Инфоурок / ИЗО, МХК / Другие методич. материалы / Технологическая карта к уроку изо в 5 классе "Витраж"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Технологическая карта к уроку изо в 5 классе "Витраж"




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учитель: Беляева Ирина Юрьевна Класс:5, МАОУ «СОШ №64» г. Перми

Тема урока: Ты – мастер ДПИ (Витраж)

Цели:

1. Образовательные:

- сформировать первичные представления о витраже, познакомить с тематикой витражей, типами и стилями витражей;

- способствовать формированию представления об истории развития витража, о роли витража в интерьере;

- способствовать созданию подобия витража с эффектом цветного свечения.

2. Развивающие:

- развивать и формировать у обучающихся представления о видах современного ДПИ, в частности – витража;

- развивать навыки самообразования, интереса;

- способствовать развитию творческой и познавательной активности;

- способствовать формированию практических навыков работы в конкретном материале (акварель, гуашь, стекло, кисти).

3. Воспитательные:

- прививать любовь к истории, к народной культуре;

- стимулировать положительное личностное воспитание учащихся;

- формировать естественное мировоззрение и понимание необходимости умений различать виды современного ДПИ.




ТИП УРОКА: комбинированный

Планируемые результаты:

1. Личностные:

- Уважительно относиться к культуре народного искусства;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

2. Предметные:


- Учащиеся должны понимать, что такое – витраж, объяснять роль витража в интерьере, различать типы и стили витражей, знать тематику витража.

- Объяснять отличия современного ДПИ от традиционного народного искусства.

- Творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов и язык ДПИ.

3. Метапредметные:

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать делать выводы в результате совместной работы всего класс;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свою мысль в устной речи, слушать и понимать речь других;

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих заданий;

- учиться выполнять различные роли в паре и группе.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- отличать правильно выполненное задание от неверного;

- уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность, работу в паре и в группе;

- уметь организовать место занятий.

Формы организации учащихся: индивидуальная, групповая.

Методы и технологии: информационные технологии (формирование, умений, навыков по предметам — ЗУН ),
эмоционально-художественные и эмоционально-нравственные (формирование сферы эстетических и нравственных отношений — СЭН ),
технологии саморазвития (формирование самоуправляющих механизмов личности — СУМ),
эвристические (развитие творческих способностей),
прикладные (формирование действенно-практической сферы — СДП).

Необходимое оборудование: для учащихся - стекло, акварель или гуашь; для учителя - Презентация «Витраж». Иллюстрации с изображениями витражей, трафареты для витража.





















Карта урока

1.Организационный этап







Организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности. Управляет ситуацией самооценки.




Выполняет оценку/самооценку готовности по критериям:

-правильность выбора учебных принадлежностей,

-правильность и аккуратность расположения предметов на парте,

-самостоятельность подготовки.


Регулятивные - уметь организовать место занятий.


2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся


Эмоциональный настрой.











Проблематизация.











Определение темы урока.






Мотивация учебной деятельности






Прогнозирование задач урока.









Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- Сегодня на уроке мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь.



Определение проблемной ситуации.

- Самая обычная вещь может стать необычной и иметь новый вид, если задуматься и представить новый образ этой вещи. Перед вами примеры того, как можно преобразить предмет, который мы видим каждый день.



- Посмотрите, пожалуйста, на слайды и постарайтесь определить тему урока.

(Слайды витражей), (тему – на доску).

–  На какие вопросы вам бы хотелось найти ответы?



- Какие же цели мы определим на этот урок? (цели – на доску)











- Как вы думаете, зачем нам необходимо найти ответы на эти вопросы?






Настрой на урок.















.





- Смотрят слайды и определяют тему урока.







Отделяют знание от незнания.





Формулируют цель, фиксируют учебную задачу, предполагают свои действия.

1. Узнаем, что такое витраж.

2. Познакомимся с типами витражей.

3. Выполним подобие витража с эффектом цветного свечения.



- Чтобы применять эти знания в жизни, расширить свой кругозор.












Познавательные – развивать способности смыслового восприятия изображений






Регулятивные – в сотрудничестве с учителем ставить творческие и учебные задачи








Коммуникативные – уметь оформлять свою мысль в устной речи, слушать и понимать речь других




















3. Актуализация знаний


































1) Беседа о современном ДПИ

- В чём состоит отличие произведений ДПИ от изделий массового производства?

Покажите это на примерах.


- Где в основном используется современное декоративное искусство?




Что означает слово “ интерьер “?


Люди какой профессии занимаются интерьерами?



- Скажите, пожалуйста, в чём отличие современного художника – прикладника от народного мастера?









- Что было бы, если бы ДПИ перестало существовать?

2) Работа по схеме в паре.

- Перед тем, как мы приступим к работе, нам необходимо вспомнить правила работы в паре. (на доску)

- Здесь вы видите произведения декоративного искусства из стекла, которые называются художественное стекло. Определите виды и запишите названия.

(Проверка)

-Оцените правильность выполнения задания в оценочном листе.


Участвуют в беседе.





- Современное декоративное искусство в основном используется в оформлении интерьеров зданий.


- Внутреннее убранство здания, помещения.


- Художники и дизайнеры.



- В отличие от народного мастера, работающего в традиции и сохраняющего в своём творчестве передаваемые из поколения в поколение правила и навыки, современный художник - прикладник свободен в осуществлении творческих замыслов. Он смело экспериментирует с материалом, формой, цветом, создавая всякий раз что-то новое.



Вспоминают правила работы в паре.





Работа в паре по схеме.







Самопроверка (с доски).

Самооценивание в оценочном листе.


Коммуникативные – овладевать умением вести диалог























Личностные – духовно – нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к ДПИ


Регулятивные – уметь рационально строить работу в паре



Коммуникативные – учиться выполнять различные роли в паре








4. Первичное усвоение новых знаний


Решение учебной задачи.

(первичное ознакомление)













Работа в группе.









































Диалог (фронтальная работа).






1. Работа в группе по маршрутному листу.

- Чтобы систематизировать и пополнить наши знания о витраже, предлагаю вам маршрутные листы, по которым вы будете работать в группе.

- Перед тем, как мы приступим к работе, нам необходимо вспомнить правила работы в группе.

(на доску)





- Ребята, а как мы узнаем, что вы закончили работу?

- Ознакомьтесь, пожалуйста, с маршрутным листом, всё ли понятно?



- Приступайте к выполнению задания, на это вам отводится 4-5 минут.













- Время вышло.

- А теперь обсудите и договоритесь, кто из группы озвучит предложения, которые получились.



Оцените правильность выполнения задания в оценочном листе.



2. Презентация.



3. Диалог. Рассказ – дополнения учителя.

 - Тематика витража: флора, фауна, пейзаж, сюжет, портретный сюжет, орнамент.

- Сейчас  выделяют несколько разных типов витражей в зависимости от техники изготовления:

Классический витраж — образован прозрачными кусками стекла, удерживаемыми перегородками из мягкого металла или пластика.

Накладной витраж — получается по технологии фьюзинга, иногда наклеиванием элементов на основу.

(Фьюзинг (Fusing) в переводе с английского языка означает "плавка, плавление, спекание". Так что же такое фьюзинг применительно к декораторскому искусству изготовления изделий из стекла? Все очень просто. Фьюзинг - технология "вплавления" или другими словами "спекания" частей будущей стеклянной композиции в единое целое, в специальных печах, под воздействием высоких температур.)

Расписной витраж — на поверхность стекла наносится рисунок прозрачными красками.

Плёночный витраж — на поверхность стекла наклеивается свинцовая лента и разноцветная самоклеящаяся пленка (английская технология).

Комбинированный витраж.

- Стили витража: модерн, классика, абстракция.

- Витраж своими руками, или как украсить дом и окна (дополнения учителя).

- Итак, вернёмся к целям нашего урока. (зачитать 1, 2 цель)

- Мы достигли этой цели?











Определяют правила работы в группе.







- Группа, которая закончила работу, взявшись за руки, поднимает руки вверх.

Знакомятся с маршрутным листом.





Работают в группе: читают текст и рассматривают иллюстрации письменно продолжают предложения в маршрутном листе. Анализируют новые сведения о витраже. Рассуждают о роли витража в жизни людей в средневековье и в настоящее время.







- Определяют, кто будет представлять итоги работы в группе. Выступления.





Самооценивание.



Воспринимают презентацию.



Участвуют в диалоге.

























































Анализируют достижения своих результатов.






Регулятивные – уметь рационально строить творческую деятельность в группе













Коммуникативные – учиться выполнять различные роли в группе






Познавательные – овладеть умением творческого видения с позиции художника, т. е. умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать, делать выводы в результате совместной работы группы













Регулятивные – уметь оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей



Познавательные – стремиться к освоению новых знаний и умений



Коммуникативные – овладеть умением вести диалог











































Познавательные – обобщать, делать выводы в результате совместной работы всего класса



5. Первичное закрепление





Самостоятельная творческая работа учащихся.







Переходим к следующему этапу. (Обсудить критерии оценивания.)

(на доску)

 1. Подготовка к практической работе.

- Конечно, сделать настоящий витраж, используя цветные стекла, – дело непростое. Для этого необходимы профессиональное мастерство и особые условия.

Но мы можем сделать подобие витража, используя стекло, акварель или гуашь.

Я приготовила для вас стёкла, трафареты контурного рисунка, если они необходимы.



- А теперь представьте, что вы художники, и я надеюсь, что у вас получится выполнить подобие витража, которые могли бы украсить наши школьные кабинеты.

2. Практическая работа.


Обсуждают критерии оценивания творческих работ.
























Выполняют подобие витража, используя стекло, акварель или гуашь.

Регулятивные – уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия



















Регулятивные – находить варианты решения различных художественно – творческих задач

Познавательные – стремиться к освоению новых умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция



Самооценивание работ учащихся

(по критериям).

-Оцените результаты своей работы, способы их достижения (с комментированием).

Оцените свою творческую работу в листе самооценки и оцените свою работу в течение всего урока, т.е. поставьте итоговую оценку.

Просмотр и обсуждение выполненных работ (самооценивание с комментированием)




Самооценивание в листе достижений.

Регулятивные – уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей


7. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении








Определяет дифференцированное домашнее задание:

1. Выполнить презентацию о витраже

2. Подготовить сообщение - доклад о витраже

3.Выполнить задание в рабочей тетради на с. 37.(Н.А.Горяева

«Твоя мастерская» 5 класс)






Запись д/з в дневник.

Познавательные – стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов


Коммуникативные – использовать средства информационных технологий для решения и выполнения творческих заданий


8. Рефлексия (подведение итогов занятия)





Беседа по вопросам:

Как вы думаете, где в школе можно было бы разместить такие витражи?

Как изменилось бы помещение?

- Мы достигли цели, которую ставили перед собой в начале урока?

- Как вы думаете, зачем нужен витраж?

- Что изображают при выполнении витражей?

- Какие виды витражей вы знаете?                                                          

- Для чего служат изделия современного декоративного искусства?

(Для оформления интерьеров здания.)

- Кто может похвалить себя? За что?

- Кто недоволен собой? Что не получилось?


- Мне было очень приятно сотрудничать с вами. Всем спасибо за урок.

Участвуют в беседе. Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.

Коммуникативные – умение выражать свои мысли














Личностные – ориентация на понимание причин успеха или не- успеха выполненной работы


.Регулятивные – уметь оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей









Приложение № 1.



Маршрутный лист.



1) - Прочитайте текст.

2) - Рассмотрите иллюстрации с изображением витражей.



3) - Продолжите предложения:

1. Витраж выглядит как ________________________________________________________.

2. Куски стёкол крепятся в __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

3. Именно в витраже удивительным образом соединились __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

4. Цветные окна были украшением средневековых _____________________________________________________________________________.

5. В настоящее время витраж обрёл новую жизнь: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.



4) –Проверьте правильность выполнения задания.







Приложение № 2.



Лист самооценки.



Фамилия и имя ______________________________________________________



1.У меня всё

получилось.

2. Были небольшие трудности.

3. Хотел просить помощь.

1

Работа по схеме (в паре).





2

Смысловое чтение.

Продолжи предложение

(работа в группе).




3

Творческая, самостоятельная практическая работа.





Общая (итоговая) оценка.





















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-017747
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>