметные.

Иметь представления о строении, значении атмосферы, ее роли в жизни человека. Знать состав воздуха.
Знать основные понятия темы.

Иметь представления о природных явлениях в атмосфере.

Коммуникативные УУД.
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций. Достаточно полно и точно выражать свои мысли. Участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать других. Уметь аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Уметь договариваться, находить общее решение в процессе работы на уроке.



Регулятивные УУД.
Ориентироваться в материале учебника: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения материала раздела, определять круг своего незнания. Формулирование учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.


II. Актуализация знаний и пробного учебного действия.

Внимание ребят обращается на эпиграф урока - высказывание итальянского учёного Эванжелисто Торричелли « Мы живём на дне воздушного океана».
- Какой океан назван воздушным?
- Из чего он состоит?
- О какой географической оболочке нам предстоит узнать?

- Работая с 1 пунктом параграфа, сформулируйте определение понятия «атмосфера», запишите его в опору.



- Вспомните, все, что вам известно о «воздушном океане» Земли – ее океане. Заполните Кластер в опоре.





Рассуждают, отвечают на поставленные вопросы.


В тексте
1 пункта параграфа находят определение понятия, записывают в опору - Воздушная оболочка Земли – атмосфера ( от греч. «пар» и «шар»).

Рассуждают, записывают в Кластер.

III. Выделение проблемы и постановка цели урока.

- Что такое в вашем представлении океан? Рассуждайте.


- Внимательно посмотрите на слова эпиграфа урока и сформулируйте проблему урока и цель урока.

Рассуждают, отвечают на вопрос учителя. Акцент на Мировом океане.

Формулируют проблему: «Почему атмосферу называют воздушным океаном?»
Формулируют цель: «Узнать какие процессы происходят в воздушном океане Земли – АТМОСФЕРЕ».

ΙV. Планирование хода урока.

- Реализация поставленной нами цели как всегда начинается с планирования.
- Бегло просмотрите текст параграфа, составьте простой план к нему, запишите в опору.

Бегло просматривают текст параграфа 29 и составляют простой план текста. Записывают план в опору.

V. Реализация построенного проекта.

I. Состав и значение атмосферы.
- Самостоятельно и внимательно прочтите текст 1 пункта параграфа. Выполните Задание №2 в опоре. Прокомментируйте результат работы.



- Найдите в тексте пункта параграфа ответ на вторую часть 1 вопроса плана реализации темы урока: «Каково значение атмосферы?»

- Текст дает вам полный ответ на поставленный вопрос? Работу над Заданием №2 опоры продолжайте в течение всего урока.


Самостоятельно и внимательно читают текст 1 пункта параграфа. Выполняют Задание №2 в опоре. Комментируют результат работы.


Работают по заданию учителя.

II. Ветер.
1. Понятие «ветер».
Обучающиеся работают по рядам с текстом 2 пункта параграфа.




- Как вы поняли, что же такое ветер? Запишите определение в таблицу задания №6 опоры.


- Сформулируйте следующий проблемный вопрос, просмотрев видеофрагмент. (Почему дует ветер).

2. Причина образования ветра.
Работа в паре. Опыт с воздушным шариком: один ученик надувает шарик и задерживает воздух в нем. Второй ученик подставляет ладонь к отверстию из шарика и воздух из шарика выпускается на ладонь.
- Что вы ощутили, когда отверстие шарика открылось? (Сильный поток воздуха).
- Как вы думаете, почему воздух из шарика выходил с такой силой? - Сформулируйте ответ, просмотрев видеофрагмент.
- Запишите вывод в опору.

3. Виды ветров.
- Просмотрев видеофрагмент, заполните схему в задании № 7 опоры № 24

- Подводя итоги работы над вопросом плана «Ветер», сформулируйте ответ на вопрос:
- Как человек использует силу ветра?



1 ряд – читает по цепочке (по одному предложению).
2 ряд – формулирует вопросы.
3 ряд - отвечает на вопросы одноклассников.

Отвечают на поставленный вопрос.



Формулируют проблемный вопрос, записывают его в опору.



В паре выполняют опыт.




Отвечают на вопросы учителя.


Формулируют вывод о причинах образования ветров и записывают его в опору.



Выполняют задание №7 в опоре №24.

Отвечают на поставленный вопрос.


III. Погода.
- Ветер – важнейший элемент погоды.
- А что такое погода? Найдите ответ в параграфе. Прочтите.

- Чем характеризуется погода? Ответ запишите в опору – задание №8.



Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют задание в опоре.


IV. Климат.
- Чем, по вашему мнению климат отличается от погоды?
- Что такое климат?
- Что оказывает влияние на климат территории. Ответ найдите в 6 пункте
§24.
- На что влияет климат?


VΙ. Первичное закрепление знаний.

- Проверьте себя. Выполните кроссворд «Предсказания погоды»

Предсказания погоды

1. Красное солнце у горизонта предвещает…
2. Высокие кучевые облака – признак … погоды.
3. Наука о погоде.
4. От состояния погоды зависит наше ….
5. Состояние нижнего слоя атмосферы в данное время и в данном месте.
6. Состояние погоды, когда дым из трубы стелется к земле.
7. Запах некоторых цветов перед дождём.
8. Ласточки летают низко – быть ..

Выполняют кроссворд -творческое задание в опоре.

Предсказания погоды

VΙΙ. Рефлексия.

Самооценка деятельности. Выставить баллы в опору.

Оценивают свою работу во время урока.

VΙΙΙ. Итог урока.
Домашнее задание.

Домашнее задание.
1. Читать §24. Отвечать на вопросы учителя и одноклассников.
2. Задания в опоре доделать.
3. Карты повторять.

Записывают в дневник. Задают вопросы учителю.





7


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Технологическая карта к уроку географии в 5 классе по теме: "Воздушная одежда Земли" составлена в соответствии с требованиям к современному уроку ФГОС.

Целями урока является формирование представления об атмосфере Земли, развитие познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;формирование навыков самостоятельной работы с различными источниками информации: текстом учебника, схемами, видеофрагментом, умения делать обобщения и выводы, развитие коммуникативных умений, интереса к изучаемому предмету.

Данный урок по классификации ФГОС является уроком открытия новых знаний, на котором педагогом организуется групповая (класс делится на 3 рабочие группы - ряды), парная и индивидуальная форма работы.

Автор
Дата добавления 11.06.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров1203
Номер материала 304020
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх