Организационный
момент урока
|
1
|
Мотивировать
учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки
|
|
Ф
|
Здравствуйте,
ребята!
Прозвенел
звонок!
Позвал
на урок!
Настроение
на «пять»?!
Значит
можно начинать? Улыбнемся друг другу!
(слайд 1)
|
Проверяют
свое рабочее место.
Садятся.
|
Личностные
УУД:
·
формирование
навыков самоорганизации
·
формирование
навыков письма
|
Проверка
домашнего задания
|
5
|
Проверить
выполнение домашнего задания.
|
Фронтальный
опрос
|
Ф
|
·
Назови
виды сигналов, с помощью которых может поступать информация от источника к
приемнику;
·
Догадайся,
что означает представленный сигнал для человека?
·
Преобразуй
звуковой сигнал в числовую и текстовую формы.
·
Догадайся,
что означает представленный сигнал для человека?
·
Преобразуй
сигнал в текстовую форму ;
·
Подумай,
какое действие с информацией ты выполнил, преобразовав её?
( слайды 2,3,4)
|
Отвечают
на вопросы
·
звуковой
сигнал, зрительный сигнал, световой сигнал и другие;
·
слушают
звуки будильника и делают вывод, о значении сигнала – пора вставать;
·
1
ученик пишет на доске время и текст «Пора вставать»;
·
смотрят
видео и делают вывод о значении сигнала – «Я пришел, откройте дверь»;
·
2
ученик пишет слова на доске;
·
кодирование;
|
Познавательные
УУД:
·
поиск
и выделение необходимой
информации;
·
применение
методов информационного поиска
Личностные
УУД:
·
развитие
грамотной речи
|
Формулирование
темы и целей
|
2
|
|
|
Ф
|
·
Тема
урока:
· Что мы
должны узнать на роке?
Какую
цель можно поставить на уроке?
Кто
поможет в работе?
Что
поможет достичь эту цель?
- Работа с учебником
- Работа в парах
- Игра «Раскодируй»
- Итог урока
(
последовательно план вывешивается на доске)
|
«Кодирование
информации» (пишут
в тетрадь тему урока):
·
что
такое код и как кодировать информацию;
Ученики
ставят цель и задачи урока
|
Регулятивные
УУД:
-
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
структурирование знаний;
Познавательные
УУД:
-актуализация
сведений из личного опыта;
-формирования
навыков преобразования информации;
-формирование
понятий «код», «кодирование», «двоичное кодирование», «декодирование»;
Личностные
УУД:
- умение
структурировать знания;
-
применять навыки кодирования на практике
Коммуникативные
УУД:
-
формирование умения общения со сверстниками, уважительного отношения к
одноклассникам;
|
Изучение
нового материала + одновременное закрепление
|
7
|
Ввести
понятие Код, кодирование
Определить
их смысл.
|
|
П
|
- Прочитай в
учебнике определение и расскажи устно с. 47;
-Рассмотри
картинки – подсказки и расскажи о кодах, которые встречаются в
повседневной жизни;
-Как называется
набор символов для кодирования текстовой информации?
-Как читают
слепые люди?
-Как кодируется
информация в компьютере? Запомни! В памяти компьютера информация представлена
в двоичном коде.
-Отгадай правило
кодирования информации человеком и узнаешь скороговорку(разгадывать не
обязательно, только указать на необходимость использования таблицы)
- Запомни! Для
кодирования и декодирования информации нужна кодировочная таблица.
- Выполни
задания и узнаешь о способах кодирования информации:
|
-читают
информацию определение, пересказывают;
-
рассматривают картинки и делятся жизненным опытом;
-алфавит;
- с
помощью азбуки Брайля;
-
смотрят видеоролик, запоминают;
- дети
сразу затрудняются ответить, но должны догадаться, что все буквы алфавита
пронумерованы по порядку и делают вывод, что нужна кодировочная таблица;
-
работают с кодировочной таблицей и текстом и узнают способы кодирования –
числовой, текстовый, графический;
|
Физкультминутка
|
2
|
Снять
физическое напряжение, активизировать мыслительную деятельность
|
|
Ф
|
Электронная
физкультминутка
|
Выполняют
физкульминутку
|
|
Закрепление
изученного материала
|
15
|
Обсудить,
проанализировать и решить задания по изученной теме.
Выполни
задания в рабочей тетради
|
|
И,П, Г
|
1.Игра «Раскодируй»
(работа в
группе).
2.Задание на интерактивной доске.
Оказать
помощь при необходимости
|
Самопроверка
в группе.
Выполняют
работу.
РТ с.
56 - 62 №83, 85(а, б), 88
|
Личностные
УУД:
-развитие
логического мышления
|
Подведение
итогов
|
3
|
Сопоставить
результаты собственной деятельности с целями урока
|
Фронтальный
опрос
|
И
|
Прошли вы с честью испытанья,
Плоды я вижу вашего старанья.
Но знать хотели б мы с гостями
Все ль поняли, смогли, всему ли вняли?
Вы сразу нам не отвечайте,
Подумайте, потом ответ
давайте.
- Назовите тему урока.
- Какова была цель?
- Какие трудности у вас возникали во время урока?
- Что у вас получилось сегодня?
|
Отвечают
на вопросы (заполняют лист самооценки)
|
Личностные
УУД:
--рефлексия
способов и условий
действия,
контроль и оценка процесса
и
результатов деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Домашнее
задание
|
2
|
Закрепить
новые знания
|
|
Ф
|
Запишите
домашнее задание по выбору:
1.Подготовить
задания для редактирования текста в электронном виде (не более 4-х строк)
2.Подготовить
задания для редактирования текста в тетради (не более 4-х строк)
Есть ли
вопросы по ДЗ
|
Записывают
домашнее задание
Уточняют
ДЗ
|
|
Рефлексия
|
1
|
|
|
|
Ребята, поделитесь своим настроением.
На
столах смайлики, выберите тот, который соответствует вашему настроению.
Спасибо
за сотрудничество.
Спасибо за урок. До свидания
|
Работают
с текстом
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.