Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта к уроку математики "Конкретный смысл действия умножения" (2 класс)

Технологическая карта к уроку математики "Конкретный смысл действия умножения" (2 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока математики

Класс: 2

Тема: «Конкретный смысл действия умножения»

1) закрепить учащихся с новым действием умножения; раскрыть смысл умножения как действия, заменяющего сложение одинаковых слагаемых; формировать умения решать задачи; совершенствовать вычислительные навыки;

2) развивать внимание, правильную математическую речь, умение сравнивать и делать выводы;

3) воспитывать культуру общения, чувство взаимопомощи, доброжелательные отношения при работе в команде.

Тип урока

Урок открытия новых знаний.

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объём освоения и уровень овладения компетенциями):

научатся: сравнивать числовые выражения по возможности замены их на новый вид действия; определять способ записи действия умножения; заменять сложение одинаковых слагаемых на умножение.

Метапредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта, приобретённая компетентность):

Познавательные – использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоения способов решения проблем творческого и поискового характера;

коммуникативные – готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах, группах

Образовательные ресурсы

Учебник М.И. Моро «Математика» 2 класс (2 часть)

Проектор, экран, компьютер, презентация, карточки с заданиями



Оргмомент.

Мотивация.

Постановка цели.

( слайд № 2)

-Доброе утро, ребята! (Слайд №1)

Прозвенел сейчас звонок.

Он сказал : «Начнём урок!»

Руки: «На месте»

Ноги «На месте»

Локти « У края»

Спина «Прямая!»

- Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи себе и друг другу!

- Ребята сегодня на урок к нам придёт гость, а кто это вы узнаете, если отгадаете загадку. Слайд № 2

-Сегодня на уроке вы убедитесь, что в математике есть много ещё интересного, что можно открыть для себя.

-Советы Мудрой совы помогут вам: (Слайд №3)

Будьте внимательны!
Думайте быстро!
Решайте правильно!

  1. Начинаем работу с оформления тетради. Запишем число и название работы.

Минутка чистописания алгоритм написания цифры 5

hello_html_m58f8d7a2.png

1) Назовите число, в котором 5 единиц.

2) Назовите число, в котором 5 десятков и 5 единиц.

4) Напишите целую строку.



- Ребята, какое время года сейчас? Какой месяц? А зима не хочет отступать.

- Что необходимо природе, чтобы снег скорее растаял? У нашего солнышка нет лучей, наша задача на уроке помочь солнышку найти свои лучи. Слайд№4

Принимают участие в постановке цели урока. Погружаются в рабочую атмосферу.

Отгадывают загадку, читают советы совы, называют месяц и время года.











- Необходимо, чтобы солнышко светило ярче.


Запись числа и названия работы


1) Наблюдение за записью цифры

2) Запись чисел в тетради по образцу







2

1.Актуализация знаний и постановка проблемы.

Повторение:

*Устные вычисления

(работа в группах)

( слайд № 5)

1. Первый лучик «Устный счёт»

Задание: разбейтесь на 3 группы, решите числовые выражения и запишите в таблицу буквы. Если вы решили всё правильно, то вы получите слово – тему нашего урока.

- Вы правильно отгадали тему нашего урока, и солнышко отыскало свой первый лучик. (Слайд №5, 6)


- Что такое умножение? Чему мы сегодня на уроке будем учиться? Для чего нам нужно умножение?


Учащиеся погружаются в групповую работу, дают индивидуальную оценку своей деятельности.

Дети решают числовые выражения, командир проверяет и записывает в таблицу буквы под значениями числовых выражений. Ученики получают слово – тему урока «Умножение».



3

Усвоение знаний и способов действий.













Физми-нутка

  1. Второй лучик «Числовые выражения» (Слайды№ 8 -11)

Сова записала такие числовые выражения и просит вас разделить их на 2 группы и записать.

I. Наблюдение за числовыми выражениями, способы группировок.

- Ребята составили и записали такие выражения. Что общего у этих выражений?

- Сколько способов группировки вы нашли?

1 ряд:

- Найдите значения выражений…

2 ряд:

- Посмотрите на количество слагаемых…

3 ряд:

- Обратите внимание на слагаемые… Запишите в тетрадь.

Проверка.

- Ребята как можно заменить записи с одинаковыми слагаемыми?

Какой знак существует? Как правильно прочитать это выражение?

- Вы справились с этим заданием, и солнышко получает свой 2 лучик.

Сова привела с собой своих друзей и предлагает вместе с ней отдохнуть

Дети выдвигают предположения по различным способам группировки.

Учащиеся группируют числовые выражения:

1 ряд – по значениям;

2 ряд – по количеству слагаемых;

3 ряд – выражения с одинаковыми и неодинаковыми слагаемыми.

Затем дети проводят проверку по данному учителем образцу.

- Умножением.

- Умножение – это сложение одинаковых слагаемых.

- Для удобства записи и счёта.

- 5 * 3 = ( по 5 взять 3 раза)

4* 3 = (по 4 взять 3 раза)

6*2 (по 6 взять 2 раза)

Повторяют движения за животными.

3. Третий лучик «Геометрическая задача».

- Сова со своим другом филином приготовили вам очень трудное испытание.

- Какие фигуры перед нами? Докажите?

- Что у них общего? В чём различие?

- Что мы может найти у этих фигур?

Задание: Найдите периметр квадрата, если известно, что его сторона 4 см.

1 ученик у доски

Проверяем, даём оценку.

Ребята посмотрите на запись, можно ли её сделать покороче?

- Правильно, на какой знак действия вы заменили сложение?

- Получите 3 лучик от солнца.

Учащиеся называют фигуры: многоугольники, четырёхугольники, прямоугольники. (доказывая)

Выделяют общее:

4 угла, 4 стороны, 4 вершины, все углы прямые.

Различия:

у прямоугольника противоположные стороны равны, а у квадрата все стороны равны.

1 ученик у доски находит периметр.

Р = 4+4+4+4= 4 *4 =16 см










4. Закрепление полученных знаний.

4.Четвёртый лучик «Задача»

1) - Откройте учебник на стр. 49, найдите задачу №2. Сделайте только схематический чертёж к задаче и запишите решение.

-По одному представителю из группы должны выйти к доске и решить задачу.

2)Рабочая тетрадь стр. 44 № 5. Каждая группа решает на местах. Затем один представитель рассказывает решение задачи.

3) Придумайте задачу на умножение для других групп по картинке.


ФИЗМИНУТКА

5. Пятый лучик «Занимательный»

-Я читаю вам вопрос, вы должны как можно быстрее ответить. Ответ писать на карточках, которые лежат на столах.

1.Сколько хвостов у семи котов? (7)

2. Сколько носов у двух псов? (2)

3. Сколько пальчиков у четырех мальчиков?(40)

4. Сколько ушей у пяти малышей? (10)

5. Сколько ушек у трех старушек? (6)

6. Сколько углов у четырёх столов?(16)

7. Сколько ног у трёх пауков? (24)

8. Сколько рогов у семи коров? (14)

9. Сколько рук у шести подруг? (12)

10.Сколько лбов у трёх козлов? (3)


1. Находят задачу, группа на местах выполняет, 1 человек выходит к доске.




  1. Решают в тетрадях задачу.

  2. Каждая группа придумывает задачу по картинке для других. Задают задачи, а другие группы решают.


- Каждая команда слушает вопрос и отвечает как можно быстрее.

6

Итог урока.




6. Шестой лучик «Кроссворд»

- Ребята, чему мы научились на уроке? Что такое умножение? Для чего оно нам?

- Чтобы узнать, кто же нас всему этому учит, нужно отгадать кроссворд. (Раздаёт кроссворд)

Ответы детей на поставленные вопросы, отгадывание кроссворда. Вывод: Всему нас учит наука математика.

7

Рефлексия.

- Оцените свою работу на уроке.

Если вы работали с увлечением, вам было интересно, понятно, то прикрепите на доску весёлый смайлик.

Если вы работали, но было не всё понятно, то прикрепите смайлик без улыбки.

Если вам было неинтересно и непонятно, то возьмите расстроенный смайлик.- Спасибо за урок!

Учащиеся дают самооценку своей деятельности на уроке.

8.

Домашнее задание

( по выбору)

Домашнее задание будет на выбор:

  1. Составить 2 задачи на умножение.

  2. Рабочая тетрадь стр. 43 №1,2

  3. Выполнить эти все задания кому под силу.

Учащиеся выбирают и записывают домашнее задание в дневник



Автор
Дата добавления 27.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров22
Номер материала ДБ-395103
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх