Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Технологическая карта к уроку литературного чтения "А.С.Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке"" (1 класс)

Технологическая карта к уроку литературного чтения "А.С.Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке"" (1 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока литературного чтения

(УМК «Школа России»)


Гун Ирина Анатольевна – учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Класс 1 «А» МОУ «СОШ №2» г.Новодвинск


Тема урока: Пушкин А.С. «Сказка о рыбаке и рыбке»

Цели:

1.Дать первоначальное представление о творчестве А.С.Пушкина, познакомить со «Сказкой о рыбаке и рыбке».

2.Совершенствовать навыки чтения на основе всех изученных букв.

3.Развивать творческие и познавательные процессы детей.

4.Воспитывать интерес к творчеству русских поэтов и писателей, стремление читать и слушать чтение взрослых.

5.Воспитывать бережное отношение к книгам, собирать и беречь свою детскую библиотеку.

Предметные результаты:

- осознание значимости чтение для личного развития; формирование первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле;

- использование разных видов чтения (смысловое, выборочное, поисковое), умение осознанно воспринимать и оценивать содержание текста;

- умение пользоваться справочными источниками;

- умение использовать простейшие виды анализа текста,

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- умение анализировать звуковой состав слова, составлять схемы слов и предложений;

Личностные результаты:

- становление гуманистических ценностных ориентаций;

- развитие этических чувств;

- формирование уважительного отношения к иному мнению;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.


Оборудование:

Учебник «Азбука», 1 класс, часть 2, автор В.Г.Горецкий.;

Презентация к уроку. Схемы слов (у каждого учащегося), зашифрованная сказка, характеристика героев (на группу) .






Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

I. Организационно-мотивационный

Приветствует учащихся, высказывает пожелания плодотворной работы


Приветствуют учителя, гостей

Читает стих о сказке


Настраиваются


Просит расшифровать название сказки, над которой будут работать.

Преобразование модели в соответствии с поставленной целью (расшифровывание сказки)

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

Контролируют правильность ответов учащихся, выполняют действия в соответствии с целевой установкой.

Просит выдвинуть предположения о теме урока и поставить задачи к уроку по опорам.

Выдвигают гипотезу, обосновывают её (предположения о предполагаемой теме урока). Проверка своих предположений. Формулирование познавательной цели.

Слушают собеседников, строят понятные для собеседников высказывания.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачи. Дополняют, уточняют высказанные умения.

II. Актуализация опорных знаний

Проводит беседу о поэте и сказке.

Рассматривают портрет поэта.


Слушают рассказ о жизни А.С.Пушкина.

Самостоятельное слушание.

Предлагает группе учащихся сообщить, подобранный заранее материал об авторе.

Воспринимают информацию.

Оценивают весомость приводимых фактов.

Предлагает составить схему предложения. Наблюдает за работой учащихся и стимулирует учебные действия учащихся.

Анализируют услышанное, выполняют задание: составляют схему предложения. Знаково-символическое моделирование.

Взаимодействуют в группе.

Корректируют деятельность в группе. Выступают с отчётом о проделанной работе (по 1 чел. от группы у доски - проверка) – сравнение своего результата с результатами других групп.

Уточняет, какие сказки Пушкина знают дети. (Выставка книг)

Вспоминают известные сказки, узнают новые.

Рассматривают книги.


Физ.минутка

Здоровьесбережение (разучивание новой физминутки, тренировка артикуляционного аппарата)


Выполнение физминутки с развитием артикуляционного аппарата

III. Работа над усвоением новых знаний

Проведение словарной работы

Знакомство с трудными и непонятными словами.

Поиск информации о новых непонятных словах.

Осмысление непонятных слов и фраз

Первичное чтение (комбинированное, вслух).

Слушание и чтение текста.

Первичная эмоциональная реакция на текст

Самостоятельное слежение.

Предлагает посмотреть мини – сценки (приём театрализации)

Просмотр мини – сценки.

Умение выразить свои чувства и мысли.

Предлагает поработать в группах, выполнить предложенные задания: прочитать предложенные отрывки, найти просьбы, с которыми обращался старик к рыбке.

Смысловое (мотивированное) чтение. Умение находить нужную информацию, т.е. находить аргументы.

Находят в тексте нужную информацию. Умение договариваться, сотрудничать, выслушивать других участников дискуссии, анализировать текст.

Анализируют эмоциональное состояние.

Физ.минутка

Здоровьесбережение (физминутка для глаз)

Выполнение физминутки для глаз

IV. Проверка степени усвоения учебного материала

Предлагает назвать главных героев сказки,

составить схему к словам-названиям главных героев,

дать характеристику главным героям, подобрав нужные определения из предложенных. (Работа в группах).

Умение подбирать верную характеристику героев.

Знаково – символическое моделирование.

Выделяют общее и частное (существенное и несущественное).



Умение передавать характеристики героев, используя выразительные средства языка.

Корректируют деятельность в группе. Выступают с отчётом о проделанной работе – сравнение своего результата с результатами других групп.

V. Работа по закреплению новых знаний

Предлагает расшифровать пословицу, объяснить её смысл, соотнести со сказкой.

Собирают пословицу в группах (работа по алгоритму). Сравнивают пословицу и сказку, объясняют смысл пословицы.

Развитие ценностных ориентаций.

Оценивают смысл пословицы.

VI. Рефлексия, самооценивание.

Выясняет, все ли задачи выполнены. Организует оценивание качества состоявшегося чтения, деятельности учащихся. Подводит общий итог.

Оценивание и рефлексия собственной и коллективной деятельности. Самооценивание.

Анализируют свою деятельность на уроке, осуществляют итоговый самоконтроль деятельности.


Краткое описание документа:

Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Данный урок - это возможность продемонстрировать практическое применение знаний учащихся о звуке, слове, предложении. Игровая форма урока способствует успешному усвоению материала учащимися.

В целом: реализация цели и задач урока – направлены на развитие всех видов универсально - учебных действий: - познавательных (умение работать с текстом, выделять главное, уметь анализировать); - коммуникативных (умение слушать, начальные навыки работы в команде: парная и групповая формы работы); - регулятивных (умение ставить задачи, делать выводы); - личностных.

На уроке используется приём удивления, игра, приём эмоциональной разрядки, активное чередование фронтальной и парной форм работы.

Методы работы: частично поисковый, технология обучения в сотрудничестве, интенсивный опрос, раскрытие практической значимости, использование средств художественного воздействия (приём театрализации), работа с книгой.

Работа над становлением контрольно - оценочной самостоятельности находится на этапе становления: освоение операционного контроля - сопоставление действий учащихся с образцом, соотнесение оценки учащихся с оценкой учителя, рефлексивная оценка.

Автор
Дата добавления 05.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров697
Номер материала 266770
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх