Технологическая карта к уроку математики на тему: «Метрические единицы длины»

Технологическая карта к уроку математики на тему: «Метрические единицы длины»

                                                                                                                                                        Умерова Нияра Зейналовна

                                                                                                                                                учитель математики

МБОУ «Уваровская СОШДС»

                                                                                                                                                Нижнегорского района

                                                                                                                                      Республики Крым

Тема урока: Метрические единицы длины.

Класс: 5

Цели:

1)    обучающие: повторить связь между единицами длины, массы; научиться применять имеющиеся знания к величинам, записанным десятичными дробями;

2)    развивающие: развивать внимание, умения сравнивать, обобщать;

3)    воспитательные: формирование чувства ответственности, воспитание самостоятельности, создание атмосферы сотрудничества учителя и учащихся.

Тип урока: применение и совершенствование знаний.

Учебник: Математика. 5 класс: учеб. для общеобразоват. Организаций с прил. на электрон. носителе/ [С.М.Никольский, М.К.Потапов, Н.Н.Решетников, А.В.Шевкин]. ­­­– 13-е изд.–М.:Просвещение, 2014.–272с.: ил.–(МГУ–школе).

Техническое обеспечение: интерактивная доска.

Ход урока

1 этап. Организационный
Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
			Личностные	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
Создать благоприятный психологический настрой на работу	Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей	Включаются в деловой ритм урока	Самоопределение	Целеполагание, прогнозирование деятельности	Умение слушать и вступать в диалог	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2 этап. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний
Актуализация опорных знаний и способов действий	Проверить домашнее задание по ранее записанному решению на доске. Вычислить устно: 1см=10мм 1дм=10см=100мм 1м=10дм=100см=1000мм 1км=1000м 9дм6см=96см                                    303см=30дм3см 5дм1см=51см                                   1дм5см3мм=153мм       11дм3см=113см                              405мм=40см5мм 18см=1дм8см	Называют единицы измерений и связь между ними, выполняют устно задания с использованием материала слайдов	Осознанное построение речевого высказывания	Оценивать правильность выполнения действий	Умение слушать, исправлять ошибки	Умение ориентироваться в своей системе знаний и вступать в диалог
3 этап. Постановка целей, мотивация
Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока	Человеку необходимы измерения на каждом шагу. А для чего? Поэтому человек научился измерять время, длину, площадь, массу, температуру. Именно сегодня речь пойдет о метрической системе измерения величин.	Отвечают на вопросы учителя -Без измерений он не смог бы пошить одежду, построить дом, изготовить машину или запустить космический корабль.	Самоопределение	Целеполагание, постановка вопросов	Самостоятельное выделение формулирование Познавательной цели; формулирование проблемы	Умение учитывать разные мнения
4 этап. Усвоение новых знаний
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы	- Перед вами новая единица измерения длины – называется она метр. -Сокращение значения метра записывается так:  1 м. Запишите у себя в тетради. - Кто догадался, на какие по величине мерки разбита модель метра. Посчитайте, сколько их? - В одном метре 10 дециметров. Запишем и постараемся запомнить это соотношение. (1м = 10 дм) - Может быть кто-нибудь догадался, сколько в 1 метре сантиметров? -Давайте посмотрим: если в 1дм– 10 см, а в 1м –10 дм, то в 1м – 100см. Запишем это соотношение. (1м = 1 дм = 100 см) - В жизни часто приходится преобразовывать единицы длины из крупных в мелкие и наоборот. Попробуем это сделать.	Записывают тему урока, слушают рассказ учителя.	Осознанное построение речевого высказывания	Планирование деятельности, прогнозирование	Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Построение логической цепи рассуждений	Постановка вопросов, инициативное сотрудничество
5 этап. Закрепление
Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий.	Консультирует и регулирует деятельность учащихся. Учебник № 378-380 (устно), 382, 384, 387.	Выполняют задания из учебника, проговаривают, обосновывают	Осознанное построение речевого и письменного высказывания	Контроль, оценка, коррекция	Умение структурировать знания	Управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка действий партнёра
6 этап. Итоги урока. Рефлексия
Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся	Беседует с учащимися по вопросам: какая тема урока, цели, достигнуты ли они, какова самооценка, выставляет оценки	Отвечают на вопросы	Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки		Умение учитывать разные мнения
7 этап. Домашнее задание
Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Учебник пункт 2.3 (выучить определения), решить № 383, 385, 386(дополн.).	Записывают задание в дневник

Библиографический список:

1. Математика. 5 класс: учеб. для общеобразоват. Организаций с прил. на электрон. носителе/ [С.М.Никольский, М.К.Потапов, Н.Н.Решетников, А.В.Шевкин]. ­­­– 13-е изд.–М.:Просвещение, 2014.–272с.: ил.–(МГУ–школе).

2. Якушина Е.В. Готовимся к уроку в условиях новых ФГОС.–М., 2014.

3. Ривкин Е.Ю. Профессиональная деятельность учителя в период перехода на ФГОС ООО. Теория и технологии/ Волгоград: Учитель, 2014. С.96-98.