Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта к уроку литературного чтения на тему: И.А.Крылов "Слон и Моська" (3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта к уроку литературного чтения на тему: И.А.Крылов "Слон и Моська" (3 класс)

библиотека
материалов

Авдеева С.В.,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 35

им. К.Д.Воробьёва» г.Курска



Технологическая карта урока по учебному предмету «Литературное чтение» в 3 классе на тему «И.А.Крылов «Слон и Моська». Мораль басни»



Пояснительная записка

Класс

3 класс (8-9 лет)

Учебный предмет

Литературное чтение

Цель

формировать умение постигать авторское отношение к персонажам и способы его выражения, сопоставлять характеры, поступки и взаимоотношения персонажей басни.

Планируемые результаты


Предметные результаты:

  • совершенствовать умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

  • совершенствуют умение использовать простейшие виды анализа различных текстов;

  • учить отличать басню от стихотворения;

  • узнать структуру басни, модель басни;

  • учить понимать нравственный смысл басни, характер героев;

  • учить соотносить смысл басни, пословиц и крылатых выражений.

Метапредметные результаты:

- Регулятивные УУД:

  • составлять план решения учебной задачи совместно с учителем;

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

- Познавательные УУД:

  • извлекать информацию, представленную в разных формах;

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

  • осуществлять анализ и синтез.

- Коммуникативные УУД:

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Личностные результаты:

  • формировать уважительное отношение к иному мнению;

  • развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

  • адекватно оценивать свои успехи и неудачи, уметь сотрудничать;

  • формировать учебно-познавательный интерес к новым знаниям через учебную игру.

Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов, к которому относится ресурс

УМК «Перспектива»

Учебник: Л.Ф.Климанова, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий «Литературное чтение», 3 класс – Ч.2 – М.: Просвещение, 2015 год

Тип урока

Комбинированный

Техническое оснащение, оборудование

Мультимедийное оборудование, презентация, карточки, портрет И.А.Крылова, дидактические пособия.


Технологическая карта


I. Организационный момент. ( 0,2 мин.)


- Здравствуйте, меня зовут Светлана Владимировна. Сегодня урок литературного чтения мне посчастливилось провести именно с вами.

Подготовка класса к работе. Включение в учебную деятельность.

Личностные:

-самоопределение

II. Мотивация к учебной деятельности.

- Ничто так не сближает, как песня. А петь мы с вами будем песню «Улыбка» из мультипликационного фильма «Крошка Енот» (Слайд 1)

От улыбки хмурый день светлей.

От улыбки в небе радуга проснётся.

Поделись улыбкою своей,

И она к тебе не раз ещё вернётся.

- Поделитесь улыбкой с соседом, с гостями, улыбнитесь мне.

Дети получают эмоциональный настрой.



Дети поют песню.



Делятся улыбкой.

Личностные:

-самоопределение.

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

III. Актуализация знаний.
















































(На слайде 2 со словами «УЛЫБКА», «ПЕСНЯ»)

- Мы взяли «улыбку» и «песню». (Появляются запятые) Уберите буквы, отмеченные запятыми.

БА + СНЯ

- Составьте новое слово из оставшихся букв.

= БАСНЯ


- Предположите, о чём пойдёт речь на уроке?


Викторина «Верите ли вы…»


- Верно ли утверждение, что басня – это короткий, чаще стихотворный комический рассказ или проза.

- Где можно найти подтверждение этому утверждению? (в словаре)

- Обратимся к словарю. … прочитай определение «Басни»






- Верите ли вы, что основная мысль в басне называется моралью.

- Верно ли утверждение, что мораль – есть нравоучение?


- Обратимся вновь к словарю.

- Как вы думаете, важно ли соблюдать нравственные правила?

-Как называют людей, которые пишут басни?

- Каких баснописцев вы знаете? (портрет И.А.Крылов)




- В каком веке жил И.А.Крылов?

- А сейчас какой век?

- С его рождения прошло 247 лет, почему же мы до сих пор читаем, заучиваем его басни, почему они актуальны в наши дни?






- А в баснях людские образы как показаны?


- Как называется такой приём в литературе?

Дети мысленно решают ребус.







-Речь пойдёт о басне.




-Верно.


- В толковом словаре.


Басня - это короткий, чаще стихотворный комический рассказ или проза. Аллегорически обрисовываются человеческие поступки, социальные отношения, высмеиваются пророки людей.


-Верно.


- Верно.




- Важно.


- Баснописцы.

- И.А.Крылов, Эзоп – известный древнегреческий баснописец , Михаил Васильевич Ломоносов (1711 – 1765), Лев Николаевич Толстой(1828 – 1910)

- В 19 веке.

- 21 век.

- Высмеиваются и одобряются качества и характеры людей. Высмеиваются - людские пороки, как ложь, глупость, жадность, хитрость, лесть, есть и в настоящее время. Одобряются - доброта, правдивость, храбрость, трудолюбие одобряются.

- В образах животных.

- Иносказание

Познавательные:

- анализ объектов с целью выделения признаков.


Регулятивные:

- саморегуляция в ситуации затруднения;

- целеполагание;

- оценка и контроль в форме сличения способов действия и его результата с заданным эталоном.


Коммуникативные:

- развитие умения слушать и понимать речь других.










Регулятивные:

- высказывание своего предположения.















IV.Физкультминутка.


(По классу развешаны рисунки героев басен И.А.Крылова. По заданию учителя дети ищут глазами названного персонажа.)

- Тихонько встаньте. Внимательно слушайте меня.

- Отыщите глазами изображение героини, любившей очки.


- Сколько обезьянок насчитали?


- Отыщите глазами главную героиню басни «Стрекоза и Муравей»

- Найдите глазами героиню, потерявшую по своей глупости сыр.

- Сколько ворон нашли?

- Тихонько сели на свои места.

Дети отыскивают глазами героев басен. Считают их. Высказывают свои предположения о названии басен.

- Обезьяна.

- 3.

- Стрекоза.

- Ворона.

- 4.

Личностные:

-оценивание поступков в соответствии с определённой ситуацией.


V. Постановка целей и задач.


- Предлагаю вам посмотреть фрагмент из м/ф. и подумать: «Как бы вы его озаглавили?»

(Включаю продолжение фрагмента мультфильма)

- «Отколе ни возьмись навстречу Моська им».

- Как вы думаете, кто такая Моська?

- Как связаны между собой слово «БАСНЯ», И.А.Крылов и фрагменты мультфильма?

-Откройте учебник на с.48 и прочитайте название произведения, с которым будем знакомиться на нашем уроке.

- Какую же цель вы поставите перед собой на уроке?







- А какие задачи?



- А что вы можете узнать из басни И.А.Крылова?



План

1. Герои. ?

2.Мораль басни. ?

3. Актуальность. ?



- Слон.



-Маленькая собачка, мопс.

- Мы познакомимся с басней И.А. Крылова про Слона и Моську.







-Постигнуть авторское отношение к персонажам, узнать о характерах героях и морали басни.

- Научиться выразительно читать, хорошо работать на уроке и т.д.

-Можем узнать о новых персонажах. Мораль басни. Подумаем, актуальна ли басня в наши дни.


Познавательные:

- постановка и формулирование проблемы;

- анализ, синтез, сравнение, обобщение.


Регулятивные:

- планирование, прогнозирование.


Коммуникативные:

- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;

- развитие умения слушать и понимать речь сверстников.


Регулятивные:

- планирование учебного действия.


VI. Работа над басней.

1. Прогнозирование содержания.


2. Проверка понимания.













3.Словарная работа.











4. Повторное чтение.


5. Работа над образными выражениями.









- Рассмотрите иллюстрацию к басне. Опишите, какими вы видите героев басни Слона и Моську.




- Проверим, оправдались ли ваши предположения о героях басни. Я предлагаю вам прослушать басню в исполнении Игоря Ильинского – мастера художественного слова. Возьмите карандаши и подчеркните по ходу прослушивания басни слова, значения которых хотелось бы уточнить.


- Оправдались ли ваши предположения о героях?


- Мы ответили на 1 пункт плана «герои». Уберём вопросительный знак.


- Значение, каких слов вы хотите уточнить?

Диковинка – странная, удивительная вещь или явление.


Зеваки – тот, кто слоняется по улицам без дела.

Напоказ – обратить внимание для вида.

Забияка – человек, который любит затевать ссоры.

Отколе – откуда.

Шавка – непородистая собака, уличная или дворовая.

(появляется на слайде 3.)


- Прочитайте басню И.А.Крылова в технике жужжащего чтения.


Работа в парах.

- Поработаем в парах. Отыщите в тексте образные выражения, соотнесите фразы на карточке с этими выражениями. На работу вам 1 минута.

  1. Показывали на улице людям.

  2. Невидаль, редкость.

  3. Ходили группы любопытных, бесцельно глядящих по сторонам.

  4. Откуда-то внезапно вдруг появиться.

  5. Перестань себя позорить.

  6. Придаёт смелости.

Используя словесное рисование, дети описывают героев.




Дети прослушивают запись басни.







- Оправдались.






-Дети читают объяснение на с.157-словарь


Объяснения читают по толковым словарям.










Дети, работая в парах, отыскивают образные выражения.



- Водили напоказ.

- В диковинку у нас.


- Толпы зевак ходили.

- Отколе ни возьмись.

- Перестань срамиться.

- Вот то-то мне и духу придаёт.

Познавательные:

- умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

- поиск необходимой информации из текста;

- построение логической цепочки рассуждения.





Личностные:

- самоопределение.















Коммуникативные:

- умение работать в парах;

- развитие умения слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

- контроль, оценка, коррекция знаний.


VII. Первичное закрепление.

1. Беседа.













2. Выборочное чтение.







































Беседа

- Найдите слова-действия, показывающие поведение Моськи. Как они характеризуют героиню?

- Какое действие наиболее ярко подчёркивает поведение Моськи? Подтвердите текстом.

- Как понимаете выражение «ну на него метаться»?


- Какого было поведение Слона?

- Заметил ли он маленькую собачонку?

- Как это характеризует Слона?


- Можно ли сказать, что в басне главные герои противопоставлены друг другу?


(На слайде 4 иллюстрации)

- Посмотрите на слайд. Вы видите фрагменты из басни. Восстановите последовательность событий басни.

- Прочитайте фрагменты текста или строки, которые подходят к иллюстрациям.

- А есть ли персонаж, который осудил поведение Моськи?

- За что Шавка осудила Моську?


- Почему Моська уверена, что может прослыть сильной без драки?








- Как вы относитесь к Моське?

- А как автор относится к героине?

- Что же Крылов высмеивает в басне?


- Да, Моська – хвастунишка. Ей хочется выделиться, сделать так, чтобы её боялись, считали очень сильной и задиристой. Ей хочется привлечь к себе внимание.


- Вы знаете, что басни имеют иносказательный характер. Какие же человеческие качества скрываются в образе СЛОНА?





- Можно ли с подобными Моськами встретиться в жизни? Каких людей вы можете сопоставить с образом Моськи?

- В каких строках, ставших крылатыми, выражена мораль басни?


На какой пункт плана мы ответили?


-Лаять, визжать, рваться, лезет, метаться.

-Метаться.


- То подскочит, то отбежит, разъярённо.

-Был спокойный, важный.

-Нет. Не примечает.

-Он не обращает внимание на пустяки. Он умный.

- Да. И по размеру, и по характеру.









- Собака Шавка.


- За то, что та кидается на большого Слона, который её не примечает.

- Потому что все собаки увидят, как она кидается на большого слона и поверят, что она сильная. Она понимает, что не представляет для Слона никакой опасности и он не будет с ней сражаться, но ей так хочется показать себя и выделиться среди других собак.


Ответы детей.

- Считает её хвастунишкой.

- Автор осуждает хвастовство и задиристость Моськи.





-Образ Слона создан, чтобы передать важность и величие человека, которого он характеризует. Слону действительно безразлично, кто на него лает, кто заискивает перед ним, виляя хвостом.


- Моська – символизирует людей, которые умеют себя рекламировать на пустом месте.

- Ай, Моська, знать она сильна, что лает на Слона.


- Пункт № 2.


Познавательные:

- умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Регулятивные:

-контроль, оценка, коррекция.









Личностные:

- развитие творческих способностей;

- формирование готовности выражать и отстаивать свою позицию.

Познавательные:

- анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные:

- контроль, оценка, коррекция,

Коммуникативные:

- умение слушать сверстника;

- умение оформлять свои мысли в устной форме.







Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные:

- умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Личностные:

- оценивание поступков в соответствии с определённой ситуацией.


3. Физкультминутка.


-Изобразите слона. Как он идёт важно.

-Изобразите Моську. Как она бежит.

- Садитесь.


Дети выполняют движения



4. Чтение по ролям.


Чтение по ролям.

- Прочитаем басню по ролям. Прежде, чем читать, вспомним о правилах выразительного чтения. Памятки лежат у вас на партах.

- Кто хочет читать за автора?

- Кто изобразит Слона?

- Кто изобразит Моську?

- Кто прочтёт слова Шавки?


- Оцените актёрское мастерство своих товарищей, пользуясь памяткой и поставьте им отметки.


Дети показывают сценку.




Дети оценивают своих одноклассников.

Коммуникативные:

- развитие умения слушать и понимать речь сверстников.

Регулятивные:

- контроль и оценка.

VIII. Подведение итогов.


- Вспомните цель, которую ставили в начале урока. Мы её достигли?

- Выполни ли мы задачи, которые были поставлены?


- Актуальна ли басня И.А.Крылова «Слон и Моська» в наши дни? Почему так думаете?


- Когда в жизни можно употребить слова «Ай. Моська, знать она сильна, что лает на Слона»?

- Теперь мы можем убрать последний вопросительный знак.

- Составим СИНКВЕЙН про наших героев. Предлагаю поработать в группах. У вас на партах карточки , по которым вы можете вспомнить как составляют СИНКВЕЙН и составить его. На эту работу вам 1 мин.

Карточка:

Синквейн
  1. Существительное

  2. Два прилагательных

  3. Три глагола

  4. Предложение, высказывание, пословица

Слово – заключение

- Прочтите ваши синквейны.


Дети вспоминают цели и задачи урока. Анализируют, сравнивают и обобщают знания.


- Басня актуальна, потому что среди людей есть те, которые похожи на Моську.

Когда человек берётся за дело, которое ему не под силу. Когда человек хочет приписать себе качества, которых у него нет.













СИНКВЕЙН

1. Моська

2. Маленькая, хвастливая

3. Лает, рвётся, визжит

4. Знать она сильна, что лает на слона.

5. Забияка

Личностные:

- развитие умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные:

- построение цепочки рассуждений.

Коммуникативные:

-умение работать в группах;

- планирование учебного сотрудничества.

Личностные:

- развитие творческих способностей;

- формирование готовности выражать и отстаивать свою позицию.

IX. Рефлексия.



- Вы составили синквейны, а я вашему вниманию предлагаю иллюстрацию к басне И.А.Крылова «Слон и Моська», но не просто так.

У вас лежат конверты, в которых находятся по три человечка. Достаньте их.

Человечек с поднятыми руками обозначает, что на уроке всё удалось, всё ему понравилось.

Человечек с одной поднятой рукой говорит о том, что урок понравился, но не всё получилось.

Человечек с опущенными руками сообщает нам о том, что ему не понравилось на уроке, он ничего не понял.

- Выберите человечка, который соответствует вашей оценке себя на уроке.













Дети оценивают свою работу и прикрепляют человечков к иллюстрации.


Познавательные:

- рефлексия.

Личностные:

-смыслообразование;

- адекватное понимание успеха (неуспеха) в учебной деятельности.



X. Информация о домашнем задании.


- Дома выучите басню И.А.Крылова «Слон и Моська» наизусть, а по желанию можно нарисовать иллюстрацию, выполнить поделку или найти иную информацию о басне.


- Ребята, спасибо за работу, за помощь и поддержку.

Урок окончен.

Дети записывают домашнее задание.

Личностные:

-оценивание своих возможностей по выполнению домашнего задания.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров374
Номер материала ДБ-126799
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх