Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Другие методич. материалы / Технологическая карта к уроку изо "Работаем в смешанной технике. Животные Арктики"

Технологическая карта к уроку изо "Работаем в смешанной технике. Животные Арктики"

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

СХЕМА УРОКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА



Фамилия, имя. отчество педагога

Белоусова Ольга Николаевна

Наименование образовательного учреждения, район (город)

МКОУ «Ленинская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов», п. Прямицыно Октябрьский район, Курская область

Предмет

Изобразительное искусство

Тема занятия

Работаем в смешанной технике «Животные Арктики и полярное сияние»

УМК «Начальная школа XIвек» Савенкова

Возраст обучающихся

8-9 лет (2 класс)

Тип урока

Комбинированный

Вид урока

Урок-путешествие

Задача развития

Развитие дифференцированного зрения: умения увидеть и замечать красивое и необычное в природе – цвет, свет, оттенки, ритм, конструкцию и форму

Цель урока


  • Развитие способности замечать разнообразие цвета, формы и организации пространства в природе

  • Передача в цвете и линии своих впечатлений от увиденного


Образовательные и учебные задачи:


  • развитие зрительной, моторной, тактильной, эмоциональной, слуховой, температурной памяти (веселый морозец, хруст снега, звуки ветра, потрескивание льда);

  • формирование понимания того, что цвет и общее цветовое решение определяют и передают эмоциональный характер, определенное настроение



  • формирование умения изображать фигуру животного «от пятна», заполнять всю поверхность листа;

  • формирование навыков использования акварели и восковых мелков при конкретизации изображения, составление сложных цветов, работы чистыми цветами.

Форма работы

Работа на плоскости с элементами аппликации

Планируемые результаты


Предметные

- базовый уровень

-повышенный уровень







Метапредметные

- познавательные

- коммуникативные

- регулятивные

Знать

  • Принципы работы в смешанной технике


Уметь

  • Умение видеть форму, цвет и передавать ритм в композиции.

  • Умение выполнять вариации н тему животного мира Арктики.




  • Преобразование объекта из чувственной формы в композицию с четкими смысловыми характеристиками;

  • Социальная компетентность, учет позиции товарища и учителя, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

  • Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

  • Внесение необходимых дополнений и изменений в план и способ действия.




УУД

- личностные

- регулятивные

-коммуникативные

-познавательные

  • Нравственно-этическая ориентация

  • Планирование, коррекция, саморегуляция

  • Управление поведением партнёра

  • Структурирование знаний

Используемые электронные образовательные ресурсы (ЭОР)*

Электронные музыкальные и литературные носители, компьютер видеопроектор, система полиэкран, диапроекторы.

Материально-техническое оснащение (дидактические средства и т.п.)


Бумага для акварели А4 – А3, восковые мелки, акварель, кисти, тонкая белая бумага, ножницы, клей, иллюстрации, компьютер с оборудованием для просмотра слайдов, с возможностью воспроизводить звук.

УМК (литературный ряд)

Стихотворения и загадки о полярном сиянии.

УМК (музыкальный ряд)

Звуки природы (метель, вьюга, хруст снега), песенка про медведей.

УМК (видеоряд)

Мультимедийная презентация «Животные Арктики и полярное сияние. Рисование акварелью и восковыми мелками с элементами аппликации».

Технологическая карта урока





Деятельность учителя

Деятельность обучающихся (УУД)












познавательные

коммуникативные

регулятивные



Осуществля-

емые

действия

Формируемые способы

действия

Осуществля-

емые

действия

формируемые способы

действия

Осуществляем-

ые

действия

Формируемые

способы

действия

1

2

3

4

5

6

7

Организационный этап. Подведение к цели урока. Задача: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Целеполагание

Цели и задачи:

для учителя - познакомить учащихся с особенностями природы и животными Арктики;


Учитель. - Ребята! Знаком ли нам персонаж замечательного мультфильма Умка? Кем он был?
(демонстрируется крупно на экран кадры из мультфильма
«Умка»)

-Белым медведем

  • Совершенно верно, Умка и его мама – белые медведи, которые живут в приполярных областях на Северном полушарии Земли. Мир для этих животных ограничен ледяными полями островов в Северном ледовитом океане и прибрежных материков. Белые медведи с головы до ног покрыты густым белым мехом. Мех медведя отлично сохраняет тепло его тела, поэтому не страшны даже самые лютые морозы. Белые медведи – отличные пловцы, могут часами находиться в воде. Вода не проникает им под шубу, и поэтому они всегда остаются сухими.

  • Давайте сейчас вместе с Умкой оправимся к нему в гости, и побываем на Северном плюсе, в Арктике.

Организованное самоупра-

вление и развитие коллективного творческо-

го общения по конкретной теме.

Осознанное и

произвольное построение

высказывания ,создание

мысленного и

зрительного

образа

будущей композиции.

взаимодействие с учителем и

друг с

другом во

фронтальном режиме

планирован ие учебного

сотрудничества

Осуществляют

мотивационную

установку на

предстоящую

работу

Волевая

саморегуляция





( Отправляемся в гости к Умке, выполняя упражнения физкультминутки под музыку)










Этап «Профилактический». Физ. минутка.




ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Мы старались, мы учились.

Мы старались, мы учились

И немного утомились.

Сделать мы теперь должны

Упражненье для спины.

(Вращение корпусом вправо и влево.)

Мы работаем руками.

Мы летим под облаками.

Руки вниз и руки вверх.

Кто летит быстрее всех'?

(Дети имитируют движения крыльев.)

Чтобы ноги не болели.

Раз - присели, два - присели.

Три. Четыре. Пять и шесть.

Семь и восемь. Девять, десять.

(Приседания.)

Рядом с партою идем,

(Ходьба на месте.)

И садимся мы потом.

(Дети садятся за парты.)
























Этап "Постановка цели и задач урока»

задач урока». Освоение нового материала.






Актуализация знаний, введение в тему урока

Слушают


Анализируют-

Взаимодействие-

Сотрудничеств


Формулируют


Предвос-



стихи,

уже имеющи-


ие друг с

тво с учите-

тему урока

хищение


Цели и задачи:

музыку


еся знания,


другом (в

лем


уровня


для учителя – познакомить с особенностями природного


знакомятся со

парах) и фро



усвоения

светового явления, создать нужную эмоциональную атмосферу


слайдами

нтально



знаний




(в сравнении и








обсуждении)




В гостях у Умки мы сможем познакомиться с удивите-









льным явлением! А как оно называется?
























Угадаем загадку




Какие элементы геометрического орнамента














Полюс Северный снега

Полюбили навсегда.







Даже летом снег не тает –

Солнцу силы не хватает!







Небо радугой цветной








Наряжается порой!

Что за чудо-одеяние? –

Это - …(северное сияние)


  • Верно, северное сияние или полярное сияние.

А восьмиклассник Женя Зимин, из города Мурманска, написал замечательное стихотворение:















  • Полярное сияние увидишь ты

И, кажется, что сбудутся все, все твои мечты!

Оно то вроде хмурится, то будто слезы льет,

то улыбнется, кажется, и вдруг – совсем уйдет.

Оно прекрасней радости, красивей, чем мечты,

Оно – сестренка радуги и дочка темноты.




















Итак, какое световое явление мы сможем увидеть на Северном полюсе?








(Полярное сияние)










Молодцы! Это и будет нашей темой урока.










ярмарке.



















































































































































(Рассматривают, трогают рукам


























и





















).
























































Этап "Закрепление изученного

материала, необходимого для «Открытия нового знания»







Изучение нового материала

Знакомятся с

Создание


Работа в

Учебное


Определение

Осуществ-


основными приемами

предварительно-

парах,

сотрудниче-

е последова-

ляют взаи-


Цели и задачи:

приемами и


ного эскиза,


распределение

ство

тельности проме-


моконтроль ивзаимокон


для учителя - научить учеников особенностям композиции,

технологиями

карандашно-го

учебных



промежуточных целей


и самоко-


цветовым характеристикам совмещаемых материалов, приемам

работы в

го наброска


задач


ных целей сучетом

нтроль


построения;

смешанной

технике




для достижения результата.



Слайд 6





конечного резул



Словно искусный мастер кистью, смешивая краски, Вселенная рисует





результата



рисует захватывающие дух картины на ночном небе планеты Земля.








Молочно-розовый, зеленый, синий, ярко-красный, люминесцентно-









белый – палитра Великого художника бесконечна и ни одна его








картина не повторяет сюжет предыдущей.








Слайд 7








А теперь ребята давайте изобразим полярное сияние.









Для этого нам сначала понадобится чистый лист белой бумаги, восковые мелки и акварельные краски.

мелки и акварельные краски.
















Мы уже знаем, что акварель – уникальный, можно

сказать, волшебный художественный материал, который








отличается от гуашевых красок своей прозрачностью, легкостью,









но и сложностью работы с ним.









Вы помните, что акварель «не терпит» больше 3 – х слоев краски и поэтому работать с ней нужно очень аккуратно, осознанно, зная точно, какой цвет надо нанести!?












Молодцы!




А вот восковые мелки – это графический художественный материал, который позволяет создать своеобразные по своей

который позволяет создавать своеобразные по своей фактуре, т.е.




фактуре, т.е. следу, который оставляет мелок на листе, яркие

композиции. А сочетание акварели и восковых мелков может



дать совершенно неожиданный эффект, но какой – мы увидим




позже! Это сюрприз!

(Педагогический рисунок)



Северное сияние может охватить все небо, а выглядеть редкими всполохами (зарницами) где-то в вышине. Простым

карандашом, слегка нажимая, на белом листе изобразим границы

каскадов северного сияния, внутри которых потом будем работать

восковыми мелками.



Этап «Первичное закрепление умений».

Постановка художественной задачи.

hello_html_m49d1544a.gif

Анализ оригина





Использовани

Пары озвучи-





Сравнительный визуальный анализ продуктивного творчества

Оценка и само-



Осознание



оригинальных произведений

ние в твор-

ческой дея-

тельности

приемов и

технологий


вают и демонстрируют

удачные результаты практической деятельности и комментируют их


самооценка

уровня и каче-

ства усвоения

знаний



мелком




































Справились? Замечательно!•





hello_html_m49d1544a.gif

Теперь начнем рисовать полярное сияние цветными палочками –

восковыми мелками, готовим мелки цветов полярного сияния

(белый, розовый, голубой, зеленый, желтый). Начнем работать

мелком белого цвета: положим мелок боковой стороной и

начнем широко тушевать «туда-сюда», не отрывая мелок от бумаги получится первый каскад света, который спускается с неба на землю.



Добавляем каскад желтого цвета, тушуем так, чтобы мелки смешивались – накладываем слегка один цвет на другой. Так же доделываем каскады розовым, голубым и зеленым цветами, иногда штрихую, можно наносить короткие линии, иногда можно растирать пальцем, иногда оставлять яркие штрихи чистым цветом. Попробуйте также вести линии каскада снизу вверх.

  • Молодцы! Справились с изображением полярного сияния с помощью восковых мелков.

Слайд 8

  • Полярное сияние можно увидеть только глубокой ночью

(в отличие от радуги, которую мы наблюдаем днем при выглядывающем из-за дождевых туч солнышке). Поэтому все остальное пространство листа нужно покрыть черным, темно-синим или темно-фиолетовым цветом. Теперь возьмем акварельные краски, и с помощью цветовой растяжки, как мы

уже умеем, заполним все пространство листа, работаем красками даже поверх каскадов полярного сияния, вы увидите, как акварельная краска







hello_html_m49d1544a.gifhello_html_m49d1544a.gifпоможет восковым мелкам показаться во всей своей красоте!

Лишнюю краску мы можем аккуратно убрать кистью.


  • Теперь, когда мы сделали замечательный фон с помощью

восковых мелков и акварельной краски, давайте завершим композицию «Животные Арктики и полярное сияние». Для этого нам понадобится белый лист бумаги, клей. Мы приклеим льдины и айсберги из равномерно смято бумаги, по желанию можно сделать и не из смятой бумаги. Приступаем к равномерному смятию бумаги, не спешите, выполняйте работу аккуратно. Теперь приклеиваем льдины, айсберги на подготовленный фон.
















Слайд 9








Для завершения работы нам осталось «посадить» на льдины и на айсберги – арктических животных. Нам понадобится цветная бумага ножницы, клей. С помощью простых геометрических фигур, вырезанных из цветной бумаги, можно сложить тюленя, моржа и приклеить на льдине. Белого медведя обязательно приклеить на темном фоне неба, не забываем о контрастах в живописи. Мордочки, пятнышки на спинке тюленей и другие детали можно дорисовывать красками. Приступаем к выполнению. Вырезаем, приклеиваем, дорисовываем детали. Успехов!







Слайд 10














































Этап «Применение освоенного в практической деятельности»

Выявление затруднений в индивидуальной практической деятельности каждого обучающегося.



Практическое выполнение задания, самостоятельная творческая работа обучающихся

Цели и задачи:

для учителя - самостоятельной работы обучающихся учитель оказывает помощь, практическое сотворчество, комментирование, показ удачных работ и ошибочных моментов и способов их устранения.

Построение

логической цепи рассуждений

Импровизация на предложенную тему с использованием приема «цветовой

растяжки»

Слушают выступления своих товарищей

Анализ продуктивного творчества с комментированием своих действий в подгруппе

Самоконтроль и взаимоконтроль

Внесение необходимых корректив по ходу практической деяте-








льности

















Этап «Рефлексия» Подведение итогов занятия. Оценка результатов.



Обобщение темы урока, подведение итогов урока. Организация и комментирование экспресс-просмотра детских работ, фронтальная оценка деятельности обучающихся



Формулировка вывода урока

Анализ по принципу «Умею-неумел», комментирование выполненной работы.

Участие в коллективном обсуждении

Выражение свих мыслей.

Владение монологической речью

Осуществляют

самоконтроль

Умение оценить себя, свою работу с ис

пользованием разрабо-



  • Подведем итоги нашего занятия. Давайте сейчас все вместе еще раз посмотрим на чудесное явление - полярное сияние, с которым нас познакомил житель Арктики – белый медвежонок Умка. (Смотрим видеофрагмент)

В заключении занятия дети рассматривают пучившуюся композицию на тему «Животные Арктики и полярное сияние», и делятся своими впечатлениями: Что они узнали нового? Понравилось ли им занятие или нет?


Рефлексия «Смайлики»


































выполненной работы, чему я научился и как бы я оценил свой труд.




на основе разработанных критериев

  • Понравилось ли мне на уроке?

  • Остались ли у меня вопросы?

  • Доволен ли я своей работой?


На столах у детей лежат кружки – смайлики. Отвечая на вопросы, дети показывают веселого или грустного смайлика. «Да» - веселый, «Нет» - грустный.







  • Сегодня вы славно и творчески потрудились.








Я полностью согласна с вашими выводами, предложениями и оценками. На этом наш урок закончен.

Спасибо вам за творчество и труд.




















































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 05.03.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров137
Номер материала ДВ-505460
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх