Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта к уроку математики . 3 класс. " Школа России"

Технологическая карта к уроку математики . 3 класс. " Школа России"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА


Урок в 3 «А» классе

Тема урока: Вычисление значения числового выражения. Умножение суммы на число.

Тип урока: Урок открытия нового знания

Дата урока: 22.01.2015

Образовательные ресурсы: учебник, приложение к учебнику на электронном носителе 3 кл., поурочные планы по программе «Школа России»

Цель урока:- формировать умения умножать сумму на число разными способами, сравнивать разные способы вычислений вы

- актуализировать умения выполнять сложение и умножение в пределах 100.

-развитие внимания и логического мышления.

Технологии обучения: групповая, ИКТ, проблемная, здоровьесберегающая.


Оборудование урока: ПК, проектор, карточки с ребусами, карточки для групповой работы в парах.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные : научатся применять различные способы умножения суммы на число, находить периметр прямоугольника, решать составные задачи разными способами, опираясь на знание правил об умножении суммы на число, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях.

Метапредметные : овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления,слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные: понимают значение математических знаний в собственной жизни






I. Мотивация к учебной деятельности

(3 мин)

Цели:

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка
к усвоению изучаемого материала


Приветствие учителя

- Давайте начнём наш сегодняшний урок с разгадывания ребусов.

Посмотрите на доску . ( слайд)

У вас на партах карточки с ребусами. Попробуйте разгадать каждый свой.

- Какие числа у вас получились?

- Что общего у всех чисел?

- Что значит двузначные?

Откройте тетради .

- Какое сегодня число?

- А что можем сказать об этом числе?- Запишите в тетрадях число и классная работа

Чистописание — пропишите в тетрадях каждый , то число , которое вы разгадали в ребусе.


Слушают учителя.
Работают с карточками




Ответы детей






Выполняют задание

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


II. Актуализация знаний

Цель: Выявление уровня знаний

( 5 мин)


Устный счет

- На доске написаны цепочки чисел и нарисованы фигуры, внутри каждой ответ к какой-то одной цепочке. Вы про себя считаете , а в тетрадях вместо ответа рисуете фигуру в которой число , которое получилось у вас при счете. Всего должно получится пять фигур.

«Цепочки».

100 : 50 · 3

20 ·30 : 10

80 : 40 · 3

6 · 10 - 5

70 - 30 + 7

- Порешаем задачи :

1)В двух лодках разместилось 12 человек, в одной в 2 раза больше, чем в другой. Сколько человек в каждой лодке?

2) Лебеди у нас в пруду,

Я поближе подойду:

9 чёрных, белых 5 .

Кто успел их сосчитать?

Говорите поскорей:

Сколько пар лебедей?

Выполняют задание











Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные:

анализ объектов с целью выделения признаков.

III. Выявление места и причины затруднения

( 2 мин)

Цели:

- выявить место затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.




3 ) К 2 зайчатам в час обеда прискакали 3 соседа.

В огороде зайцы сели

И по семь морковок съели.

Кто считать, ребята ловок

Сколько съедено морковок?

- Ребята, можно сразу нам узнать сколько съедено морковок?

- Нет. Нужно узнать сколько всего было зайцев, потом умножим на 7

(2 + 3) • 7

- Проблема: Каким действием мы посчитали зайцев?

Что нужно сделать дальше, чтобы ответить на вопрос задачи.

Давайте в тетрадях запишем выражение. Как можно его решить?


Отвечают на вопросы











- сложением




Делают вывод

Коммуникативные: постановка вопросов;

Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели;

логические – формулирование проблемы.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

(7 мин.)


Цель:

Установление осознанности восприятия. Первичное обобщение.

- Можно ли найти другой способ?

- Откройте учебник на стр. 6

( работа с № 1 стр. 6)


Теперь вернемся в нашему выражению. Сколькими способами можем решить это выражение?

Какое свойство сложения поможет нам?










- двумя


- распределительное









Регулятивные:

Умение проговаривать последовательность действий на уроке

Познавательные:

Осуществление логических действий при выполнении заданий; ориентирование
в своей системе
знаний.



ФИЗМИНУТКА ( 2 мин)



V. Реализация построенного проекта

( 9 мин)



Просмотр презентации из электронного приложения, выполнение заданий



Работа с упр. № 2 стр. 7 с поэтапным разбором.






Выполняют задания.




Выполняют в тетради





Регулятивные:

Умение проговаривать последовательность действий на уроке

Познавательные:

Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей


VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

(4 мин)

Цель:

- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Групповая работа по вариантам

Ученик решает один пример, передает следующему, причем каждому необходимо проверить предыдущие выполненные задания и исправить ошибки, если таковые имеются.

I вариант II вариант

(2+5) ∙ 3= 21 (3+4) ∙ 9= 63

(8+6) ∙ 2= 28 (2+6) ∙ 4= 32

(4+9) ∙ 6= 78 (7+3) ∙ 8= 80

(5+4) ∙ 7= 63 (8+4) ∙ 2= 24

Пследний проверяет все вычисления и ставит оценку.

Теперь проверим ( слайд)


Выполняют задание.





Выполняют взаимопроверку.

Регулятивные

Умение принимать и сохранять учебные цели и задачи; планировать , контролировать учебные действия.

Коммуникативные

Овладение навыками конструктивного взаимодействия


VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

( 6 мин)

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

-организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, рабо

Выполните в тетрадях (слайд)

По два ученика каждое задание выполняют у доски на оценку.

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные:н

Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(2 мин)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Ребята, что нового вы сегодня узнали
на уроке?

- Как можно умножить сумму на число?

Как оцениваете свою деятельность на уроке?


РЕЗЕРВ : № 2 ,№ 4 стр. 6


Д.З. - № 3 стр. 61

Отвечают на вопросы.

Регулятивные:

Умение принимать
и сохранять учебные задачи

Личностные :

Проявление интереса к предмету





Автор
Дата добавления 01.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров252
Номер материала ДВ-218225
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх