Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта к уроку математики по теме «Порядок действий в выражениях»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Технологическая карта к уроку математики по теме «Порядок действий в выражениях»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Технологическая карта к уроку математики по теме «Порядок действий в выражениях»

Этапы урока

Регламент

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся (УУД)

  1. 1. Орг. момент.

1 мин

В начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи

Создание положительного настроя


Приготовление к уроку.

Приветствие учителя.

Дети получают эмоциональный настрой.


Личностные: Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Коммуникативные: Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

2. Актуализация опорных знаний.


5 мин

Актуализирует знания, необходимые для работы. Одновременно ведёт работу над развитием внимания, памяти, речи, мыслительных операций

Организует подводящий диалог


-Даны числа 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28. Чем они похожи? Чем отличаются?

- Если цифру в разряде десятков разделить на цифру в разряде единиц, то получится 3. Что это за число?

- Вычислите значения выражений ( 80, 40, 30, 70, 70, 60, 50, 30, 20)

Проводит упражнение на концентрацию внимания.

- Расположите значения выражений в порядке возрастания. Заменив их буквами, вы прочтете название города.

- Проверьте свое слово.

- А что такое порядок, как вы понимаете?

А скажите, в математике нужен порядок?


Повторение системы ранее усвоенных учебных действий.


Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Познавательные:

Ориентирование в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя .


Дети отвечают на вопросы учителя, доказывают свою точку зрения.


Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания





Регулятивные:

Дают самооценку своей работе

Познавательные:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания.




3.Создание проблемной ситуации.


6 мин

Учитель организует фронтальную работу с классом и наблюдение. Демонстрирует выражения на доске.

289

72- 9 -3+6

72: 9 × 3 : 6

290

56 – ( 8+ 9) -7

56 – 8 – 9 -7 + 24

56 – 8 – 9 -(7 + 24)

72 : 9 ×3 : 6

72 : 9 ×3 : (6:2) ×7

72 : 9 ×3 : 6:2 ×7

291

18+24: 8 -2

18+24: (8 -2)

Анализ выражений по вопросам:

- Чем похожи выражения? Чем отличаются? Как вычислить значение выражения? Какое действие выполнить первым? вторым? третьим?



Дети отвечают на вопросы, анализируют, сравнивают, высказывают предположения о порядке выполнения действий.




Регулятивные:

-планирование учебного сотрудничества совместно с учителем.

Коммуникативные:

-владение диалогической речью, умение слушать одноклассников.



Познавательные:

-анализ объектов с целью выделения признаков;

-сравнение;

-построение цепи рассуждения;

-доказательство;

-постановка и решение проблем


4. Выявление места и причины затруднения.


1 мин

- У всех получились разные варианты. Какая возникла проблема? ( Мы не знаем, какое действие выполнять 1… ( фиксировать предположения детей на доске)

- Посмотрим на выражения № 290 и 291 - аналогично.


Высказывают мысли о возникшей проблеме, осознают свое знание или незнание по изучаемой теме.

Коммуникативные:

-владение монологической и диалогической речью;

-умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

Познавательные:

риентируется в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя .


5. Постановка темы и цели урока.


1 мин

Обобщает результаты наблюдений и ответы детей. Подводит к осознанию проблемы.

- Итак, перед нами стояла задача – вычислить значения выражений, но мы столкнулись с трудностью – какое действие выполнять первым.

- Какова же будет тема урока?

- Какую цель поставим на уроке?




Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему урока.


Познавательные:

-постановка и формулирование учебной проблемы;


6. Решение проблемы.


4 мин


Поводит детей к способу решения проблемы: обращение к учебнику.

-Чтобы узнать, как решить нам возникшую проблему, обратимся к учебнику на с. 96 – 97.

- Перед вами правила. Они расскажут нам, как выполнять действия по порядку. Прочитайте их внимательно про себя.

Организует проверку восприятия правила.

- Итак, сколько перед вами правил? О чем говорит первое? второе? третье?

Совместно с детьми составляет памятку.

- Вернемся к выражениям на доске. Распределите все выражения в отдельный столбик в зависимости от того, по какому правилу его решать.

- На что нужно обратить внимание, с чего начать, чтобы правильно определить нужное правило? ( на ариф. действия)

-Чтобы соблюдать порядок, давайте попробуем составить памятку или алгоритм – как определить порядок действий в выражении.

- На что нужно посмотреть в первую очередь? (какие в выражении есть ариф. действия)

- Что во вторую очередь?

- Какое следующее действие? Затем?

Алгоритм – на доску.

Самостоятельно читают правила в учебнике на с. 96 – 97. Анализируют правила.

Регулятивные

-саморегуляция в ситуации затруднения.


Познавательные

-анализ, синтез, обобщение, аналогия, сравнение;

-структурирование знаний.



На доске располагают выражения по столбикам под цифрами 1, 2 и 3.

Познавательные

-анализ объектов с целью выделения признаков;

-сравнение;

-построение цепи рассуждения;

-постановка и решение проблем

-структурирование знаний




Совместно с учителем составляют алгоритм – как определить порядок действий в выражении.

Коммуникативные:

-владение монологической и диалогической речью


7.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.


8 мин

Организует выполнение задания детьми на доске.

- Давайте вычислим значения этих выражений. Запишите первое выражение (учитель показывает образец на доске)

72- 9 -3+6. – 1 правило

Начнем с алгоритма:

- Какие есть в выражении АД?

- Значит, решаем по какому правилу?

- Расставим сверху над АД порядок действий цифрами.

- Решим действия по порядку. Посмотрите, как будем оформлять записи.

1) 72 – 9 = 68

2) 68 – 3 = 65

3) 65 +6 = 71

Побуждает учащихся к самооценке


Проговаривают алгоритм, выполняют вычисления на доске и в тетради. Учатся записывать решение по действиям. Контролируют правильность записи решения по действиям.

Регулятивные:

-самоконтроль выполнения задания;

-ученик учится работать по предложенному учителем плану.

- проговаривает последовательность действий.

Коммуникативные:

-владение монологической и диалогической речью;

-умение с достаточной точностью выражать свои мысли.


8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

5 мин

Учитель наблюдает за работой детей, оказывает помощь, организует самопроверку.

Выполняют самостоятельно вычисления по новой теме, проводят самопроверку по эталону.

Регулятивные:

-саморегуляция в ситуации затруднения

Познавательные:

- отработка вычислительных умений и навыков, применение новых знаний


9.Включение в систему знаний и повторение.


5 мин

293 – устно, обсуждение в парах, обсуждение всем классом.

294 – обсуждение фронтально:

- Как разделить на 3 группы? ( только + и - ; только умножить и разделить; + и - , умножить и разделить).

- Как на две? ( правило 1 и правило 2).

- Вычислите значения выражений 2 –го столбика ( у доски с объяснением и в тетрадях).

298.

- Прочитайте задание. Можно ли назвать задачей? Почему?

- Что они обозначают? Чтобы ответить на этот вопрос, разделимся на 2 группы по рядам. Каждая обсуждает выражения между собой; потом по очереди будем объяснять, что они обозначают. Нарисуйте схему, она поможет ответить на вопросы.

- 3 –е и 6-е действия запишите в тетради с пояснением.



Отвечают на вопросы, анализируют ответы, формулируют свою точку зрения.

Коммуникативные

-принятие решения;

-владение монологической и диалогической речью;

- умение слушать одноклассников.




Вычисляют значения выражений 2 столбика ( у доски с объяснением и в тетрадях).

Высказывают свои мнения и доказываю их.

Коммуникативные

-контроль оценки и действий партнёра;

-умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

-работа в группе.

Познавательные

-использование знаково-символических средств;

-анализ, синтез, обобщение.



Рисуют схему к тексту задачи. Обсуждают данные в тексте выражения.

10. Рефлексия.

2 мин.

Учитель подводит итог работы на уроке.


Оценивают свою работу на уроке, уровень успешности.

11. Итог урока.

Д.З

1 мин.

Определяет обязательный и необязательный для всех уровень домашнего задания




6

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-153598

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>