Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта к уроку математики на тему "Сантиметр. Измерение отрезков"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта к уроку математики на тему "Сантиметр. Измерение отрезков"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока математики

  1. Учитель: Романова Наталия Евгеньевна

  2. Класс: 1 «А»

  3. Тема: Сантиметр. Измерение отрезков.

  4. Место и роль урока в изучаемой теме: открытие нового знания

  5. Цель урока: создать условия для развития умения использовать знания устной нумерации чисел в пределах 10, использовать линейку для измерения длины отрезка.

  6. Предметные результаты: познакомить детей с единицей длины “сантиметр”, научить измерять длину отрезка в сантиметрах с помощью линейки.

  7. Метапредметные результаты: создать условия для формирования умения на основе анализа объектов делать выводы; создать условия для формирования умения прогнозировать предстоящую работу.

Личностные результаты: способствовать воспитанию сознательной дисциплины, сотрудничества, товарищеских отношений друг к другу, самостоятельности, ответственности при выполнении заданий.

Оборудование: Чекин А.Л. Математика. 1 класс. Учебник. Часть 2. – М.: Академкнига/Учебник. 2012 г.;

Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. 1 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 2. – М.: Академкнига/Учебник. 2012 г.

интерактивная доска;

автоматизированное рабочее место учителя;

мультимедийный проектор;

система голосования «mimio»;

колонки.






9.Подведение итогов.














Включение в учебную деятельность на личностном уровне







_____________


Продолжение формирования ценностного отношения к знаниям.






















_____________


Сформировать ценностное отношение к умению воспринимать задание.






_____________

Ценностное отношение к умению самостоятельно определять, формулировать познавательную цель,предполагать свои действия.


_____________

Ценностное отношение к умению самостоятельно определять способы для достижения цели.


Ценностное отношение к умению решать учебную задачу.






_____________

Ценностное отношение к умению строить алгоритмизацию деятельности.Алгоритмизация измерения длины с помощью линейки.












_____________


Ценностное отношение

к умению применять алгоритм на практике.













_____________

Ценностное отношение к умению выполнять задания на повторение и закрепление изученного.







_____________

Ценностное отношение к умению применять алгоритм и оценивать свою деятельность.


















_____________


Ценностное отношение к умению осознавать свою учебную деятельность, к самооценке результатов деятельности своей и всего класса.























_____________

Ценностное отношение к умению осознавать свою учебную деятельность, к самооценке результатов деятельности своей и всего класса.

_____________

Ценностное отношение к умению осознавать свою учебную деятельность, к самооценке результатов деятельности своей и всего класса.

















Самоконтроль












_________________


Самоконтроль


























_________________


Самоконтроль











_________________

Формировать умение оценивать результат, самооценка.










_________________

Формировать умение описывать способ своей деятельности.


Формировать умение формулировать познавательную цель, предполагать свои действия (целеполагание)








_________________

Формировать умение определять способы для достижения поставленной цели.


















_________________


Формировать умение создавать зрительный образ понятия.















_________________

Формировать умение строить алгоритмизацию своей деятельности.










_________________

Формировать умение применять алгоритм.


Умение самостоятельно выполнять задание на закрепление и повторение,применение алгоритма на практике.














_________________

Умение самостоятельно применять способы действий, контролировать и оценивать свою деятельность.





























_________________


Умение определять результат своей учебной деятельности,проводить самооценку своей учебной деятельности и деятельности класса.

_________________

Умение определять результат своей учебной деятельности,проводить самооценку своей учебной деятельности и деятельности класса.













Предметная готовность











__________________


Знания устной нумерации чисел в пределах 10
























__________________


Понимание предметного содержания задания









__________________

Формирование ЗУН через сравнение результатов.










__________________

Оценивание результата.


Представление о неизученном предметном содержании и способах его применения.












__________________

Знания в виде понятий.






















__________________


Понятие об инструменте для измерения длины
















__________________

Проект понятия в виде алгоритма.













__________________

Правильное выполнение задания по алгоритму.


Прочные знания и умения на выполнение заданий темы по построенному алгоритму.















__________________

Закрепление знаний и умений через выполнение

упражнений, содержащих новый алгоритм и ранее изученные знания, умения.




























__________________


Умение оценивать свою деятельность.









__________________


Умение оценивать свою деятельность.


Оценочное суждение на умение готовиться к предстоящей деятельности







______________


Оценочное суждение с использованием системы голосования






















______________


Оценочное суждение на умение воспринимать задание.







______________

Оценочное суждение на умение сравнивать результат своей деятельности.







______________

Оценочное суждение.


Оценивать умения самостоятельно определять, формулировать познавательную цель.











______________

Оценочное суждение на умение самостоятельно определять способы для достижения поставленной цели.















______________


Оценочное суждение.

















______________

Оценочное суждение на умение строить алгоритм деятельности.










______________

Оценочное суждение на умение применять алгоритм.


Оценочное суждение на умение выполнять задание по построенному алгоритму.













______________

Оценочное суждение на умение применять алгоритм,на умение контролировать свою деятельность.



























______________

Оценочное суждение своей деятельности на уроке.








____ __________

Оценочное суждение своей деятельности на уроке.


Формировать умение готовиться к уроку









______________


Закрепить знания нумерации чисел первого десятка






















______________


Формирование и развитие ценностного отношения к умению воспринимать задание.





______________

Формирование и развитие ценностного отношения к умению сравнивать, оценивать и признавать ошибочность результата.




______________

Формирование и развитие ценностного отношения к умению описывать, сравнивать способ деятельности.



Формирование и развитие ценностного отношения к умению определять и формулировать познавательную цель.

______________

Формирование и развитие ценностного отношения к умению самостоятельно определять способы для достижения поставленной цели.













______________


Формирование и развитие ценностного отношения к умению решать учебную задачу.











______________

Формирование и развитие ценностного отношения к умению строить алгоритмизацию деятельности.






______________

Формирование и развитие ценностного отношения к умению пользоваться алгоритмом.


Формирование и развитие ценностного отношения к умению выполнять задание по построенному алгоритму, к закреплению знаний.







______________

Формирование и развитие ценностного отношения к умению применять алгоритм при выполнении заданий и оценивать свою деятельность.
























______________

Формирование и развитие ценностного отношения к умению производить самооценку результатов учебной деятельности.


______________


Формирование и развитие ценностного отношения к умению производить самооценку результатов учебной деятельности.








Настроить детей на активную работу при посторонних.

Проверить готовность рабочего места.





______________


Устный диктант:

- первое слагаемое 5, второе -2, найдите значение суммы;

- сколько надо прибавить к 6, чтобы получилось 8?

- 10 уменьшить на 5;

- 9 – это 8 и …;

- какое число при счёте стоит после 5?

- какое число стоит между числами 5 и 3?

- уменьшаемое 4, вычитаемое 1, найдите значение разности.

______________


Расположите числа от меньшего к большему по порядку.

Прочитайте полученное слово.

(на ЭД расположены ответы и слово)

______________

Работа с учебником и материалами презентации.

Учебник с.17 №4

-С помощью чего люди в старину измеряли длину предметов?


______________

- Сравните длину жёлтых полосок методом наложения.

- Попробуй измерить длину полоски жёлтого цвета с помощью полосок других цветов.

- Так почему же у вас получилась разная длина?





______________

- Какими способами в старину выполняли бы измерения?

-Какой способ в нашем случае подходит лучше всего?



-Обсуди с соседом.











______________


Как же измерять длину чтобы у всех получился одинаковый ответ?

(работа с помощью электронной доски – объяснение устройства линейки и правил пользования ею при измерении длины).


Работа с электронной доской.

Повторить понятие «отрезок».











Учебник с. 17

Маша сказала:

-Удобнее сравнивать длины, если использовать одинаковую мерку.


-Как ты думаешь, она права?


-Почему?


-Есть ли специальный инструмент, с помощью которого можно точно измерить длину предмета?

______________

Работа по учебнику.


-Как измерить длину карандаша с помощью линейки?

Работа по учебнику с. 18 №2


-Измерить с помощью линейки длину кисточки.


-Измерить длину карандаша, гвоздя.

- Давайте подумаем, а в жизни нам пригодятся эти знания? – работа с электронной доской («перетащить инструменты их хозяевам». (ученики, портной, строитель).

______________

А сейчас нам надо с помощью раскрашивания рисунков показать своё настроение.





______________

-Чему научились на уроке?


-Где можно применять новые знания?


-Что на уроке у вас хорошо получилось?


-Над чем надо поработать?











Здороваются с гостями.





Проверяют правильность, аккуратность расположения предметов для работы.



Выполняют задания с помощью системы голосования.























Вызванные ученики выполняют задание на ЭД (расположить числа).

Все хором читают «расшифрованное» слово (линейка)


Слушают задание, рассматривают рисунок, отвечают на поставленные вопросы учителя (по учебнику).






Практическая работа:

выбирают способ измерения длины полоски, измеряют свои полоски и выясняют, какая и почему разная получилась длина (обсуждают в группах).






Разные ответы.

Практические задания: измерить длину своей полоски с помощью большого пальца.

Обсуждение в парах измерений: почему опять разные результаты?

-У меня большой палец короче, чем у соседа по парте.



Надо воспользоваться линейкой.


Дети смотрят, слушают и отвечают на вопросы учителя.












Дети следят за работающим учеником на доске, дают советы, оценивают правильность.







Ответы детей.

Дети высказывают своё мнение.


Глядя на линейку, объясняют значение делений.






Проговаривают алгоритм измерения длины с помощью линейки.






Выполняют измерения.Один учащийся проговаривает алгоритм измерения вслух, выполняя работу на электронной доске.


Работа в парах (измеряют длину одного предмета, потом проверяют работу соседа).


















Заполняют карточку настроения.









______________

Дети высказывают свои впечатления об уроке.


























Автор
Дата добавления 16.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров101
Номер материала ДБ-035357
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх