Технологическая карта к уроку китайского языка по теме "Национальности. Китайские традиции и обычаи" (9 класс)

                                                     ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

УЧИТЕЛЬ: ГЕРАСИМОВА МАРИНА ЭДУАРДОВНА

КЛАСС: Девятый

УМК: Сизова А.А. «Китайский язык 9класс. Время учить китайский»

            Дополнительный материал: Разуваева С.В. «Китайский язык 9 класс»

ТЕМА: 入乡随俗

ТИП УЧЕБНОГО ЗАДАНИЯ: Обобщение и систематизация знаний по теме

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ: Подготовка к монологическому высказыванию по теме, составление дорожной карты монологического высказывания

ЗАДАЧИ:

.Систематизировать знания учащихся по теме

.Формировать умение правильно организовать монологическое высказывание

.Развивать умение сравнивать разные социокультурные реалии, находить общее и отличие

.Способствовать расширению лингвострановедческого кругозора учащихся

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ:

Личностные: Формирование толерантного отношения к представителям иной культурноязыковой общности, к культуре другой страны;  развитие критического мышления через активное включение в образовательный процесс; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания; формирование мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком

Метапредметные: развитие умения находить наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; развитие умения рассуждать, строить умозаключения, делать сравнения и выводы, аргументированно отстаивать свою позицию; развитие умения организовывать совместную учебную деятельность с учителем и классом, работать индивидуально, а также в больших и малых группах.

Регулятивные

умение самостоятельно планировать пути решения учебной задачи;

умение структурировать учебный материал, извлекать необходимую информацию для составления высказывания по предложенной теме.

Познавательные

умение проводить сравнение разных культурных реалий;

умение работать с информацией, предоставленной в тезисной форме;

умение осуществлять анализ и обобщение изученного материала.

Коммуникативные

умение участвовать в обсуждении;

умение сотрудничать с использованием иностранного языка не только с учителем, со своими одноклассниками, но и с окружающими людьми;

формирование способности самостоятельно организовывать свою устную и письменную речь.

Предметные

.умение оперировать изученными выражениями в соответствии с учебной задачей

.умение грамматически правильно формулировать высказывание

.умение аргументировать свой ответ на китайском языке

.умение высказываться по теме, используя ключевые фразы

Тип учебной ситуации: тренинг с элементами конструктивной деятельности

Оборудование: доска, компьютер, проектор, плакаты на китайском языке, раздаточный материал(задания, карточки)

Ход урока:

Этап учебного занятия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время
Организационный момент	学生们，你们好！请坐好，现在上课时间。你们今天觉得怎么样？一切都好吗？	老师，您好！ 不错！很好！马马虎虎！	1мин
Мотивационная актуализация, целеполагание	我们都喜欢旅行。对了，你们喜欢旅行吗？旅行的时候我们可以介绍一下新的国家，不同的文化和别人的风俗习惯，认识很多新的朋友。还可以买很多友好又便宜的东西和各种纪念品，我们可以吃地方风味的饭菜。多好啊! 可是有时候旅行时发生误会就不好了。为什么？你们觉得怎么样？ 应该怎么办？	很喜欢！当然喜欢！ 学生1:我想，每个国家的习惯都不一样，如果不了解别国家的习惯，可以发生误会。 学生2：我看应该入乡随俗。	2мин
Содержательная актуализация	你们两位都说得对。今天我们要讲的题目是这样！На доске появляется иероглифическая карточка с этим выражением.汉语中有这句话：“入乡随俗”。谁能解以下它的意思？ 没错！我建议你们去中国旅行。来参观中国各地，亲眼看到中国人的风俗习惯，了解他们的生活情趣。На доске появляются иероглифические карточки:风俗习惯和生活方式。	学生3：“如”有“进入，来到“的意思，“乡”是“地方”的意思，“随俗”的意思是尊重当地的风俗，按当地人的风俗习惯生活。	2мин
Виртуальное путешествие по Китаю. Формирование познавательных УУД (анализ и систематизация)	中国离我们这儿很近，去旅行很方便。现代中国是什么样的国家？先看一下电影。 Просмотр видеосюжета. 中国是什么样的国家？ 完全对！ На доске появляется карточка民族。 也不错！ На доске появляется карточка 少数民族。 咱们现在听对话，听完以后你们要复述它的内容。 По мере ответа на доске появляются карточки с данными иероглифами: 满族，苗族，藏族，壮族，朝鲜族，蒙古族，维吾尔族，瑶族，傣族，回族。 中国的56个民族各有什么特点？ Иероглифические карточки:语言文字，信仰，传统节日，饮食，住所，服装。 你说得很正确。我很满意。	学生4：中国是一个统一的多民族的国家。中国地方大，人口多，可去的地方真不少。 学生5：中华民族是中国各民族的总称。汉族是中国人口最多的民族。其他民族的人口少，所以叫少数民族。 学生6：中国有56个民族，55个少数民族，主要有满族，苗族，藏族，壮族，朝鲜族，蒙古族，维吾尔族，瑶族，傣族，回族等。汉族是中国人口最多的民族。中国的56个民族各有民族的特点。 学生7：56个民族各有各的文化和生活方式，比如说：语言文字，信仰，传统节日，食物，住所，服装等各有特色。	7мин
Динамическая пауза	我们旅游第一个部分到此结束了。你们累不累？咱们休息一下。Выполнение упражнений для восстановления сил и энергии, позволяющих концентрировать внимание и улучшать запоминание .	Выполняют
Постановка учебной задачи и проекта выхода из нее.	Итак, мы с вами составили маршрут нашего урока. Он перед вами на доске – это ключевые слова и выражения, которые помогут вам составить высказывание по теме. 咱们继续把。我认为，这次旅游不但丰富你们的汉语知识，而且让你们丰富地理知识。我建议你们从各种方面分析一下中国各民族的习惯。你们要选择一个少数民族，描写它的民族特色。 我来帮助你们。你们已经知道，55个少数民族居住在中国的不同地区。谁记得，中国有多少个省？几个自治区？几个直辖市？几个特别行政区？ 没错！民族自治区是少数民族比较集中的地区，是他们居住的地区。在地图上指一下五个自治区。 回答问题： 1．    新疆维吾尔自治区居住着哪些民族？ 2．    西藏自治区居住着哪些民族？ 3．    宁夏回族自治区居住着哪些民族？ 4．    广西壮族自治区居住着哪些民族？ 5．    内蒙自治区居住着哪些民族？ 6．    汉族呢？ 猜一猜谜语. Ответ запишите в иероглифике: 1.     Яшма в ограде - спокойна страна. 2.     Возле квадрата стоит человек со стрелой – видно, обычай национальный такой. 3.     Рис женщина варит, рукою рисинки считает. 4.     Трава на крыше, а под ней свинья, типичная монгольская картина. 5.     Десять месяцев рано встают в Корее. 6.     Над обрывом гора, сухо под ней, хотя у моря весь иероглиф. Отметить ту пару, которая дала больше правильных ответов.	Ставят учебную задачу (сравнить национальные особенности разных национальных меньшинств Китая по предложенному маршруту). Учащиеся обобщают изученный материал, выделяют основные тезисы, касающиеся обычаев и традиций национальных меньшинств). 学生8：中国有23个省，5个自治 区，4个直辖市，2个特别行政区。 Работают в парах с контурной картой (отмечают административные районы и подписывают по-китайски) одновременно отвечают на вопросы учителя. 维吾尔族 藏族 回族 壮族 蒙古族 国 族 数 蒙 朝 岸	10мин
Реализация построенной стратегии: Описание традиций и обычаев национальных меньшинств по выбору.	Вы работаете в парах, выбираете любую национальность Китая и по маршруту нашего урока готовите описание национальных обычаев и традиций. Вы можете использовать материалы текста, дополнительного диалога. В ходе обсуждения мы можете выделять ключевые фразы и фиксировать их на ваших дорожных картах. По окончании работы представитель от каждой пары представляет результаты вашей работы устно. Учитель консультирует, координирует действия учащихся.	Работа в парах.
Самостоятельная работа учащихся		Учащиеся проверяют друг друга, при необходимости корректируют.	5мин
Афиширование результатов	Учитель по возможности сообщает интересную дополнительную информацию страноведческого характера (легенда о происхождении народности хуэй; тибетская легенда про 奶茶) 。	Представитель каждой группы афиширует результат работы в форме краткого неподготовленного монологического высказывания.	9мин
Информация о домашнем задании	В соответствии с составленной вами дорожной картой подготовиться к монологическому высказыванию по теме“入乡随俗”。 (Задание записано на доске)	Слушают учителя, фиксируют домашнее задание	1мин
Рефлексия	Подведем итоги урока. Цель мы достигли? Тогда пусть каждая пара письменно выразит собственное отношение к тому, что изучили, но только на китайском языке. Учитель демонстрирует прием синквейн в качестве рефлексии (формирование собственного отношения к тому, что изучил). Какой вывод мы можем сделать? Полезна ли была эта тема? Интересна? Насколько необходима? Что больше всего понравилось? Мне тоже понравилось сегодня с вами работать. Поэтому хочу отметить самых  активных китайским знаком отличия и поздравить всех с наступившим по лунному календарю Китайским новым годом. 春节快乐！恭喜恭喜发财！身体健康！学习成功！ 下课了。再见！	Учащиеся выполняют. Тема – 1 существительное 2 прилагательных 3 глагола Простое предложение 1 существительное (сказать о своих чувствах) При изучении этой темы я узнал, что в Китае есть много разных национальностей, у них интересные обычаи и традиции. Я научился сравнивать на китайском языке. Я научилась систематизировать изученный материал, обобщать, выделять главное. 春节快乐！ 老师，再见！	3мин

                                                                     Самоанализ урока

Урок проводился в группе учащихся 9класса. Обучение осуществляется в рамках общеобразовательной программы основного общего образования, рабочей программы по предмету и учебнику Сизовой А.А. «Время учить китайский» с использованием учебного пособия Разуваевой С.В. «Китайский язык 9класс».

В группе 16 учащихся(11 девочек и 5 мальчиков). Обучаю данных ребят со второго класса. У большинства учащихся высокая мотивация к изучению китайского языка. Уровень сформированности умений и навыков, соответствующих данной ступени обучения у большинства учащихся достаточно высок. Особого внимания заслуживают трое учеников, которые имея положительную мотивацию к изучению китайского языка, не всегда успешно усваивают учебный материал, испытывая определенные трудности , а именно, слабо развиты навыки устной речи, аудирования. Также постоянной тренировки требует грамматический навык (правильное построение предложений). Кроме того существуют трудности ,связанные с запоминанием учебного материала. В связи с этим на уроках предлагаю ученикам различные ситуативные задания, требующие аргументированного ответа, описания.

Тип проведенного урока – урок по обобщению и систематизации знаний по теме. Урок разработан с учетом требований ФГОС по иностранным языкам. Цели и задачи урока определены правильно. Система упражнений соответствует целям и задачам урока и способствует их реализации.

Ход урока состоит из следующих этапов: организационный момент (самоопределение), целеполагание и мотивация, актуализация знаний, динамическая пауза, обобщение и систематизация знаний(составление дорожной карты монологического высказывания), самоконтроль знаний, рефлексия и инструктаж домашнего задания.

При разработке урока я придерживалась рекомендуемой структуры, которая позволяет применять педагогические технологии (технология педагогических мастерских) и реализовать системно-деятельностный подход.

Урок спланирован, материал подобран в соответствии с темой и целью урока, учитывая возрастные особенности и языковые способности учащихся.

Класс подготовлен к занятию. Благодаря организационному моменту учащиеся настроились на урок, на конструктивное взаимодействие с учителем и одноклассниками. С первых минут урока создан благоприятный психологический микроклимат. Цель и тема урока озвучена учащимися совместно с учителем. При разработке технологической карты урока я руководствовалась личностно-ориентированным подходом, учитывала индивидуальные особенности учеников, возрастные особенности и личностные характеристики. Урок строился на материале текста из учебника и диалога “入乡随俗 ”，допуская использование дополнительной лексики. Такой подбор материала был сделан намеренно для достижения цели.

На уроке были реализованы следующие принципы: принцип доступности обучения, принцип наглядности, принцип сознательности, активности и самостоятельности.

Последовательность упражнений была построена от простых заданий к сложным, тем самым стимулируя познавательную активность учащихся. На уроке были задействованы все виды речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение, письмо. Были выполнены упражнения на повторение ключевых фраз, развитие навыков неподготовленного монологического высказывания и упражнения, направленные на формирование познавательных УУД. Учащиеся показали достаточно хороший уровень развития предметных знаний и умений в данных аспектах. Учащиеся осваивали умения структурировать учебный материал и самостоятельно планировать пути решения учебной задачи. Наибольшие затруднения, на мой взгляд, вызвали задания с аргументацией ответа и афиширование результатов работы в парах, поскольку как говорилось ранее, навыки устной речи у учащихся развиты слабо. Но большинство учащихся старалось с этим справиться, что являлось самым ценным в уроке.

Значительное место отводится самостоятельной работе (составление дорожной карты, отбор материала, поиск нужной информации), задания для которой подбирались с учетом реализации системно – деятельностного подхода (ученики приобретают знания в ходе выполнения заданий творческого характера).

Для динамической паузы были выбраны «пальчиковые упражнения» с целью восстановления энергии и умственной активности, так как содержание урока требовало от учащихся больших умственных затрат. В ходе урока я поощряла учащихся словесной оценкой, улыбкой, жестами и мимикой.

В конце урока прозвучали оценки. Особо отличившиеся учащиеся получили отличные оценки. Я подбодрила тех, кто был менее активен на уроке, направляла учащихся при ответах и корректно исправляла ошибки. Домашнее задание прозвучало четко , понятно и было мотивировано.

Учащиеся подвели итог урока используя прием рефлексии «синквейн».

На уроке была создана доброжелательная обстановка, что способствует повышению мотивации изучения китайского языка. В работе с учащимися добивалась запланированных результатов. Ребята на уроке активны, внимательны, дисциплинированы и работоспособны.

Я считаю, что урок реализован в соответствии с планом урока и достиг поставленной цели и задач. Урок достаточно динамичный, целенаправленный и связный.

                                                             Технологическая карта урока

Учитель: Герасимова Марина Эдуардовна

Класс: Четвертый

УМК: Девяткина О.Д. , Разуваева С.В. «Китайский язык»

Тема: Китайский новый год

Тип учебного занятия: урок открытия новых знаний

Технология: мастер – класс

Форма урока: « Урок дополнительных знаний»

Дидактическая задача: Создание условий для формирования познавательных УУД, используя игровые и нетрадиционные формы урока, языковую догадку и логическое мышление

Цель:

.формирование лексических навыков: ознакомить учащихся с новой лексикой, тренировать в употреблении нового языкового материала

Задачи:

.научить воспринимать на слух вопросы и отвечать на них с использованием новой лексики

.развитие познавательной активности учащихся путем привлечения других областей знаний и опоры на личный и практический опыт учащихся

.приобретение учащимися страноведческих знаний, расширение кругозора и знаний учащихся о стране изучаемого языка

Планируемые результаты обучения:

Личностные: Формирование потребности в практическом использовании знаний китайского языка  и мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком

Метапредметные:

Регулятивные

.овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

.освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

.освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Познавательные

.использование знаково – символических средств представления информации для изучения языкового материала

.умение работать с информацией и выполнять задания, представленные в форме лабиринта

.умение осуществлять анализ языкового материала с определенным значением

Коммуникативные

.умение участвовать в обсуждении путей решения логической задачи

Предметные:

.умение оперировать изученными языковыми единицами в соответствии с учебной задачей

.умение правильно писать, читать и говорить новые слова

.умение разгадывать языковые ребусы

.умение составлять лексические загадки

Тип учебной ситуации: тренинг с элементами практической деятельности

Оборудование: компьютер, доска, плакаты на китайском языке, карточки , раздаточный материал, красная бумага и ножницы для поделок, дополнительный учебник китайского издания «Царство китайского языка».

Ход урока:

Этап учебного занятия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время
Организационный момент	Приветствует учащихся по–китайски 学生们，你们好！请坐好，现在上课时间。	Приветствуют учителя по-китайски 老师，您好！
Мотивационная актуализация, целеполагание	Сегодня мне не хочется начинать наш урок как обычно и задавать вам вопросы. Пусть это сделает вот эта симпатичная мышка, которая и будет помогать мне вести сегодня наш, а вы уже поняли , необычный урок. 今天谁是值日生？今天几月几日？今天星期几？天气好吗？天气怎么样？谁没来？有什么好新闻？ Она очень любопытная, интересуется, а какие есть хорошие новости? И какой праздник завтра наступит? Совершенно верно! Вот поэтому сегодня будет необычный урок, а урок дополнительных знаний и пройдет он в Школе Поднебесной империи. Куда я вам и предлагаю немедленно отправиться. Богатое воображение поможет нам.	值日生回答。 Китайский новый год по лунному календарю.
Содержательная актуализация	Садитесь поудобней. Закройте на минуточку глаза, представьте, что мы с вами находимся на борту самолета. 各位朋友们！飞机快要到北京首都机场了。谢谢你们合作！Посмотрите, кто нас встречает! 小贝贝欢迎你们。 Эта маленькая симпатичная Мышка будет помогать мне вести урок. И сразу предлагает нам посмотреть видеосюжет, который поможет нам сформулировать тему нашего урока. Просмотр фильма春节。Тема нашего урока……….	Выполняют действие Смотрят фильм про праздник Весны Праздник Весны – Китайский новый год.
Виртуальное путешествие по Китаю. Повторение ранее изученного материала	Согласно восточному гороскопу каждый год проходит под знаком того или иного животного, их 12. Давайте вспомним. Работа с электронным учебником “小白兔” 你属什么？ 我属老鼠。 А в какой цвет мы окрасим наш урок? 你们说得对！	Ученики повторяют хором:老鼠，牛，老虎，兔子，龙，蛇，马，羊，猴子，鸡，狗，猪。 我属牛。我属老鼠。我属老虎。 Красный.
Формирование познавательных УУД. Введение новой лексики	Давайте составим маршрут нашего урока. Тема – Китайский  новый год. А мы еще не познакомились с новыми словами, поэтому……… Запишем новые слова в словарик и повторим за учителем.	。。。。。我不会。我想。我要。 Записывают: 春节，新年，节日，吃饺子，吃年夜饭，放爆竹，送礼物，红包，春联，春节快乐。 Повторяют хором, индивидуально.
Динамическая пауза	Давайте немного отдохнем и зарядимся положительной энергией под зажигательную мелодию вместе с Елочкой	Да! Давайте! Выполняют упражнения
Применение полученных знаний в нестандартной ситуации. Путешествие по лабиринту :«Радуга Пекина»	Теперь вы полны сил, приступим к прохождению лабиринта «Радуга Пекина». Каждое задание скрывается под одним из цветов радуги. Выбирайте цвет и обязательно скажите его по–китайски. Задания: 1.     Сделать символический оберег в виде Ворот 天安门。 2.     Раздели новые слова на «действия» и «предметы». 3.Составь предложение с новыми словами, которое начиналось бы “我想。。” 4.Прочитайте хором стихотворение. 5.Выполните иероглифическое задание :соединить иероглиф с соответствующим рисунком. 6.Какие вежливые слова ты знаешь на китайском языке? 7.Расскажи наизусть стихотворение	红色，绿色，黄色，蓝色，橙色，紫色。 Делают вырезку из красной бумаги по дополнительному учебнику «Царство китайского языка». 吃，放，送。 春节，爆竹，礼物，饺子，新年，红包，年夜饭，春联，节日。 我想吃饺子。 我想吃年夜饭。 我想送礼物。我想放爆竹。 Стихотворение на маршрутных листах про праздник Весны. Работают в парах на раздаточных листочках. 对不起，没关系，不客气，请问。