Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта к уроку литературы "Спящая царевна" 5 класс

Технологическая карта к уроку литературы "Спящая царевна" 5 класс

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:






Тема урока: В.А.Жуковский. Волшебная сказка «Спящая царевна». Сюжет и герои. Черты литературной и народной сказки.




План урока

Методы обучения

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.


Организация начала урока

Словесный, метод мотивации учебной деятельности

личностные: внимание, уважение к окружающим;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

регулятивные: саморегуляция

Психологический настрой детей на урок.

Добрый день, ребята!

На столиках у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.

- Как много улыбок засветилось. Спасибо!

Я готова сотрудничать с вами. Удачи!

Оценивание готовности к уроку.

Самоорганизация на учебную деятельность



Выбирают смайлик и демонстрируют свое настроение

Этап 2. Мотивация к учебной деятельности


Мотивация к учебной деятельности

Проблемный, метод фронтальной организации учащихся

познавательные УУД: выбор оснований и критериев для сравнения и классификации материала;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

регулятивные УУД: целеполагание

Чтение эпиграфа

Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях. (Л.Н. Толстой)


Слушание учителя.



Сообщение темы урока.






Проблемный, метод фронтальной организации учащихся

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные УУД: целеполагание

Наше знакомство с волшебным миром сказок начинается с самого детства: сначала их нам рассказывают наши мамы и папы, бабушки и дедушки. Затем, когда мы учимся читать, в нашей жизни появляются книги. Первые книги, которые мы самостоятельно читаем, тоже сказки. Так в нашу жизнь входит мир, в котором происходят чудеса, мир, полный волшебства. И, став взрослыми, мы не перестаем верить в сказки, мы стараемся сохранить этот мир, сказочный мир, в глубине своего сердца.Крупнейшие русские писатели от Пушкина до Горького отмечали пленительную силу сказок, признавали их образцом национального искусства, подражали сказочникам, перенимали у них приемы художественной выразительности, а главное стремились удержать в творчестве высоту полета, богатство смысла сказок. Сказки не знают непоправимых несчастий. Герои всегда победители, Зло наказывается, Добро побеждает.

Одним из лучших авторов сказок является В.А.Жуковский, с творчеством которого мы с вами познакомились на предыдущем уроке. В.А.Жуковский стоял у истоков создания литературной сказки. Многие сказочники обращались к сюжету о спящей девушке.

Мы многое узнали об этом человеке, но еще больше предстояло вам узнать, когда вы готовились к уроку, и каждому из вас было дано определенное задание. Ваши проекты мы будем прослушивать в течение нашего урока

- Сегодня мы познакомимся с авторской сказкой «Спящая царевна», которую написал В.А. Жуковский. Найдем сходные и различные черты сказки В.А. Жуковского и русских народных сказок.



Определяют тему урока, записывают в тетрадь. Постановка учебной задачи на этот урок



































































Этап 3. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.



Постановка цели и задач урока, формулировка темы.

















Словесный, познавательный, эвристический


познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила общения.

личностные УУД: смыслообразование (уметь находить ответ на вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение? »; ценностное отношение к человеку.

регулятивные УУД: предвидеть возможности получения конкретного результата.




Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке?

Сегодня на уроке мы будем работать над содержанием сказки «Спящая царевна», попробуем раскрыть ее главную мысль, будем учиться анализировать ,находить черты литературной и народной сказки, выразительно читать художественное произведение.






Отвечают на поставленный вопрос

Открытие нового знания, новых способов деятельности.Частич-ная проверка домашнего задания


Индивидуальная работа,фронтальная, выступление перед аудиторией.


а) фронтальная работа. Определите основание для исследования биографии В.А.Жуковского?


Б) Групповая работа .Выступает 1 группа «Исследователи»



























Наряду с народными существуют и литературные сказки, созданные писателями. Писатели используют многие истории, которые лежат в основе народных сказок. Эти истории называются сюжетом.










Наряду с народными существуют и литературные сказки, созданные писателями. Писатели используют многие истории, которые лежат в основе народных сказок. Эти истории называются сюжетом






а) фронтальная работа. Чем литературная сказка отличается от народной?


Б) Групповая работа. Выступает 2 группа «Аналитики»


Выступление 1 группы «Исследователи»

Группа: Летом 1831 года В. А. Жуковский и А. С. Пушкин находились в Царском Селе. Между друзьями-поэтами возникло шутли­вое соревнование в написании сказок. Жуковский пишет «Сказку о царе Берендее» и «Сказку о спящей царевне». Пушкин – «Сказку о царе Салтане», соответствующую «Сказке о царе Берендее». Пушкинская «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» была создана позже – в 1833 г. Жуковский представил на суд читателей и критиков сказку «Спящая царевна», над которой он работал чуть больше двух недель.

Впервые «Сказка о спящей царевне» (позже «Спящая царевна») Жу­ковского была опубликована в 1832 г. Сюжет этой сказки сходен с немец­кой сказкой «Царевна-шиповник» братьев Гримм и «Спящая в лесу кра­савица» Ш. Перро, но Жуковский, как и Пушкин, обращается к стихот­ворной форме сказки.

Цель: изучить биографию В.А.Жуковского и выделить факты биографии, с которыми не были знакомы. Выдвинули гипотезу, что в биографии Жуковского много интересных фактов, о которых будет интересно узнать одноклассникам. Гипотеза подтвердилась. Результатом работы над проектом стало создание виртуальной экскурсии « Интересные факты из биографии В.А.Жуковского»

Литературная сказка – это литературный эпический жанр в прозе или стихах, опирающийся на традиции народной сказки. (Определение записывают в тетради)

Этап 4. Практикум. Аналитическая работа с текстом


Работа с текстом сказки.









Проблемный, метод фронтальной организации учащихся











































Выступление перед аудиторией































































Выступление перед аудиторией

личностные УУД: стремление к речевому самосовершенствованию, формирование навыков развернутого анализа;

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.










































































































личностные УУД: формирование эстетических потребностей, наблюдательности и фантазии; нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, (исходя из социальных и

личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор

регулятивные УУД : адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников и адекватно использовать речь.

познавательные УУД: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

коммуникативные УУД: строить монологические высказывания; проявлять активность в решении познавательных задач

- К какому виду сказок можно отнести сказку В.А. Жуковского?


- Почему? (учащиеся указывают на черты волшебной сказки, приводя цитаты)








Подробно перескажите начало сказки

Учитель: 

Какова композиция сказки? какие части можно разделить сказку (пророчество рака, предсказания чародеек, заколдованный сон, пробуждение)

А теперь поговорим о сказочных героях. Ответьте на вопросы:

Почему автор называет рака пророком?

Как вы думаете , рождение ребенка это праздник? Как обычно отмечают этот праздник?

Кто герои сказки? Наделены ли они именами: Какие они? Подтвердите свой ответ цитатами из текста.

- А теперь прочитаем по ролям отрывок из сказки (стр.59-60).

Ответьте на вопросы:

Что пророчили десять чародеек царевне?

А двенадцатая? Почему?

Что пожелала одиннадцатая чародейка?

Как царь Матвей пытается отвести беду от любимой дочери?

- Сколько лет длился сон?

- Кто разбудил спящую царевну?

- Что увидел царевич когда подъехал к дремучему бору

Найдите описание уснувшего бора с дворцом и прочитайте. Объясните смысл выражений:

И окрестность со дворцом

Вся объята мертвым сном.

Почему мертвым сном?

Опишите спящую царевну.

-Что разрушает силу сна.

-Когда ожил лес?

- Что разрушило силу сна?

- Каков финал сказки?



Итак, что общего в этой сказке с народной сказкой? Чем они отличаются?

(По мере ответов на вопросы учитель заполняет таблицу на доске)















а) Фронтальная работа. При прочтении сказки вам встретились непонятные слова , что же они означают? У нас выступит 3 группа , со своим сборником устаревших слов из сказки «Спящая царевна».


Б) Групповая работа. Выступает 3 группа «Энциклопедисты»


Волшебные




Наличие чуда

Столкновение с волшебной силой

Существование какого-либо запрета

Волшебные персонажи

Волшебные предметы

Символы


Жил-был добрый царь Матвей;

Жил с царицею своей

Он в согласье много лет;

А детей всё нет так нет.













Отвечают на вопросы


Дают варианты ответов









Читают отрывок








Высказывают свои суждения
















Работают с учебником, высказывают свои суждения













Читают финал сказки




Сходство

1. Идея – добро побеждает зло

2. Типичные герои (они не наделены какими-то особыми чертами характера)

3. Построение: зачин, развитие действия, концовка.

4. Употребление устойчивых выражений

5. Волшебные «заколдованные» предметы

Различие

1. Автор

2. Более разнообразные приключения.

3. Стихотворная речь

4. Повествовательная манера (шутливый тон, литературные описания, авторские «эпитеты»)

5. Жанр


3.Мастерская «Энциклопедисты».

Анализировали язык сказки. Поставили перед собой цель – найти в сказке устаревшие слова, дать их толкование на основе нескольких словарей. Результатом работы стало создание словаря «Устаревшие слова в сказке В.А.Жуковского». ( слова понесешь, знатный, хлебосольного, черед, удалой, очей, утолить, уста)


Физкультминутка







Работа с иллюстрацией













Метод словесного рисования

- Класс, класс, как живешь?

- Класс, класс, как берешь?

- Класс, класс, как даешь?

- Класс, класс, как любишь?

- Класс, класс, как дружишь?

Ребята, а теперь посмотрите на картину, которая есть в вашем учебнике

 Кого мы видим на картине?

Как изображена старуха художником? Обратить внимание на черный цвет одежды как символа Зла.

А царевна? Белый цвет символ чистоты, доверчивости и благородства.

Найдите по тексту строчку о том, как подает веретено пряха.

Почему молча?

Кем была пряха-старушонка?

Найдите соответствующий рисунку отрывок из сказки и прочитайте.

Б) Групповая работа. Выступает 3 группа «Художники »


-Вот так живу!

-Вот так беру!

-Вот так даю!

-Вот так люблю!

-Вот так дружу!

-Вот так учусь!










Изучают иллюстрации




Отвечают на вопросы




Читают отрывок




4.Мастерская «Художники».

Работали по теме «Спящая царевна» в иллюстрациях художников. Результатом работы стало создание фотоальбома (в распечатанном и электронном виде) и создание своих иллюстраций к сказке.


Этап 5. Закрепление полученных знаний



Обобщение









выступление перед аудиторией.











личностные УУД: формирование эстетических потребностей, наблюдательности и фантазии; нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор

регулятивные УУД : адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников и адекватно использовать речь.

познавательные УУД: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

коммуникативные УУД: строить монологические высказывания; проявлять активность в решении познавательных задач

Какой урок извлекли вы из сказки "Спящая царевна"?

Как вы понимаете эпиграф к уроку?

Над чем работали сегодня на уроке?

Что нового узнали?

Над чем вас заставила задуматься эта сказка?




-Какую иллюстрацию к сказке вы бы нарисовали?


Итак, сегодня мы с вами постарались найти сходные и различные черты литературной и народной сказки и убедились, что хотя писатель и опирается на народную, но он создает совершенно оригинальное, самостоятельное произведение. Сказку Жуковского отличает и ее стихотворная речь со своим ритмом и рифмой.


Высказывают свои суждения


Объясняют значение эпиграфа






Рассуждают, отвечают на заданные вопросы, анализируют

Этап 6. Подведение итогов урока


Самооценка

Индивидуальная работа, выступление перед аудиторией.





Личностные: соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Регулятивные: умение рационально организовывать самостоятельную деятельность.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, обобщения; активность в решении творческой задачи.

Коммуникативные: навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

- Какой твой вклад в реализацию урока?

- Чей проект тебе понравился? Дать обоснование


Ответы учащихся


Самооценка работы на уроке.


Рефлексия

Анализ


- На партах у детей лежат кружки ,нарисуйте то лицо ,которое соответствует вашему настроению


Рисуют смайликов

Домашнее задание


Словесный, наглядный


Выполнить тест по произведению. Продолжить знакомство с творчеством В.А.Жуковского. Прочитать «Кубок»

Записывают

задания в дневники.






















Автор
Дата добавления 14.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2269
Номер материала ДВ-060291
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх