Технологическая карта к уроку информатики "Кодирование информации" (5 класс)

Технологическая карта

Тема «Кодирование информации» 5 класс, УМК Босова Л.Л.

Тема	Кодирование информации (1 час)
Цель темы	Научить различным способам кодирования и декодирования информации.
Основное содержание темы, термины и понятия	Многообразие способов кодирования и декодирования информации. Код, кодирование, декодирование, графический, числовой, символьный способы кодирования..
Планируемый результат	Предметные	Метапредметные	Личностные
	общие представления о кодах и кодировании; умения кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования; представление о методе координат.	умение перекодировать информацию   из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую; понимание необходимости выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи.	понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики; понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики.

Организация пространства

Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
Математика, чтение, ИЗО (аналитико-синтетические умения; умение устанавливать взаимосвязи между объектами)	Фронтальная, в малых группах, индивидуальная	Учебник Информатика 5 класс Рабочая тетрадь Информатика 5 класс Методическое пособие Л.Л.Босова, А.Ю.Босова Наглядный и раздаточный материал: презентация «Кодирование информации»; видеоролик «Азбука Морзе» (215485); интерактивные задания «Расшифруй слово» (170362) http://txt.ensayoes.com/docs/index-4128.html); Карточки с алфавитом и таблицы с флажковой азбукой Карточки с закодированным текстом (письмо)

I этап  Мотивация к деятельности

Цель – мотивировать учащихся на изучение темы «Кодирование информации»

Проблемная ситуация Учитель раздаёт заранее подготовленное послание с закодированным текстом. Отгадайте ребус. (Компьютер) Получилось ли у вас прочитать текст? Почему не получилось? Что же нам делать? Анализ ответов учащихся приводит к выводу: чтобы прочитать зашифрованный текст надо знать код, с помощью которого он был закодирован.

II этап Учебно-познавательная деятельность

Последовательность изучения	Учебные задания	Универсальные учебные действия				Диагностические задания
		Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные	Личностные
Тема урока «В мире кодов. Способы кодирования информации»
Цель – показать учащимся многообразие окружающих человека кодов и объяснить, почему выбирается та или иная форма кодирования	Задание № 1 Что вы понимаете под  кодированием информации?	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ объектов; подведение под понятие.	Целеполагание;   прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; саморегуляция.	Владение определенными вербальными средствами общения; эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества; умение слушать собеседника; учет разных мнений и умение обосновать собственное; умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать; способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.	Учебник стр.53 № 1
	Задание № 2 Где мы в повседневной жизни встречаемся с кодированием?	поиск и выделение необходимой информации;  структурирование знаний;  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.	контроль; коррекция;  оценка; саморегуляция.	эмоционально позитивное отношение к  процессу сотрудничества; умение слушать собеседника; умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности; учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.
	Задание № 3 Как вы думаете, почему люди кодируют информацию?	Поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; доказательство.	Коррекция; оценка; саморегуляция.	Умение договариваться,  находить общее решение; умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать; способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов; учет разных мнений и умение обосновать собственное.	Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.	Учебник стр.53 № 2
	Задание № 4 Мальчик заменил каждую букву своего имени её номером в алфавите. Получилось 18 21 19 13 1 15. Как зовут мальчика?	Поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; доказательство; знаково-символическое  моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель; синтез.	Целеполагание;  планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; саморегуляция.		Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.	Учебник стр.53 № 7
	Задание № 5 Зашифруй с помощью азбуки Морзе своё имя и название любимого школьного предмета.	Поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; знаково-символическое моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель; анализ; синтез.	Целеполагание;  планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; саморегуляция.		Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.	Рабочая тетрадь стр.61 № 87
	Задание № 6 Зная, что каждая буква исходного текста заменяется третьей после неё буквой в алфавите русского языка, который считается записанным по кругу (после «Я» идёт «А»), декодируйте следующие сообщение: ажуцёг льл, г ргмжиыя – дзузёл.	Поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; знаково-символическое моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель;  анализ; синтез.	Целеполагание;  планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; саморегуляция.		Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.	Учебник стр.53 № 8
Диагностика качества учебно – познавательной деятельности
Цель – установить степень усвоения учащимися изученного материала по теме «Кодирование информации»	Самостоятельная работа	Предметные  результаты	УУД
			Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные	Личностные
	Задание 1 Раб. тетрадь стр.61 № 88 Поставьте  каждой букве в соответствие её порядковый номер в алфавите (заполните пустые клетки). Зная, что каждому числу соответствует буква алфавита с таким же порядковым номером, расшифруйте следующие сообщение.  20-12-7-20         20-12-1-25 20-12-1-15-10         15-1 17-13-1-2012-10     20-1-15-6	Умения кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования	Поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; знаково-символическое моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель; анализ; синтез.	Планирование; прогнозирование; контроль; коррекция;  оценка; саморегуляция.		Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

III этап  Интеллектуально – преобразовательная деятельность

Цель – учить школьников самоорганизации при выполнении учебного задания

Рабочая тетрадь, стр. 56 - 57 Дана кодовая таблица флажковой азбуки. Старший помощник Лом сдаёт экзамен капитану Врунгелю. Помогите ему прочитать следующие слова и попытайтесь объяснить их значение. Репродуктивное задание  (по образцу).    Формируется репродуктивное мышление.  Лому необходимо используя таблицу флажковой азбуки расшифровать данные слова. Импровизационное задание Закодируйте с помощью флажковой азбуки новый морской термин самостоятельно. Эвристическое задание Представьте, что Лом остался на корабле один без связи. Но в зоне видимости от него проходит другой корабль. Помогите ему составить из флажков просьбу о помощи. (Вариант выполнения – могут быть малые группы) Самоорганизация в деятельности Подготовьтесь к выполнению задания, выполните, представьте и оцените свою работу.

IV этап  Контроль и оценка результатов деятельности

Формы контроля: контрольное задание	Самооценка учителя / рефлексия своей деятельности по изучению данной темы
Задание на карточках Декодируйте текст. 21-19-22-6-16-17 * 4 * 22-26-7-16-11-11  –  14-7-5-13-17  * 4 * 3-17-33. Правило кодирования установите по ключу. Ключ: 11-16-21-7-19-16-7-21 – расшифровывается как самый современный информационный канал.	Учебные цели и планируемые результаты достигнуты

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Учебный предмет Информатика 5 класс, автор Л.Л.Босова, А.Ю.Босова

Тема урока «Кодирование информации»

Д. Толлингерова рекомендовала для целеустремлённого составления учебных задач, назвав его исчислением индекса вариабельности, следующее соотношение  Ив= ^{число разного типа задач}     = 8 = 0,8

                                                                                                 ^{общее число задач в наборе       10}       

№ здания	I				II									III						IV			V
	1.1	1.2	1.3	1.4	2.1	2.2	2.3	2.4	2.5	2.6	2.7	2.8	2.9	3.1	3.2	3.3	3.4	3.5	3.6	4.1	4.2	4.3	5.1	5.2	5.3	5.4	5.5
1															+
2																							+
3																		+
4																											+
5																						+
6																										+
7																	+
8							+
9																							+
10																						+

         Просчитанный индекс вариабельности учебных задач (по Д. Толлингеровой) = 0,8, что позволяет достичь поставленные обучающие цели: научить различным способам кодирования и декодирования информации. Познакомить учащихся с методом координат.