Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
I. Организационно-мотивационный
|
Приветствует
учащихся, высказывает пожелания плодотворной работы
|
Приветствуют
учителя, гостей
|
Читает стих о
сказке
|
|
Настраиваются
|
|
Просит
расшифровать название сказки, над которой будут работать.
|
Преобразование
модели в соответствии с поставленной целью (расшифровывание сказки)
|
Взаимодействуют
с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.
|
Контролируют
правильность ответов учащихся, выполняют действия в соответствии с целевой
установкой.
|
Просит выдвинуть
предположения о теме урока и поставить задачи к уроку по опорам.
|
Выдвигают
гипотезу, обосновывают её (предположения о предполагаемой теме урока).
Проверка своих предположений. Формулирование познавательной цели.
|
Слушают
собеседников, строят понятные для собеседников высказывания.
|
Принимают и
сохраняют учебную цель и задачи. Дополняют, уточняют высказанные умения.
|
II. Актуализация опорных знаний
|
Проводит беседу
о поэте и сказке.
|
Рассматривают
портрет поэта.
|
Слушают
рассказ о жизни А.С.Пушкина.
|
Самостоятельное
слушание.
|
Предлагает
группе учащихся сообщить, подобранный заранее материал об авторе.
|
Воспринимают
информацию.
|
Оценивают
весомость приводимых фактов.
|
Предлагает
составить схему предложения. Наблюдает за работой учащихся и стимулирует
учебные действия учащихся.
|
Анализируют
услышанное, выполняют задание: составляют схему предложения.
Знаково-символическое моделирование.
|
Взаимодействуют
в группе.
|
Корректируют
деятельность в группе. Выступают с отчётом о проделанной работе (по 1 чел.
от группы у доски - проверка) – сравнение своего результата с результатами
других групп.
|
Уточняет, какие
сказки Пушкина знают дети. (Выставка книг)
|
Вспоминают
известные сказки, узнают новые.
|
Рассматривают
книги.
|
|
Физ.минутка
|
Здоровьесбережение
(разучивание новой физминутки, тренировка артикуляционного аппарата)
|
Выполнение
физминутки с развитием артикуляционного аппарата
|
III. Работа
над усвоением новых знаний
|
Проведение словарной
работы
|
Знакомство с
трудными и непонятными словами.
|
Поиск информации
о новых непонятных словах.
|
Осмысление
непонятных слов и фраз
|
Первичное чтение
(комбинированное, вслух).
|
Слушание и
чтение текста.
|
Первичная
эмоциональная реакция на текст
|
Самостоятельное
слежение.
|
Предлагает
посмотреть мини – сценки (приём театрализации)
|
Просмотр мини –
сценки.
|
Умение выразить
свои чувства и мысли.
|
Предлагает
поработать в группах, выполнить предложенные задания: прочитать предложенные
отрывки, найти просьбы, с которыми обращался старик к рыбке.
|
Смысловое
(мотивированное) чтение. Умение находить нужную информацию, т.е. находить
аргументы.
|
Находят в тексте
нужную информацию. Умение договариваться, сотрудничать, выслушивать других
участников дискуссии, анализировать текст.
|
Анализируют
эмоциональное состояние.
|
Физ.минутка
|
Здоровьесбережение
(физминутка для глаз)
|
Выполнение
физминутки для глаз
|
IV. Проверка степени усвоения
учебного материала
|
Предлагает
назвать главных героев сказки,
составить схему
к словам-названиям главных героев,
дать
характеристику главным героям, подобрав нужные определения из предложенных.
(Работа в группах).
|
Умение подбирать
верную характеристику героев.
Знаково –
символическое моделирование.
Выделяют общее и
частное (существенное и несущественное).
|
Умение
передавать характеристики героев, используя выразительные средства языка.
|
Корректируют
деятельность в группе. Выступают с отчётом о проделанной работе – сравнение
своего результата с результатами других групп.
|
V. Работа по закреплению новых
знаний
|
Предлагает
расшифровать пословицу, объяснить её смысл, соотнести со сказкой.
|
Собирают
пословицу в группах (работа по алгоритму). Сравнивают пословицу и сказку,
объясняют смысл пословицы.
|
Развитие
ценностных ориентаций.
|
Оценивают смысл
пословицы.
|
VI. Рефлексия, самооценивание.
|
Выясняет, все ли
задачи выполнены. Организует оценивание качества состоявшегося чтения,
деятельности учащихся. Подводит общий итог.
|
Оценивание и
рефлексия собственной и коллективной деятельности. Самооценивание.
|
Анализируют свою
деятельность на уроке, осуществляют итоговый самоконтроль деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.