Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта к уроку математики по теме «Порядок действий в выражениях»

Технологическая карта к уроку математики по теме «Порядок действий в выражениях»

Скачать материал

Технологическая карта  к уроку математики по теме «Порядок действий  в выражениях»

Этапы урока

Регламент

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся (УУД)

1.      1. Орг. момент.

1 мин

В начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи

Создание положительного настроя

 

Приготовление к уроку.

Приветствие учителя.

Дети получают эмоциональный настрой.

 

Личностные: Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Коммуникативные: Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

2. Актуализация  опорных  знаний.

 

5  мин

Актуализирует знания, необходимые для работы. Одновременно ведёт работу над развитием внимания, памяти, речи, мыслительных операций

Организует подводящий диалог

 

-Даны числа 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28. Чем они похожи? Чем отличаются?

- Если цифру  в разряде десятков  разделить на цифру в разряде единиц, то получится 3. Что это за число?

- Вычислите значения выражений ( 80, 40, 30, 70, 70, 60, 50, 30, 20)

Проводит упражнение на концентрацию внимания.

- Расположите значения выражений  в порядке возрастания. Заменив   их буквами, вы прочтете название города.

- Проверьте свое слово.

- А что такое порядок,  как вы понимаете?

А скажите, в математике нужен порядок?  

 

Повторение системы ранее усвоенных учебных действий.

 

Коммуникативные:

 Умение выражать свои мысли в устной форме,   слушать и понимать речь других 

Познавательные:

Ориентирование  в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя .

 

Дети отвечают на вопросы учителя, доказывают свою точку зрения.

 

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания

 

 

 

 

Регулятивные:

Дают самооценку своей работе

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

 

 

 

3.Создание проблемной ситуации.

 

6 мин

Учитель организует фронтальную работу с классом и наблюдение. Демонстрирует выражения на доске.

№ 289              

72- 9 -3+6                                     

72: 9  × 3 : 6 

№ 290

56 – ( 8+ 9) -7

56 – 8 – 9  -7 + 24

56 – 8 – 9  -(7 + 24)

             72 : 9 ×3 : 6

72 : 9 ×3 : (6:2) ×7

72 : 9 ×3 : 6:2  ×7

№ 291

        18+24: 8 -2

        18+24: (8 -2)

Анализ выражений по вопросам:

- Чем похожи выражения? Чем отличаются? Как вычислить значение выражения? Какое действие выполнить первым?  вторым? третьим?

 

 

 Дети отвечают на вопросы, анализируют, сравнивают, высказывают предположения о порядке выполнения действий.

 

 

 

Регулятивные:

 -планирование учебного сотрудничества совместно с учителем.

Коммуникативные:

-владение диалогической речью, умение слушать одноклассников.

 

 

Познавательные:

-анализ объектов с целью выделения признаков;

-сравнение;

-построение цепи рассуждения;

-доказательство;

-постановка и решение проблем

 

4. Выявление места и причины затруднения.

 

1  мин

-  У всех получились разные варианты.  Какая возникла проблема?  ( Мы не знаем, какое действие выполнять 1…  ( фиксировать предположения детей на доске)

-  Посмотрим  на выражения  № 290  и 291  - аналогично.

 

Высказывают мысли о возникшей проблеме, осознают свое знание или незнание по изучаемой теме.

Коммуникативные:

-владение монологической и диалогической речью;

-умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

Познавательные:

риентируется в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя .

 

5.  Постановка темы и цели урока.

 

1  мин

Обобщает результаты наблюдений и ответы детей. Подводит  к осознанию проблемы.

- Итак, перед нами стояла задача – вычислить значения выражений, но мы столкнулись с трудностью – какое действие выполнять первым.

 - Какова же будет тема урока?

 - Какую цель поставим на уроке?

 

 

 

Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему урока.

 

Познавательные:

-постановка и формулирование учебной проблемы;

 

6. Решение проблемы.

 

4  мин

 

Поводит детей  к способу решения проблемы: обращение к учебнику.

-Чтобы узнать, как решить нам возникшую проблему, обратимся к учебнику на с. 96 – 97.

- Перед вами правила. Они расскажут нам, как выполнять действия по порядку. Прочитайте их внимательно про себя.

Организует проверку восприятия правила.

 - Итак, сколько перед вами правил? О чем говорит первое? второе? третье?

Совместно с детьми составляет памятку.

- Вернемся к выражениям на доске.  Распределите  все выражения в отдельный столбик в зависимости от того, по какому правилу его решать.

- На что нужно обратить внимание, с чего начать, чтобы правильно определить нужное правило? ( на ариф. действия)   

-Чтобы соблюдать порядок, давайте попробуем составить памятку или алгоритм – как определить порядок действий в выражении.

  - На что нужно посмотреть в первую очередь? (какие в выражении есть ариф. действия)

 - Что во вторую очередь?

- Какое следующее действие? Затем?

Алгоритм –  на доску.

 

Самостоятельно читают правила в учебнике на с. 96 – 97.  Анализируют правила.

Регулятивные

-саморегуляция в ситуации затруднения.

 

Познавательные

-анализ, синтез,  обобщение, аналогия, сравнение;

-структурирование знаний.

 

               

 

На доске располагают выражения по столбикам под цифрами 1, 2 и 3.

Познавательные

-анализ объектов с целью выделения признаков;

-сравнение;

-построение цепи рассуждения;

-постановка и решение проблем

-структурирование знаний

 

 

 

Совместно с учителем составляют  алгоритм – как определить порядок действий в выражении.

Коммуникативные:

-владение монологической и диалогической речью

 

7.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

 

8 мин

Организует выполнение задания детьми на доске.

- Давайте вычислим значения этих выражений. Запишите первое выражение (учитель показывает образец на доске)

72- 9 -3+6.     – 1 правило

Начнем с алгоритма:

- Какие есть в выражении АД?

- Значит, решаем по какому правилу?

- Расставим сверху над АД порядок действий цифрами.

- Решим действия по порядку.  Посмотрите, как будем оформлять записи.

1) 72 – 9 = 68

2) 68 – 3 = 65

  3) 65 +6 = 71

Побуждает учащихся к самооценке

 

Проговаривают алгоритм, выполняют вычисления на доске и в тетради. Учатся записывать решение по действиям. Контролируют правильность записи решения по действиям.

Регулятивные:

-самоконтроль выполнения задания;

-ученик учится работать по предложенному учителем плану.

- проговаривает последовательность действий.

Коммуникативные:

-владение монологической и диалогической речью;

-умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

 

8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

5 мин

Учитель наблюдает за работой детей, оказывает помощь, организует самопроверку.

Выполняют самостоятельно вычисления по новой теме, проводят самопроверку по эталону.

Регулятивные:

-саморегуляция в ситуации затруднения

Познавательные:

- отработка вычислительных умений и навыков,  применение новых знаний

 

9.Включение в систему знаний и повторение.

 

5 мин

   № 293 – устно, обсуждение в парах, обсуждение всем классом.

   № 294 – обсуждение фронтально:

   - Как разделить на 3 группы? ( только + и -  ; только  умножить и разделить; + и -  , умножить и разделить).

   - Как на две? ( правило 1 и правило 2).

   - Вычислите  значения выражений 2 –го столбика ( у доски с объяснением  и в тетрадях).

     № 298.

 - Прочитайте задание. Можно ли  назвать  задачей? Почему?

  - Что они обозначают? Чтобы ответить на этот вопрос, разделимся на 2 группы по рядам.  Каждая обсуждает выражения между собой; потом по очереди будем  объяснять, что они обозначают. Нарисуйте схему, она поможет ответить на вопросы.

-  3 –е и 6-е действия запишите  в тетради с пояснением.

 

 

Отвечают на вопросы, анализируют ответы, формулируют свою точку зрения.

Коммуникативные

-принятие решения;

-владение монологической и диалогической речью;

- умение слушать одноклассников.

 

 

 

Вычисляют   значения выражений 2  столбика ( у доски с объяснением  и в тетрадях).

Высказывают свои мнения и доказываю их.

Коммуникативные

-контроль оценки и действий партнёра;

-умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

-работа в группе.

Познавательные

-использование знаково-символических средств;

-анализ, синтез,  обобщение.

 

 

Рисуют схему к тексту задачи. Обсуждают данные  в тексте выражения.

10.  Рефлексия.

2 мин.

Учитель подводит итог работы на уроке.

 

Оценивают свою работу на уроке, уровень успешности.

11. Итог урока.

        Д.З

1 мин.

Определяет обязательный  и необязательный для всех уровень домашнего задания

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта к уроку математики по теме «Порядок действий в выражениях»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Директор школы

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 644 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.08.2016 466
    • DOCX 40.3 кбайт
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Тарасова Ольга Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Тарасова Ольга Николаевна
    Тарасова Ольга Николаевна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 164985
    • Всего материалов: 77

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1212 человек из 82 регионов

Курс повышения квалификации

Развитие предметных навыков при подготовке младших школьников к олимпиадам по математике

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 41 человек из 15 регионов

Курс повышения квалификации

Организация системы внутришкольного контроля качества образования на уровне начального общего образования

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 24 регионов

Мини-курс

Основы управления проектами

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Поиск работы: карьерные ориентиры и мотивы выбора профессии

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Фитнес: вопросы здоровья и безопасности во время тренировок

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе