Технологическая карта к уроку математики на тему "Сравнение чисел" (6 класс)

Технологическая карта урока

Предмет, класс		Математика, 6 класс	УМК	И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович
ФИО учителя, школа		Николаева Лариса Олеговна, МОУ гимназия №1
Тема урока		Сравнение чисел
Тип урока		Урок построения системы знаний
ЭОР к уроку		Презентация
1. Деятельность учителя	2. Деятельность учащихся (осуществляется через действия)				3. Цели (согласно таблице)	4. УУД (название, вид) См. Приложение
ЭТАП I. Мотивация к учебной деятельности.
- Здравствуйте, ребята. Прозвенел звонок, начинаем наш урок. Постарайтесь создать хорошее дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу. Садитесь. Проверим вашу готовность. Руки?                      Ноги?                      Локти?                      Спинка?         Ручки, линейки, карандаши, тетради? Что вы знаете о числах? Зачем они нужны? Можем ли мы обойтись без них?	Отвечают на вопросы учителя. - На месте. - На месте. - У края. - Прямая. - На месте. Отвечают на вопросы, дискутируют, под руководством учителя приходят к необходимости изучения.				Ц I: целеполагание	Личностные (4.1.1,4.1.2), коммуникативные
ЭТАП II.Актуализация знаний, формулирование темы урока, постановка целей.
Конкретизировать: Какие виды чисел вы знаете? Какими бывают числа по знаку? Знаете ли вы, когда появились положительные и отрицательные числа? Какие способы изображения чисел вам известны? Историческая справка. (Слайд 2). Где в жизни мы встречаемся с моделью координатной прямой? (Слайды 3,4) Что ещё мы можем делать с помощью координатной прямой? Какие действия можно выполнять над положительными числами? А над числами разных знаков и отрицательными числами? Запишите число и тему урока «Сравнение чисел» (Слайд 5) Какие цели поставим на сегодняшний урок, чему вы хотели бы сегодня научиться?	Натуральные, десятичные дроби, обыкновенные дроби. Положительными и отрицательными. Запись с помощью цифр, с помощью координатной прямой. Сравнение, сложение, вычитание, умножение, деление. Сегодня мы научимся ещё лучше сравнивать числа разных знаков, узнаем много интересного.				Ц I: целеполагание Ц II: приобретение УИ и формирование познавательных УУД при решении УЗ	Познавательные общеучебные (1.1.0, 1.1.1,1.1.2,1.1.6,), Познавательные логические (1.2.1, 1.2.2, 1.2.3,), выдвижение гипотез, формулирование проблемы, личностные (4.1.1,4.1.2)
ЭТАП III. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
После активизации знаний учащихся по данной теме происходит обработка и систематизация потока информации, выделение смысловых единиц текста и их графическое оформление в виде «грозди».	Под руководством учителя получают образовательный продукт				Ц Ш, IV: применение, контроль знаний при решении УЗ и формирование познавательных, регулятивных УУД	Познавательные общеучебные (1.1.3, 1.1.7). познавательные логические (1.2.1, 1.2.3. 1.2.4, 1.2.6), коммуникативные (2.1.2,2.1.4, 2.2.1, 2.2.2, 2.2.2), регулятивные (1,2,3)
ЭТАП IV. Первичное закрепление в знакомой ситуации.
Актуализируются знания учащихся о том, как на координатной прямой располагаются по отношению друг к другу неравные числа, как располагаются положительные и отрицательные числа относительно начала отсчёта, противоположные числа.	Прямая с выбранным на ней началом отсчёта, единичным отрезком и положительным направлением называется координатной прямой. Учащиеся выполняют задание, делают вывод о взаимном расположении чисел на координатной прямой, с проговариванием во внешней речи правил сравнения чисел. 1.        Любое положительное число больше нуля и больше любого отрицательного. 2.        Любое отрицательное число меньше нуля и меньше любого положительного. 3.        Из двух чисел большее располагается на координатной прямой правее, а меньшее – левее. 4.         Из двух положительных чисел больше то, модуль которого больше. 5.         Из двух отрицательных чисел больше то, модуль которого меньше.				Ц Ш, IV: применение, контроль знаний при решении УЗ и формирование познавательных, регулятивных УУД	Познавательные общеучебные (1.1.4, 1.1.6), познавательные логические (1.2.1, 1.2.3, 1.2.7), регулятивные (2,3,4,5)
ЭТАП V. Закрепление в изменённой ситуации
Предлагает учащимся задания для выполнения в тетради с последующей фронтальной проверкой и обсуждением. Физкультминутка: Учитель называет числа. Если число положительное, то нужно подпрыгнуть, а если отрицательное, то присесть.					Ц II: приобретение УИ и формирование познавательных УУД при решении УЗ Ц V: формирование коммуникативных умений	Познавательные общеучебные (1.1.4, 1.1.6, 1.1.7), познавательные логические (1.2.1, 1.2.3), коммуникативные (2.1.2, 2.2.1, 2.2.4)
ЭТАП VI. Рефлексия. Постановка домашнего задания.
•          Прошу изобразить ваше настроение, воспользуйтесь картой настроения. •          Проверим, все ли поставленные цели выполнены. •          Что нового узнали на уроке? Что понравилось больше всего? •          Как оцениваете свою работу на уроке?	Заполняют таблицу ответов, выданную каждому ученику. Рисуют свое настроение. Мое настроение похоже на… Составление «картины» деятельности на уроке: «Мы узнали…», «Мы учились…», «Мы смогли…», «У нас не получилось…»…					Регулятивные (оценивание результатов выполненной деятельности)