|
I. Самоопределение к деятельности
Задача:
включение детей в деятельность
на личностно-значимом уровне за счёт мотивационного настроя и выполнения
упражнений, активизирующих мыслительную деятельность.
(2 минуты)
|
|
- Ребята, сегодня у нас необычный урок.
К нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.
-Какой у нас урок?
- Для того, чтобы настроиться на работу, выполним
упражнения, которые помогут нам лучше думать.
- Вспомним девиз наших уроков.
(вывешивается на доску: «Хотим всё знать!»)
- Молодцы! Теперь у вас всё обязательно получится!
Тихонько садитесь!
|
Здороваются
с гостями.
Выполняют
упражнения.
1.
«Точечный
массаж»
2.
«Думательный
колпак» - 2
раза.
3.
Вертикальный
и горизонтальный массажи
Просматривают презентацию.
Отвечают:
«Карту».
«Названия»
Объясняют
порядок действий при выполнении задания.
|
Реши примеры. Расшифруй название страны, расставив
ответы в порядке возрастания.
5x5=
25 я
3x3=
9 л
0x5= 0 д
2x9=
18 и
1x8=
8 е
2x7=
14 н
2x5=
10 е
|
0
|
8
|
9
|
10
|
14
|
18
|
25
|
|
д
|
е
|
л
|
е
|
н
|
и
|
е
|
|
Отвечают.
На
доску: закрепить
и повторить решение примеров
повторять
решение задач
повторять
таблицы умножение и деления на 2
-
Предположите, какое время года на острове.
Вышли
мыши как-то раз посмотреть который час. (Перекрёстные шаги)
Раз,
два, три, четыре
(ноги
на ширине плеч, хлопки)
Мыши
дёрнули за гири (присели с прямой спиной)
Вдруг
раздался страшный звон –
(встают
– хлопки над головой)
Убежали
мыши вон!
1.
Знает
таблицу умножения
2.
Активно
работал на уроке
3.
Старался
4.
Был
внимательным
Оценивание.
|
Фронтальная
работа
Индивидуальная работа
|
Коммуникатив-ные УУД: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные УУД: построение монологического
высказывания.
Личностные УУД: смыслообразование
|
|
II.
Актуализация знаний
Задача:
Повторение изученного материала.
(8 минут)
III. Постановка учебной задачи, определение
темы и целей урока.
Задача:
формулирование учащимися темы и
цели урока.
(5 минут)
IV.
Закрепление.
(10 минут)
Задача: закреплять решение арифметических выражений,
используя знания таблицы деления на 2 в пределах 20; решение простых задач,
используя действие деления.
V. Самостоятель-ная работа на ноутбуках.
Задача: проверить умения находить
значения частных, выполнение учащимися самоконтроля усвоения знаний.
(2 минуты)
VI. Рефлексия
Задача:
осознание обучащимися своей
учебной деятельности, проверка их ресурсного состояния, самооценка
результатов деятельности .
(3 минуты)
VII.
Запись домашнего задания.
|
|
- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. А на каком
транспорте, вы узнаете, отгадав загадку.
Это что за чудеса: дует ветер в паруса?
Ни паром, ни дирижабль — По волнам плывет ... .
СЛАЙД 3 –
корабль
- Что берут с собой в дорогу путешественники? СЛАЙД
4.
- Чего не хватает карте?
- Для того, чтобы узнать название страны и островов, на
которые мы поплывём, выполним задание на листочках в группах. СЛАЙД
5.
- Примеры
с каким арифметическим знаком будем решать?
Назовите
компоненты умножения.
- Вспомним правила работы.
Как же узнать название? (расставить ответы в порядке
возрастания)
- Выполняем в группах. Чья группа быстрее и правильнее
выполнит задание? (3 минуты - звонок)
- Проверяем. У 1-ой группы получилось название – страна …
.
У кого получилось такое же название? А у кого другое?
СЛАЙД 6. Молодцы!
Оцените себя. У кого все примеры решены правильно? Кто ошибся?
- Значит, страна в которую мы плывём, называется - СЛАЙД
7.
- Нам слово «деление» знакомо? Что
значит «делить»? Назовите компоненты деления. С делением на какое число уже
знакомы?
- Посмотрите. Какие географические объекты встретятся нам
на пути к стране деления?
- Какую
цель поставим на урок? СЛАЙД 8.
- Глядя
на карту, скажите, что мы будем закреплять и повторять на уроке? СЛАЙД 9.
-
Подскажите мне, как называется тип урока, когда мы что-то закрепляем? -
Сформулируйте тему урока: «Закрепить…». СЛАЙД 10, 11.
ФИЗ.МИНУТКА
«СНЕГОВИК»
- Пока мы с вами выполняли это
задание, проплыли залив таблицы умножения. СЛАЙД
12.
- Что
сейчас повторили?
- Куда дальше держим путь?
Предположите, какое задание будем выполнять на острове?
СЛАЙД 13.
- С. 78 №1 – в парах
(3 минуты - звонок)
- Что сейчас повторили?
- Оцените
себя. Кто решил всё правильно? Кто ошибался?
- Куда дальше держим путь? СЛАЙД 14
Предположите, какое задание будем выполнять на острове?
СЛАЙД 15
– С.78 №3
- Что сейчас будем повторять?
- О чём
идёт речь в задаче?
- Что
известно?
- Что
неизвестно?
- Что значит
«поровну»?
- Каким
действием решим? Почему?
Записываем в тетради №3.
Решим задачу без записи схемы.
- У доски решает задачу… .
- Оцените
себя. Кто решил всё правильно? Кто ошибался?
ФИЗ.
МИНУТКА «МЫШИ»
- Вот мы
и приплыли в страну деления.
СЛАЙД 16.
На этом острове выполним такое задание – решим в парах
примеры на ноутбуках.
- Оцените
себя. Кто решил всё правильно? Кто ошибался?
- Подводим итог. Что повторили в дороге?
СЛАЙД 17.
-Чему научились? Что закрепляли?
- Кто доволен своей работой?
Кто – нет?
СЛАЙД 18
- сосуд.
- Закройте глаза. Представьте свой сосуд. Сколько воды в
кувшине? А какого вода цвета?
- Откройте глаза. Сколько воды в вашем кувшине? У кого
кувшин полон? У кого пуст? У кого заполнен до половины?
- А у кого вода в кувшине светлая, чистая? У кого
тёмная?
- А вы, уважаемые гости, представили сосуд? Сколько воды
в кувшине? А какого вода цвета?
-Молодцы, ребята. Я очень довольна вашей работой на уроке.
А теперь послушайте домашнее задание на завтра: на выбор или решение примеров
или сравнение чисел.
-Всем спасибо. Урок закончен. Говорим: «Спасибо!» нашим гостям.
|
|
Находят значение арифметических выражений, используя знания
таблицы умножения в пределах 20
правильно употребляют в речи
математические понятия.
Закреплять знания таблицы деления на 2 в пределах 20.
Решение простых задач, используя
действие деления. Правильное употребление в речи математические понятия.
Познавательные УУД: знание компонентов действия
умножения
Регулятивные УУД: контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Коммуникативные УУД: уметь работать в группах, оформлять
свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.
Регулятивные УУД: уметь выполнять работу по
предложенному плану, вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Познавательные УУД: самостоятельно выделять и
формулировать познавательные задачи.
Регулятивные УУД:
целеполагание, планирование.
Регулятивные УУД
Метапредметная связь с
окружающим миром.
Познавательные УУД
Применять усвоенный способ
действий к решению новой задачи.
Регулятивные УУД
Уметь оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные УУД
Способность к самооценке
на основе критерия успешности учебной деятельности.8
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.