Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литературное чтение КонспектыТехнологическая карта к уроку литературного чтения С. Михалков "Как друзья познаются"

Технологическая карта к уроку литературного чтения С. Михалков "Как друзья познаются"

Скачать материал
библиотека
материалов

Технологическая карта урока литературного чтения по учебнику

«Литературное чтение» 2 класс

Авторы: Л. Ф. Климанова и др.

Тема: С. Михалков «Как друзья познаются».
Цели деятельности учителя: создать условия для формирования у учащихся представлений о различных человеческих качествах.

Планируемый результат


Предметные умения

- выразительно читать

- ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их

- объяснять лексическое значение слова.



Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения ;

- определять правила работы в группах;

- оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебник;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- проводить классификацию, указывая на основание классификации;

- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Ход урока

Этапы урока



Материал ведения урока


Деятельность учащихся

Организационный момент




- Здравствуйте, дети!

Встаньте ровно, выпрямите спину. Повернитесь к своему соседу по парте и улыбнитесь ему.

Проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой на урок.

Этап 1. Работа с текстом до чтения.


1. Проверка домашнего задания.















2. Актуализация знаний, появление темы, проблемы урока.





3. Антиципация чтения.








4. Появление цели урока.

- На прошлом уроке мы познакомились с рассказом Н. Носова «На горке». Мы разделили текст на части, а дома вы должны были подготовить пересказ этого произведения. (Учитель спрашивает несколько человек)

- Ещё раз давайте вспомним основную мысль произведения.

(На чужой труд смотреть весело и интересно, но и свой труд может быть в радость. Рассказ Носова "На горке" учит нескольким вещам. Прежде всего, не отрываться от коллектива и не лениться. Если бы Котька с самого начала работал вместе с ребятами, которые его звали, то глупая идея засыпать горку песком не пришла ему в голову. Второй урок заключается в том, что прежде чем что-то делать, надо подумать, а так ли хорошо это придумано. Ну и урок о физическом труде, который может приносить радость и моральное удовлетворение, забывать не следует.)

- А как вы думаете, лучше и интереснее быть одному, самому по себе или с друзьями, товарищами?

- Как определить, что друг настоящий?

- Узнайте спрятанное слово среди букв английского языка

URДSWРYУZЖSWQБDFJА

- О чём мы сегодня будем говорить на уроке?



- Откройте 124 страницу, прочитайте автора произведения. (С. Михалков). (Портрет писателя.)

- Поднимите руки те ребята, кому он знаком.

- Что вы уже знаете о нём?

- Прочитайте название произведения, которое мы будем сегодня читать. (Как друзья познаются)

- Посмотрите на иллюстрацию к сказке, предположите, о чём она?



- А сейчас проверим ваши предположения, прочитав текст.

Пересказывают текст по частям



Объясняют главную мысль рассказа












Отвечают на вопросы, аргументируют своё мнение







Опираясь на пройденный материал, рассказывают о писателе. По иллюстрации прогнозируют содержание текста

2. Работа с текстом во время чтения.


1. Первичное чтение текста.



2.Перечитывайте текста.












































3. Беседа по содержанию в целом.

- (Текст читают хорошо читающие ученики)

- Сколько действующих лиц в сказке?

- За какого героя вы больше всего переживали?


(Чтение текста учащимися по частям.)

1 часть.

Сговорились Лиса, Бобёр и Кабан пойти вместе в дальний поход. По лесам, по горам побродить – новые места посмотреть.

Собрались они и пошли

- Куда договорились пойти Лиса, Бобер и Кабан?

- Как вы относитесь к решению героев.

2. часть.

Шли, шли – дошли до речки. Через речку мостик перекинут. Втроём не пройдёшь, надо по одному перебираться.

- Ступай ты первый! – Сказал Бобру Кабан. – Ты старше, тебе почёт!

- Правильно! Пусть Бобёр идёт! – согласилась Лиса.


-Почему лиса и кабан не перешли через мостик первыми?

- Правильно ли поступили герои?

- Как бы вы поступили на их месте?

3 часть.

Бобёр пошёл. Вдруг мостик под ним провалился и Бобёр полетел в воду.

-Ах, беда! Беда! – завопила Лиса. – Кабан, скорей прыгай в воду! Спасай Бобра! Пропадёт наш Бобёр! Скорей! Скорей!

-Сама за ним прыгай! – прохрюкал Кабан. – Я бы рад, да боюсь в холодной воде простудиться!

-Выразите своё отношение к поведению персонажей.

4 часть. 

- Спасибо, друзья! Я уж как – нибудь сам! Я ведь плаваю! – послышался голос Бобра. Вылез Бобёр на берег, откашлялся, отряхнулся.

- Вот и чудесно! – обрадовались Лиса и Кабан. – Пошли дальше!

- Ну, нет, - твёрдо сказал Бобёр. – С вами я никуда не пойду!

-Какое настроение было у Бобра? Объясните свой ответ.

- Чего ожидал бобёр от лисы и кабана?



- Почему Бобёр не пошёл дальше с лисой и кабаном?

- Можно ли героев назвать друзьями?

- Почему?


Читают текст, слушают, следят за одноклассниками, аргументируют ответы

3. Работа с текстом после чтения.

1.Концептуальная беседа по тексту.



2. Знакомство с автором

- Давай те вернёмся к заглавию произведения (Как друзья познаются)

-Ответьте мне на этот вопрос?


- Ребята, как вы думаете, какому герою импонирует С. Михалков? Почему?

- Какой вывод для себя вы сделали, прочитав это произведение?

- Михалков написал множество рассказов, сказок, которые носят поучительный характер.

-Кто помнит, а как мы называем короткий, стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, героями которого чаще всего являются животные, через которых высмеиваются людские пороки? (Басня)

- Оказывается, мы сейчас прочитали не просто рассказ, а басню. А Сергей Михалков был не простым писателем, а писателем-баснописцем. Он написал свыше 200 басен. Среди них «Лиса и Бобёр», «Дальновидная сорока» и т. д. (Можно устроить выставку) С.В. Михалков не боится открыто высказать свою точку зрения, свою мораль, всегда предлагает краткий вывод из сказанного.


Перечитывают заглавие, делают вывод








На основе предыдущего материала отвечают на вопрос

5. Физкульминутка





4. Творческое задание.




Класс делится по рядам на 3 группы по рядам. Каждая группа получает карточку с изображением героя басни (бобёр, лиса, кабан) и подбирает определения, характеризующие его.

- А сейчас почитаем басню по ролям. (Распределяем роли, определяем интонацию при чтении)


Подбирают характеристики своему герою.

Готовятся к чтению по ролям

Подведение итогов урока.


- Похоже ли содержание произведения на пословицу «Друзья познаются в беде»? Объясните.

- Закончите предложения

Я узнал…

Я научился…

Мне понравилось …

Мне не понравилось…

Объясняют свой выбор.

Оценивают свою работу на уроке

Домашнее задание.


Придумать сказку « Как Бобёр нашёл себе товарища»




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г.
Тема: C. Михалков. Как друзья познаются

Номер материала: ДБ-1059205

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.