Общая
часть
|
Предмет
|
Литературное
чтение
|
Класс
|
2 класс
|
Тема урока
|
В. Бианки
«Сова»
|
Тип урока
|
Открытие нового знания
|
Цель
|
Познакомить
с произведением В. Бианки «Сова».
|
Планируемые
образовательные результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
(УУД)
|
Личностные
|
Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения по
его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя,
воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий,
анализировать поступки героев.
|
Познавательные:
анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов
учителя (учебника); выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на
уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно
усвоить; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учета сделанных ошибок;
Коммуникативные: слушать и понимать учителя;
участвовать в диалоге; высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
содействовать
формированию основы для эмоционального переживания художественного текста;
начальных представлений о нравственных понятиях, отраженных в литературных
текстах. прививать любовь к родной природе через прочитанный текст.
|
Основные
понятия и термины
|
Незнакомые
слова и выражения, которые встретятся в сказке
|
Средства
обучения (учебные наглядные пособия, дидактический наглядный материал, мультимедиапроектор,
компьютер и др.)
|
Презентация,
карточки со словами, картинки.
|
Методы
обучения
|
Проблемный,
частично - поисковый, деятельностный.
|
Организационная
структура урока
|
Этап
урока
|
Основные
виды деятельности учителя
|
Основные
виды деятельности учащегося
|
Формируемые
образовательные результаты
|
Организационный
момент, создание психологической обстановки
|
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Надежда Леонидовна! Настал
новый урок. За окном ярко светит солнце! Я улыбнусь вам, а ты улыбнетесь мне.
Улыбка ничего не стоит, но много дает.
- Когда человеку хочется улыбаться?
- Совершенно верно! Если у человека хорошее настроение, то и
работать, учиться интереснее. Я желаю, чтобы у вас сегодня и всегда было
хорошее настроение.
- К нам сегодня на урок пришли гости. Давайте поприветствуем их и
подарим улыбки.
|
Приветствуют
учителя, гостей. Слушают и выполняют инструкцию учителя.
Когда у них
все хорошо, настроение хорошее, радостно.
|
формирование
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
управление своей деятельностью; развитие продуктивного взаимодействия и
сотрудничества с учителем
|
Речевая
разминка
|
- Для чего мы
проводим речевую разминку? С какой целью?
Работа со
скороговоркой.
- Читют тихо по слогам, чётко проговаривая каждый слог.
- Читают громче целыми
словами.
- Читают быстрее.
- Читайте быстро.
Кто хочет
разговаривать
Тот
должен выговаривать
Всё
правильно и внятно,
Чтоб было
всем понятно.
- О ком говорится в скороговорке?
|
Голос должен быть хорошо развит, для развития беглости чтения,
правильности и выразительности.
Ученики читают скороговорку по заданию учителя.
В скороговорке говорится о четкой речи.
|
Формирование
умения включаться в учебную деятельность, строить правильное речевое
высказывание с помощью скороговорки.
|
Актуализация
знаний
|
- С каким произведением ты познакомился на прошлом уроке?
- Что вы запомнили
о В.В.Бианки с прошлого урока?
- Что объединяет все произведения В. Бианки?
|
С
произведением В. Бианки «Музыкант»
В. Бианки
написал много рассказов о животных.
Бианки
пишет о природе, изучает её, раскрывает читателям её тайны.
|
Умение
восстанавливать события с помощью вопросов учителя.
|
Самоопределение к
деятельности стр.148
|
Днем
слепа, ночью зряча,
Мышей
ловит, а не кот.
Всю ночь
летает_-
Мышей
добывает,
А станет
светло-
Спать
летит в дупло.
- Предположите, о ком пойдёт речь в произведении?
- Какую цель вы поставите перед собой на уроке?
|
Слушают и
отгадывают загадку.
Сова
в
произведении речь пойдет о сове
Познакомиться
с новым произведением Бианки, читать произведение, отвечать на вопросы к
тексту, буду учиться анализировать текст, высказывать своё отношение к
прочитанному, работать с текстом.
|
Формирование
умения определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя.
Осуществлять
поиск нужной информации в учебнике.
|
Беседа о
сове
|
-Что вы знаете о сове?
- На кого они охотятся?
- Что помогает им
охотиться?
- Какую пользу приносят совы?
- Совершенно, верно. Сова — ночная хищная птица. Гнездится в
брошенных гнездах других птиц. Осенью совы улетают на запад.
|
Совы
ведут ночной образ жизни: днем спят, ночью охотятся.
На мышей,
лягушек, полевок, насекомых.
Острый
слух, мягкое, густое оперение, когти, клюв.
Они ловят
на полях мышей
|
Формирование
умения участвовать в диалоге с учителем; слушать и понимать педагога;
оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых
ситуаций.
|
Подготовка
к восприятию нового материала
|
Словарная
работа
- В данном произведении тебе встретятся незнакомые слова и
выражения. Давай узнаем их значение.
Утекает -
убегает.
Наземь — на землю
Кормовистый
клевер - предназначенный для корма скоту.
Цветень - пыльца,
мелкие жёлтые зёрнышки. Хорониться - прятаться, таиться.
Раздолье - много
места.
Как бы худа не
вышло - как бы беды не было. Чай белить - добавлять молоко в чай.
Молоко все жиже
да жиже — менее жирное
Пойло -
питательное питьё для скота.
Уваживать -
уважать
|
Пытается
определить значение незнакомых слов и выражений
|
Формирование
умения оформлять свои мысли в устной форме, осуществлять поиск нужной
информации в интернете, словаре
|
Первичное
знакомство с произведением
|
Выразительное
чтение текста учителем
- Внимательно послушай и правильно определи жанр произведения.
- Понравилось ли тебе произведение?
- Назови главных героев.
- А почему это
произведение В. Бианки назвал «Сова»?
- Подтвердились твои предположения?
- Можно ли ему дать
другое название? Какое?
- К какому жанру относится это произведение?
- А еще эта сказка содержит много достоверного и правдивого,
познавательного материала о природе. Ведь мы узнаем о повадках животных,
явлениях природы.
- К какому виду сказок относится эта сказка?
- Ты знаешь, что бывают народные сказки. А какая это сказка?
|
Слушает
учителя
понравился
Сова и старик
в нем
рассказывается о пользе совы
подтвердились
Это
сказка, так как есть зачин, повторы, звери разговаривают, с ними происходят
приключения.
Сказка о
животных.
Это
литературная, авторская сказка
|
Формирование
умения принимать и сохранять учебную цель и задачу урока. Анализировать,
находить общее и различия, делать выводы. Осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной форме
|
Работа над
анализом произведения
|
- Как обратилась Сова к старику?
- Найдите в тексте и прочитайте, что старик ей ответил?
- Что же произошло, когда сова перестала летать на луг?
- Найди в тексте и прочитай, что стали делать мыши на лугу?
- Можно ли это предложение назвать сказочным?
- Что мы узнаем о природе из этого предложения?
- На кого охотятся мыши?
- Как они это делают?
-Где шмели строят гнезда?
- Почему шмели нужны лугу?
-Найди в тексте и прочитай, какую пользу приносят шмели лугу?
- Что произошло с клевером на лугу?
- На ком это отразилось?
- Что нужно корове для того, чтобы ее молоко было жирным, вкусным?
- Найди и выразительно прочитай три предупреждения совы
- Что отвечал старик на предупреждения совы?
- Когда старик понял свою ошибку?
- Что сделал старик?
- Простила его сова?
|
Она
назвала его другом
Ты от
солнца хоронишься, людей сторонишься, какой же я тебе друг
на поле
появилось много мышей
«Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут, землю роют, шмелей
ловят»
нет, это
может быть на самом деле
что если
совы не будут летать на луг, то мышей будет много
мыши
охотятся на шмелей
мыши ищут
гнезда шмелей
шмели
строят гнезда в земле
Они
опыляют цветы
Цветень с
цветка на цветок переносят.
Клевер
перестал родиться
На
корове, молоко стало жиже
Корове
нужен питательный клевер.
1) Гляди, как бы худа не вышло: мыши-то, говорят, на охоту пошли;
2) Гляди, как бы хуже не вышло: все шмели твои разлетелись; 3) Гляди, как бы
хуже не вышло: не пришлось бы тебе самому цветень с цветка на цветок
разносить.
А, пускай
идут, пускай летят... Он не задумывался о последствиях
когда ему
нечем стало чай белить
пошел
просить у совы прощение
простила,
так как ей нужно было питаться
|
Формирование
умения анализировать информацию; характеризовать и оценивать поступки
героев; устанавливать причинно – следственные связи. Формирование умения
слушать и понимать речь учителя, находить нужную информацию в тексте
учебника.
|
Физминутка
|
В лесу темно,
Все спят давно. (изображают спящих)
Все птицы спят...
Одна сова не спит,
Летит, кричит. (взмахи руками)
Совушка-сова,
Большая головой. (Изобразить большой круг руками)
На суку сидит, (Присесть)
Головой вертит, (повороты головой вправо, влево)
Во все стороны глядит,
Да вдруг как полетит. (Встать, сделать взмахи руками, бег на месте.)
|
Выполняет
действия согласно тексту физминутки
|
Формирование
умения слышать учителя и следовать его инструкциям
|
Упражнение «Цепочка взаимосвязи»
|
- Какая связь между чаем с молоком и совой? - Через сказку В.
Бианки показал, что всё в природе взаимосвязано. Попробуй восстановить эту
цепочку взаимосвязи с помощью карточек: мыши, чай, молоко, шмели, сова,
корова, клевер.
|
Учащийся
отвечает на вопросы
Выполняет
задание, устанавливает взаимосвязи в произведении и выкладывает карточки в
нужной последовательности:
Сова –
мыши – шмели- клевер – корова – молоко - чай
|
Формирование
умения устанавливать причинно — следственные связи, взаимосвязи,
самоконтроль.
|
Итог урока.
Рефлексия
|
- С каким произведением ты познакомился сегодня на уроке?
- Чему учит эта сказка?
- Какую работу ты выполнял на уроке?
- Оцени свою работу на уроке:
- Если тебе все понравилось на уроке, и ты все понял, покажи
солнце.
- Если тебе всё понравилось, но не все было понятно, покажи солнце
с облаком.
- Если не понравилось, и ничего не понял, то покажи тучку.
|
Я
познакомился с произведением В. Бианки «Сова»
Сказка учит
любить природу; не обижать животных; автор показывает связи между животными,
между животными и растениями, между человеком и природой; надо исправлять
свои ошибки
учился
выразительному чтению, анализировать сказку, работал с деформированным
планом, с пословицами, смотрел мультфильм
Анализирует свою
работу на уроке.
С помощью
карточек оценивает свою работу на уроке.
|
Формирование
адекватной самооценки, осознанности учения; адекватное реагирование на
трудности.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.