Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Технологическая карта к уроку химии на тему " Физические и химические явления" (8 класс)

Технологическая карта к уроку химии на тему " Физические и химические явления" (8 класс)


  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

Учитель: Фотеева В.А., МАОУ « СОШ№ 12» г.Кунгура.

Предмет: химия . Класс: 8. Учебник (УМК): О.С.Габриелян « Химия, 8 класс».

Тема урока: «Физические и химические явления. Химические реакции».


Тип урока: урок « открытия» новых знаний.

Оборудование и реактивы:

а) для учителя:

- мультимедийный проектор, ноутбук, презентация « Физические и химические явления», лабораторный штатив (держатель пробирок), штатив с пробирками, спички, лучинка, сахар, малахит;

б) для учащихся:

-заготовки таблиц для экспериментальной работы, штатив с пробирками, растворы CuSO4, NaOH, HCl; фенолфталеин, кусочек мела (CaCO3).

Цели урока:

Предметные:

- выделение существенных признаков физических и химических явлений, химических реакций, признаков и условий протекания химических реакций.

Метапредметные:

-совершенствование умений выделять существенные характеристики объектов, устанавливать причинно-следственные связи, давать определения понятиям.

Задачи:

Предметные: - определить отличительные признаки физических и химических явлений и их значение;

- установить причины возможности протекания химических реакций с помощью экспериментальных данных.

Метапредметные:

- находить сходство и отличие между объектами,

-обобщать полученную информацию.




ЭТАПЫ УРОКОВ

Организационно-мотивационный.

Постановка цели и задач урока.

1.Приветствие учащихся.

2. Организация беседы по слайду №1: «Что изображено на слайде?»

3.Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока.

1.Анализируют задание для работы.

2.Отвечают на вопросы.

3.Выдвигают предположения о теме урока.


1.Выдвижение гипотезы и её обоснование.

Выделение существенных характеристик.

Сотрудничество с учителем и обучающимися в ходе беседы.

1.Сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения.

2.Аргументация своей позиции.

1.Управляют своим поведением и деятельностью:

слушают ответы и, по мере необходимости, исправляют и дополняют их .

Умение слушать в соответствии с целевой установкой.

2-й этап

Осмысление содержания. Первичное применение знаний.

1. Организует работу учащихся по заполнению схемы «Явления» (слайды № 4-21).

2.Предлагает обменяться полученными результатами.

3.Просит сформулировать понятия «физические» и «химические» явления.

4.Организует работу по слайдам № 22-25.

5.Проводит инструктаж по т/б (слайд № 26).

6.Демонстрирует опыты.

1.Обмениваются мнениями по правильности определения химических и физических явлений. 2.Формулируют определения.

3.Фиксируют записи в тетради.

4.Проводят лабораторный эксперимент.

5.Обсуждают результаты опытов и осуществляют корректировку записей по мере необходимости.

6.Сравнивают свои записи с эталоном.

Делать выводы и умозаключения, доказывать и аргументировать свою точку зрения.

Участвуют в обсуждении возникающих проблем.




























1.Умение точно формулировать свою мысль.

2.Взаимодействие в групповом коллективе для принятия эффективных совместных решений.

1.Сравнивают свою работу с партнёром по группе.

2.Объясняют программу деятельности партнёру на своём примере.

1.Контроль, коррекция знаний.

2.Умение точно выражать свою мысль.

3-й этап Рефлексия. Итоги занятия.



1.Обсуждение результатов (слайд № 27).

2.Проведение тестового самоконтроля (слайды 28,29).



1.Обобщают результаты своей деятельности по достижению цели.

2.Выполняют тестовое задание.


1.Выстраивание причинно- следственных связей.

2.Осуществление сравнения обобщения и классификации.


1.Слушают, задают вопросы на понимание и уточнение.

2.Участвуют в обсуждении.

3.Выражают собственное мнение о работе и полученном результате.

1.Монологическаядиалогическая речь.

2. Умение участвовать в обсуждении проблемы.

3.Умение выражать свои мысли.


1.Работа с тестовым заданием.

2.Анализ правильности выполненных действий и уровень усвоения.


1.Развитие способности к волевому усилию.

2.Самоонтроль и самооценка выполняемой работы. 3.Осознание качества и уровня усвоения.


4-й этап. Домашнее задание.

Записывает на доске и комментирует домашнее задание (слайд № 30).


Воспринимают информацию, фиксируют информацию в дневник.

Извлечение необходимой информации

Слушают учителя, задают вопросы на уточнение.

Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем.

Делают выбор возможных вариантов выполнения дом.задания.

Прогнозирование результата и уровня усвоения.



































Автор
Дата добавления 22.06.2016
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров76
Номер материала ДБ-129963
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх