Технологическая карта к уроку истории 5 класс по теме "Касты в древней Индии"

Технологическая карта урока истории 5 класс

Тема  урока	Касты в Древней Индии
Цели урока	Обучающая:  расширить понятие стратификация,  научить понимать вариативность стратификации и причины вариативности,  обеспечить усвоение учащимися понятия касты, подвести к пониманию того, что появление неравенства у индийцев было закреплено религией; продолжить совершенствование умений  составлять схемы и таблицы (выбирать и структурировать учебный материал); работать с источниками информации, объяснять и аргументировать. Развивающая: формировать умение анализировать причинно-следственные связи, формулировать выводы. Воспитательная: учить объективному оцениванию результатов своей работы, давать оценочные суждения (нравственно или безнравственно, справедливо или несправедливо).
Методы	Проблемного обучения, частично-поисковый, исследовательский
Приемы	Беседа, ролевая игра, творческие задания группам, презентация, экспертиза,  рефлексия.
Формы работы	Фронтальная, групповая.
Средства	Учебник, презентация, иллюстративный материал.
Планируемые результаты	Познавательные УУД: – работать с источниками информации, выбирать материал в заданном формате; – самостоятельно делать выводы; – структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное. Регулятивные УУД: – ставить цель, самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; – планировать пути достижения целей; – принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров. Коммуникативные УУД: – участвовать в диалоге; – слушать и понимать других; – работать в группах. Личностные УУД: - оценивать результаты своей работы; -давать оценочные суждения.
Вид урока	Урок «открытия» нового знания.
Форма  урока	Урок-практикум.
Технологии	Диалогового общения, групповые, ТРИИК (технология развития интеллектуально-информационной компетенции)
Основные термины и понятия	Варна, каста, брахман, отшельник, «неприкасаемые», чандалы,  кшатрий, вайшья, шудра, буддизм.

ЭТАПЫ УРОКА В УСЛОВИЯХ СДП

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.	Мотивация к учебной деятельности	Учитель: «Мы продолжаем изучать историю Древней Индии. У вас на столах лежат оценочные листы индивидуальной работы на уроке, где нужно будет на разных этапах фиксировать свои баллы, показатели и критерии определены. А у меня на доске будет табло групповых результатов – слоны – за правильный ответ группы. Посмотрите на  оценочные листы, все ли отражено, есть ли дополнения или исправления?         И сегодня предметом нашего изучению станут социальные отношения. Что такое стратификация?» (3 минуты)	Ученики: предлагают свои варианты ответов;  характеризуют оценочные листы. Познавательные УУД, регулятивные УУД.
2.	Актуализация знаний и фиксация затруднений.	Учитель: «Предлагаю вспомнить социальную структуру египетского общества. Кто помнит социальные группы в Египте, может их охарактеризовать и составит схему? Оцените свои знания по этой теме в оценочных листах. Задание: расположите иерархично социальные группы, дайте краткую характеристику статусам и определите причину такой иерархии» (выполняют работу в группах, проецируем на доску с объяснениями). Оцениваем работу групп (самооценка и объяснение) (8 минут)	Ученики: используя картинки,  составляют схему, объясняют, корректируют и дополняют ответы, делают вывод. Познавательные УУД, регулятивные УУД
3.	Выявление места и причины затруднения.	Учитель:  Определение затруднений, коррекция знаний.        «Я хочу рассказать вам  миф о том,  какие группы населения  были в Индии и как они появились. Прошу быть внимательными - будут новые термины. Постарайтесь ответить на вопросы: ·        Что такое касты? ·         По какому принципу определяется деление на касты? ·        Каково положение каждой касты (предположите)? ·        В чем сходство и различие с египетским обществом?» (презентация) (10 минут) Оцените работу группы, поставьте, кто отвечал баллы в оценочных листах.	Ученики: слушают, запоминают, готовят ответы. Познавательные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД
4.	Построение проекта выхода из затруднения.	Учитель: «Посмотрите на тему урока, сформулируйте цель и предложите свой вариант изучения темы» Оценка работы группы на этапе целеполагания.	Ученики: формулируют цель, предлагают варианты и аргументируют. Познавательные УУД, регулятивные УУД
5.	Реализация построенного проекта.	Учитель:  «Прошу выйти к доске руководителей групп. Выберите цветную карточку и определите касту для изучения. На основе основании предложенного материала заполните таблицу-характеристику положения каст. Время работы – 4 минуты» Оценка работы группы.	Ученики: выполняют задание. Работа по группам. Каждая группа получает одну из каст, через 4 минуты работы необходимо подвести итоги заполнения таблицы каждой группой. Познавательные УУД, регулятивные УУД
6.	Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	Учитель: «Вспомните цель урока. Мы с ней справились? Как проверить? Предлагаю поразмышлять над некоторыми жизненными ситуациями, связанными с индийскими кастами. Нужно обсудить в группе и дать общий ответ. 1.  В семье земледельца растут крепкие и сильные сыновья. Они хотят стать воинами, Но отец их говорит, что это невозможно. Почему? 2.  Любовь может вспыхнуть между разными по положению людьми. Что ,по-вашему ,будет ,если полюбят друг друга дочь брахмана и сын шудры? 3.  Сохраняется ли в современной Индии подобное деление людей? (ученики высказывают свои версии) 4.  Можно ли назвать деление людей на касты справедливым? Почему? Оценка работы групп.	Ученики: решение задач. Познавательные УУД, регулятивные УУД.
7.	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Учитель: А теперь ответьте только словами «да» или «нет»: 1.Всё население Индии делилось на 5 каст. 2.Высшей кастой была каста воинов. 3.Только брахманы могли разговаривать с богом. 4.Принадлежность к касте передавалась по наследству. 5.Земледельцы носили одежду белого цвета. 6.Неприкасаемые относились к касте земледельцев. 7.Пасти скот, пахать землю должны были слуги. 8.Воины были созданы из рук бога Брахмы. 9.Все касты произошли из частей тела бога Будды. 10.Раджа по статусу был выше брахмана. Оцените работу группы.	Ученики: отвечают, проверяют с доски. Познавательные УУД, регулятивные УУД.
8.	Рефлексия.	Каждой группе предлагается кратко ответить на один из вопросов: - Я запомнил(а), что.. - Я понял(а) ,что … - Мне на уроке было …

Приложение 1

Миф о происхождении четырёх каст. 

В Индии неравенство людей объясняли волей бога Брахмы. Он считался верховным богом и покорителем вселенной. Индийцы верили, что у него 4 лица, 4 тела, 8 рук, в которых он держит жемчужное ожерелье, цветок лотоса, сосуд с водой из священной реки Ганг и другие предметы. Брахма могуч и непобедим. Он пребывает на вершине величайшей горы, а передвигается на лебеде.

Каста – группа людей, обладающая определёнными правами и обязанностями. Принадлежность к касте передавалась по наследству. 

Каждый индиец с самого рождения принадлежал к одной из четырёх каст: жрецов, знатных воинов, земледельцев, слуг. Индийцы верили, что каждая каста произошла из какой-либо части тела бога Брахмы. Жрецы-брахманы появились из его рта, и поэтому они знают, как произносить молитвы. Воины вышли из могучих рук Брахмы и потому умеют сражаться. Земледельцы, те, кто пашет землю и пасёт скот, созданы из его бёдер. А слуги находятся ниже всех, потому что возникли из запыленных ступней его ног.

Индийцы считали, что люди разных каст так же отличаются друг от друга по рождению, как животные разных пород. Человек, родители которого были земледельцами, никогда не мог стать жрецом или знатным воином. Ведь и у коровы, например, не может родиться жеребёнок или поросёнок. Дети брахманов, вырастая, становились жрецами, а дети слуг – слугами.

Заполнить таблицу

Название касты	Цвет касты	Основные занятия	Особенности жизни
Брахманы
Воины, раджи
Земледельцы, ремесленники
Слуги
Неприкасаемые

Название касты	Цвет касты	Основные занятия	Особенности жизни
Брахманы
Воины, раджи
Земледельцы, ремесленники
Слуги
Неприкасаемые
Брахманы	Белый	Жертвоприношения, читали заклинания, учили учеников	Жизнь делилась на 3 периода: учение, обзаведение семьёй, отшельничество
Воины, раджи	Красный	Участвовали в битвах, охотились, состязались в стрельбе из лука
Земледельцы, ремесленники	Желтый	Возделывали поля, работали в мастерских, торговали
Слуги	Черный	Служить представителям высших каст	Слуга не имел права накапливать имущество и приносить жертвы богам
Неприкасаемые

Физкультминутка.

.Учитель: Давайте прогуляемся по индийским джунглям. Повторяйте за мной движения:

1).Заходим в сумерки джунглей и сначала ничего не видим, зажмуриваем глаза - открываем (несколько раз).

2). Идем по тропинке (ходьба на месте); стараемся высоко поднимать ноги - вдруг нам встретится змея (ходьба на месте с высоким подниманием бедра).

3). Увидели птицу слева, справа (поворот головы влево вправо).

4). Впереди увидели красивый цветок, понюхаем его (вытягивая шею вперед, втягиваем воздух носом).

5). Раздвигаем лианы на пути (разводим руками: правой, левой, двумя).

6). Вот вышли из джунглей, увидели солнышко, улыбнулись ему и потянулись вверх руками (потягивания).

Карточка 1.

Брахманы – самая высшая каста Индии. Брахманы служат духовными наставниками, работают бухгалтерами и счетоводами, чиновниками, учителями, овладевают землями. Им не полагается ходить за плугом или выполнять определенные виды работ, связанные с ручным трудом; женщины из их среды могут прислуживать в доме, а землевладельцы обрабатывать наделы, но только не пахать. 

Члены каждой брахманской касты заключают браки лишь в своем кругу. В выборе еды брахман соблюдает множество запретов. Он не вправе употреблять еду, приготовленную вне его касты, но из рук брахманов могут принимать пищу члены всех других каст. Некоторые семьи брахманов не могут употреблять мясо. Представителям  самой  высшей  варны —  брахманам —приписывался  белый  цвет —  цвет  чистоты,  незапятнанности.  Брахманы выполняли  обязанности  жрецов  и  совершали  многочисленные  обряды, которым  в Древней Индии придавалось исключительно  важное  значение; они  считались  представителями  людей  перед  лицом  богов,  требовавших совершения  жертвоприношений  и  произнесения  заклинаний.  Брахманы были также хранителями древней учености, знатоками священных текстов. В  течение  многих  веков  эти  тексты,  будучи  еще  не  записанными,  хранились  исключительно  в  памяти  ученых  брахманов. Именно  поэтому  каждый брахман проходил длительное обучение: еще мальчиком отдавали  его в дом учителя, где он проводил жизнь в труде и заучивании вед.

Карточка 2.

Кшатрии стоят сразу за брахманами в ритуальном отношении и их задача, в основном, вести бои, охранять родину. На сегодняшний день занятиями кшатрий являются работа управляющими в поместьях и служба на различных административных должностях, и в войсках. Большинство кшатрий употребляют мясо, но женщина ни в коем случае не может выйти замуж за мужчину ниже ее собственной касты.  Им приписывали красный цвет —  цвет  огня,  войны,  решительности  и  энергии.  Кшатрии  с  детства обучались  владеть  оружием,  управляться  с  конем  и  колесницей.  К  этой  варне (касте)  обычно принадлежали правители государств – раджи.

Карточка3.

Вайшьи – слои, которые занимаются торговлей. Вайшьи более строго соблюдают правила, касающиеся пищи, и еще более тщательно стараются избегать ритуального осквернения. Традиционным занятием вайшьев служат торговля и банковское дело, они стремятся держаться подальше от физического труда, но иногда включаются в управление хозяйствами помещиков и деревенских предпринимателей, непосредственно не участвуя в обработке земли. Третья  каста —  вайшью —  земледельцы  и  ремесленники, «народ».  Их цвет — желтый, цвет земли. На них лежала обязанность возделывать поля, работать  в  мастерских,  а  также  торговать.  Среди  них  были  и  весьма состоятельные люди.

Карточка 4.

Шудры – крестьянская каста. Они, благодаря своей численности и владению значительной частью местных земельных угодий, играют важную роль в решении социальных и политических вопросов некоторых районов. Шудры употребляют в пищу мясо, разрешено замужество вдов и разведенных женщин. Низшие шудры – это многочисленные подкасты, профессия которых носит сугубо специализированный характер. Это касты гончаров, кузнецов, плотников, столяров, ткачей, маслоделов, винокуров, каменщиков, парикмахеров, музыкантов, кожевников (те, кто шьёт изделия из готовой - выделанной кожи), мясников, мусорщиков и многих других.  Их  цвет —  черный.  Обязанность  шудр —  служить представителям  высших  каст. В отличие от брахманов, кшатриев  и  вайшью,  шудры  не  считались  потомками  древних  ариев-  завоевателей  и,  видимо,  были  потомками  покоренного  населения. 

Карточка5

Неприкасаемые – заняты самыми грязными работами, чаще нищие или очень бедные люди. Они находятся за пределами индусского общества. Они занимаются уборкой мертвых животных с улиц и полей, туалетов, выделкой кож, чистят канализации, работают мусорщиками , прачками, нанимаются на самые тяжёлые работы в шахты, на стройки и т.п. Членам «неприсаемых» каст запрещается посещать дома «чистых» каст и брать воду из их колодцев, им даже запрещено наступать на тени других каст. Большинство индуистских храмов до недавнего времени были закрыты для неприкасаемых, существовал даже запрет подходить к людям из более высоких каст ближе установленного числа шагов. Чандалы  — «неприкасаемые»;  они  были  настолько  презираемы  в  обществе,  что запрещалось к ним прикасаться, слышать их голос и даже видеть, чтобы не  оскверниться.