Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта к уроку математики 2 класс по теме: " Однозначные и двузначные числа"

Технологическая карта к уроку математики 2 класс по теме: " Однозначные и двузначные числа"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Тема: ОДНОЗНАЧНЫЕ И ДВУЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА

Цели деятельности учителя

Продолжать формировать у учащихся понятия: «однозначные числа», «двузначные числа»; закреплять знание нумерации чисел в пределах 100, умение решать задачи изученных видов; развивать навыки счета, мышление

Тип урока

Комбинированный

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные: знают, чем отличаются однозначные числа от двузначных; понимают значение каждой цифры в записи двузначного числа; умеют определять разрядный состав числа, записывать двузначные числа, сравнивать числа и именованные числа, решать задачи и выражения изученных видов.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): познавательные: способны понимать учебную задачу, работать с учебником и другими источниками информации, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи; регулятивные: умеют контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность; коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог, достаточно полно и четко выражать свои мысли.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; овладевают начальными навыками адаптации в обществе

методы и формы
обучения

Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, парная

Образовательные
ресурсы

http://www.olesya-emelyanova.ru/index-zagadki-cifry.html – Сценарии Олеси Емельяновой

http://moykpoxa.ru/stihi-pro-cifri – Мой кроха

организационная структура (сценарий) урока

Этапы
урока

Обучающие

и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность
учащихся

Формы организации
совзаимодействия

Формируемые умения

(универсальные
учебные действия)

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая подготовка

Приветствие учащихся, проверка готовности

к уроку

Демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная

Регулятивные: контролируют свои действия

Наблюдение

II. Кал-

лигра-фиче-ская минутка

Правильное написание числа; название цифр,

необходимых для записи числа; объяснение состава числа

Учитель читает стихотворения-загадки:

Сколько солнышек за тучкой,

Сколько стержней в авторучке,

Сколько у слона носов,

Сколько на руке часов?

Сколько ног у мухомора,

Красных глаз у светофора,

Знает и собой гордится,

Цифра-столбик… (единица).

О. Емельянова

Круглый ноль такой хорошенький,

Но не знает ничегошеньки!

Если ж слева, рядом с ним,

Единицу поместим,

Слушают учителя, отвечают на вопросы, записывают числа 1 и 10 в тетради, анализируют их

Фронтальная

Регулятивные: контролируют свою деятельность и оценивают ее.


Познавательные: выделяют

необходимую информацию.


Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли.


Личностные: принимают
и осваивают социальную роль обучающегося

Уст-

ные ответы, наблюдение

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7



Он побольше станет весить,

Потому что это – … (десять).

С. Маршак

Что можете сказать о числе 1? А о числе 10?

Как записать каждое из чисел?

Прописывает образец на доске:

1 1 1 1 1 1... 10 10 10 10 10 10...





III. Уст-

ный счет

Развитие навыков устного счета.






Игра «Цепочка».






Игра «Верные или неверные равенства»

Читает стихотворение:

Ветер за море летал,

Ветер певчих птиц считал.

Посчитал всех до одной!

А потом взял выходной.

Наша очередь считать!

Раз, два, три, четыре, пять!

Готовы ли вы считать устно? Будьте внимательны.

Записывает на доске:

hello_html_518be59e.png

Выполните вычисления «по цепочке».

Посмотрите на доску. Что вы увидели? Назовите верные равенства.

9 – 2 = 8 2 + 0 = 3 7 – 3 = 4 5 + 4 = 9

5 + 3 = 8 0 + 0 = 0 9 – 5 = 4 7 – 1 = 5

Неверные равенства измените так, чтобы они стали верными.

Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения

и вычитания, анализируют; сравнивают, логически рассуждают; овладевают математическими терминами.

Изменяют неверные равенства разными способами, рассматривают все варианты

Фронтальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников.

Познавательные: владеют математическими терминами: уменьшить, увеличить, прибавить, вычесть, равенство, верное равенство, неверное равенство.

Коммуникативные: умеют слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; развиваются наблюдательность, мыслительные опера-

Уст-

ные ответы

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7



Например:

9 – 2 = 8 10 – 2 = 8 9 – 1 = 8 9 – 2 = 7



ции: анализа, сравнения, обобщения


IV. Сообщение темы

и целей учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка

к усвоению изучаемого материала

На доске записаны числа: 15, 51, 7, 70, 5, 2, 13, 1, 9, 10, 99.

Что вы заметили? На какие группы можно разделить все числа? (На две группы: 7, 5, 2, 1, 9
и 15, 51, 70, 13, 10, 99.)

Как называются числа, в записи которых присутствует один знак (одна цифра)? (Однозначными.)

Как называются числа, в записи которых присутствуют два знака (две цифры)? вузначными.)

Догадались, чему будет посвящен урок? Какова его тема? (Ответы учащихся.)

Верно, вы будете выполнять арифметические действия с однозначными и двузначными числами, сравнивать их, находить место числа в числовом ряду. Готовы к такой деятельности?

Коммуникативная: вступают в диалог с учителем и со сверстниками; обосновывают свою точку зрения.


Личностная: имеют учеб-ную мотива-цию

Фронтальная

Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу; осознают то, что уже известно и усвоено, и то, что предстоит узнать.

Познавательные: выделяют

и формулируют познавательную цель; анализируют с целью выделения существенных признаков, сравнивают, группируют, обобщают.

Коммуникативные: умеют доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса

Уст-

ные ответы

V. От-крытие новых знаний

Развитие умений определять, однозначным или двузначным является число,

записывать двузначные числа.

Рассмотрите еще раз группы однозначных

и двузначных чисел, которые вы записали.

Допишите группу однозначных чисел.

Какие числа дописали?

Добавьте несколько чисел в группу двузначных чисел. Проверьте работу друг друга.


Записывают однозначные

и двузначные числа; дописывают пропущенные числа таким образом, чтобы получился

Фронтальная парная (груп-повая).

Регулятивные: контролируют, корректируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу.

Познавательные: выделяют

и формулируют познавательную цель; анализируют, сравнивают, делают выводы.

Уст-

ные ответы,

наблюдение

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7


Задание 2

(с. 9 учебника, ч. 1)

Какие числа пропущены в верхнем ряду?

Допишите их. Проверьте работу друг друга.

Вставьте пропущенные числа в нижней строке.

Что у вас получилось?

Каждая из записанных строк чисел является отрезком числового ряда? Обоснуйте свое мнение.

отрезок числового ряда; проверяют работу друг

друга.

Индивидуальная.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса, сотрудничать.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; развивают навыки сотрудничества, личную ответственность.



Упражнение

в сравнении чисел.

Задание 3

(с. 9 учебника, ч. 1).

Что вы увидели (задание 3 записано на доске)? (Числа и именованные числа.)

Какую работу предстоит выполнить?

Что значит «сравнить числа»?

Чем отличаются числа последнего столбика

от чисел, записанных в других столбиках?

Как сравнить именованные числа, если их единицы измерения разные? Выполните данное задание

с подробным объяснением. При сравнении чисел важно, чтобы вы объясняли состав каждого

из сравниваемых чисел.

Например:

1) 16 * 60.

16 – это 1 десяток и 6 единиц.

60 – это 6 десятков.

Сравнивают числа и именованные числа, объясняют выбор знака сравнения, повторяют, что

1 дм = 10 см.

Фронтальная.

Регулятивные: контролируют, корректируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу.

Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений; анализируют, сравнивают, делают выводы.

Коммуникативные: достаточно полно и четко выражают свои мысли; аргументируют свою точку зрения; знают правила речевого общения.


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7



1 десяток 6 единиц меньше 6 десятков,

значит, 16 < 60.

2) 7 дм * 70 см.

7 дм – это 70 см (или: 70 см – это 7 дм),

значит, 7 дм = 70 см.






Физкультминутка.

Мы разминку начинаем,

Руки шире раздвигаем,

А потом их тянем вверх.

Отдохнет спина у всех.

Начинаем приседанья –

Раз, два, три, четыре, пять.

А теперь три раза нужно,

Как лягушки, проскакать.

Мы разминку завершаем,

Руки шире раздвигаем,

А потом их тянем вверх.

Отдохнет спина у всех.

Выполняют

элементарные физические упражнения (в соответствии
с текстом стихотворения), повторяя их

за учителем: потягивания –

руки в стороны и вверх, приседания, прыжки.

Фронтальная.

Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их

с действиями учителя и одноклассников.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; развиваются навыки сотрудничества.

Наблюдение.


Решение простых задач изученных видов.

Задание 5

(с. 9 учебника, ч. 1).

Прочитайте задачи из задания 5.

Как вы думаете, связаны ли задачи между собой?

Каким образом? (Искомое число первой задачи становится данным числом второй.)

Как проверить справедливость вашего мнения? (Решить первую задачу.)

Слушают учителя, отвечают на вопросы, сравнивают тексты задач; выделяют условие,

Фронтальная.

Индивидуальная.

Регулятивные: планируют собственную деятельность, осуществляют контроль и оценку своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости вносят корректировки.

Познавательные: создают

Уст-

ные ответы,

наблюдение.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7



Какое действие выберете для решения первой задачи? (Сложение.) Почему? (Коле подарили

4 книги, значит, книг у него стало больше.)

Запишите краткую запись, выполните решение.

Было – 6 книг

Подарили – 4 книги

Стало – ?

Сформулируйте ответ задачи и запишите его. (Ответ: у Коли стало 10 книг.)

Аналогично разберите и решите вторую задачу.

Было – 10 книг

Отдал – 2 книги

Осталось – ?

10 – 2 = 8 (книг).

Ответ: у Коли осталось 8 книг.

вопрос, называют данные и искомое числа; составляют краткую запись; обосновывают выбор знака действия; самостоятельно решают задачу, дают ответ на поставленный вопрос.


алгоритм деятельности, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: умеют понимать партнера, обосновывать свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений; проявляют самостоятельность, личную ответственность.



Задача 4 (с. 9 учебника,

ч. 1).

Разберите задачу устно, подберите вопрос, соответствующий данному условию.

Выполняют задание.

Индивидуальная,

фронтальная

Регулятивные: планируют, контролируют, корректируют
и оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников.

Познавательные: создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: умеют доносить свое мнение до всех участников образовательного

Наблюдение.

Уст-

ные ответы


Развитие умения находить закономерности, логически рассуждать.

Задание 7

(с. 9 учебника, ч. 1)

Рассмотрите рисунки в задании 7. Что вы увидели?

Как вы думаете, сколько разных пар можно составить из этих овощей?

Зарисуйте получившиеся у вас пары таким образом, чтобы в каждой паре были различные овощи.

Сколько способов у вас получилось? (6 спосо-

Рассматривают рисунки
в задании 7.

Составляют различные пары из данных предметов

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7


на смекалку

бов: 1) свёкла – морковь; 2) свёкла – огурец;

3) свёкла – помидор; 4) морковь – огурец; 5) морковь – помидор; 6) огурец – помидор.)



процесса.

Личностные: проявляют внимание, наблюдательность, навыки сотрудничества


VI. Самостоятельная работа обучающихся

Решение выражений изученных видов:

задание 6

(с. 9 учебника, ч. 1).

Выполнение проверочной работы (с. 4, 5 в тетради для проверочных работ)

Как связаны между собой выражения в каждом столбике и какой из столбиков можно считать «лишним»?



Находят значения выражений, осуществляют взаимопроверку, отвечают на вопросы, выполняют задания

Групповая (пар-

ная).

Индивидуальная

Познавательные: создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: знают правила сотрудничества, применяют их на практике.

Личностные: проявляют навыки сотрудничества


VII. Ре-

флексия учеб-ной де-ятель-ности

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание

Что нового узнали на уроке?

Какую бы работу вам еще хотелось выполнить?

Какова ваша роль на уроке?

Оцените свою работу.

Какое у вас настроение? Какое эмоциональное

состояние испытываете?

Отвечают

на вопросы,

делают выводы, обобщения

Фронтальная

Регулятивные: осознают важность полученных знаний, понимают причины успеха или неуспеха.

Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли.



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-153206

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>