|
Технология
проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов
|
ФОРМИРОВАНИЕ
ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ
УУД
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
I. Мотивация к учебной деятельности (2
мин)
Цели:
- актуализировать
требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность;
- установить
тематические рамки;
- уточнить тип
урока и наметить шаги учебной деятельности.
|
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять,
для чего нужно выполнять эти правила.
Проговаривают девиз урока.
Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.
|
Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной
деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности
включения в учебную деятельность.
Устанавливает тематические рамки.
Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной
деятельности.
|
1. Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
2.
- Какие математические записи мы знаем? Назовите их.
4 + 5, 6 - 3 (выражения)
- Как прочитать эти выражения? (сумма чисел …, первое слагаемое…,
второе слагаемое…; разность чисел …, уменьшаемое …, вычитаемое …)
3 <9, 10 > 6
(неравенства)
- прочитайте их
2 + 8 = 9 (равенство)
- Верное это равенство? (Нет)
- Превратите это равенство в верное.
3. Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».
- Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания)
- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания? («Что я не знаю?»,
«Сам найду способ»)
|
Уметь читать математические выражения, неравенства,
равенства
|
Мотивационно –
ценностная сфера личности школьника
Уметь совместно договариваться о
правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Сфера
учебной деятельности
Уметь
ориентироваться в своей
системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Сфера
общения, сотрудничества с другими людьми.
Умение слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).
|
|
II. Актуализация знаний и выявление
индивидуальных затруднений.
Цели:
организовать актуализацию умений на нахождение целого или частей;
- организует выполнение учащимися пробного учебного действия;
- организовать
фиксирования учащимися индивидуального затруднения.
|
Слушают и отвечают.
Проговаривают название этапа с учителем.
Выполняют задание в группах.
Проговаривают, что повторили.
Отвечают на вопрос.
Проговаривают метод.
|
Организует актуализацию умений решать задачи на нахождение целого или
частей.
Контролирует работу в группах.
Организует проверку
Организует обобщение актуализированных знаний.
Предлагает задание для пробного действия.
Организует выполнение учащимися пробного учебного действия
|
Уточним,
какие математические законы и правила уже выучили?
(опорные
листы на доске)
(Приложение
1)
На
предыдущих двух уроках мы познакомились с уравнениями
и
учились применять математические правила для решения уравнений.
-
Уточним: что такое уравнение?
-Расскажите
о способах решения уравнений
10
+ у = 11 - способом подбора числа
2
+ x = 7 – с помощью натурального ряда чисел
х
+ 3 = 6 – способом сравнения с равенством из таблицы сложения
|
Знание математических законов и правил.
|
Духовно-художественная
сфера развития
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Сфера
учебной деятельности
Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные
УУД).
Сфера
общения, сотрудничества с другими людьми.
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, уметь
договариваться, работая в парах. (Коммуникативное УУД).
|
|
III. Выявление места и причины затруднения
Цели:
- выявить место
(шаг, операция) затруднения;
- зафиксировать во
внешней речи причину затруднения.
|
Под руководством учителя выявляют место затруднения.
Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.
|
Организует выявление места затруднения.
Организует фиксирование во внешней речи причины
затруднения.
|
А
вот это уравнение как решить?
X
+ 35 = 76
Почему у нас возникла проблема при решении данного уравнения?
Давайте вместе думать, как нам быть.
|
|
Сфера
общения, сотрудничества с другими людьми.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД).
Сфера
учебной деятельности
Уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
|
|
IV. Построение проекта выхода из затруднения
Цели:
- организовать
постановку цели урока;
- организовать
составление совместного плана действий;
- определить средства.
|
Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.
С помощью учителя проговаривают название следующего этапа, ставят
цель урока.
С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.
Составляют и проговаривают план действий с помощью
учителя.
|
Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.
Показывает картинку следующего этапа. Называет этап. Организует
постановку цели урока.
Организует составление совместного плана действий.
Организует определение средств.
|
Если известные нам способы решения уравнений не подходят, может
попробовать вместе сформулировать новое правило?
Значит, цель нашей работы: найти другой способ решения уравнений и
научиться применять его!
Ищем выход из проблемы: каким способом можно
решить уравнение -
Х + 35 = 76?
Давайте вспомним название компонентов при сложении:
Как называется неизвестное число?
Как же найти первое слагаемое, если известно второе и значение
суммы?
|
|
Духовно-художественная
сфера развития
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).
Сфера
общения, сотрудничества с другими людьми.
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД). Духовно-художественная сфера развития
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя (Регулятивные УУД).
Духовно-художественная
сфера развития
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
|
|
V. Реализация построенного проекта
Цели:
- реализовать
построенный проект в соответствии с планом;
- зафиксировать
новое знание в речи и знаках;
- организовать
устранение и фиксирование преодоления затруднения;
- уточнить тему урока.
|
Под руководством учителя выполняет составленный план действий.
Отвечают на вопросы учителя.
Фиксируют новое знание в речи и знаках.
Под руководством учителя формулируют тему урока.
|
Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.
Организует подводящий диалог.
фиксирование нового знания в речи и знаках.
Организует уточнение темы урока.
|
Проверим своё предположение по учебнику.(находят значение
неизвестного числа и выполняют упражнения)
На доске фиксирую опорный лист с данным правилом и алгоритм
записи решения уравнения при помощи действия вычитания.
Х + 5 =
7 Х = 7 –
5 Х = 2 2
+ 5 = 7 7 =
7
-Так
какая тема нашего урока?
|
|
Сфера
учебной деятельности
Уметь
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Сфера
общения, сотрудничества с другими людьми.
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).
Духовно-художественная
сфера развития
Уметь
работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
|
|
VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней
речи
Цель:
- организовать
усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
|
Выполняют задание на доске и в тетрадях.
Дети «цепочкой»
комментируют, выполняют запись в тетрадях;
|
Организует усвоение учениками нового способа действий с
проговариванием во внешней речи.
|
- Решаем «проблемное» уравнение, фиксирую на доске алгоритм записи.
Работа по учебнику.
Параллельно группа учеников выполняет индивидуальное задание по
карточкам.
|
Уметь решать уравнения вида
Х+2=5 на основе способа решения уравнений действие
вычитания.
|
Духовно-художественная
сфера развития
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь
других (Коммуникатив-ные УУД).
|
|
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цели:
- организовать
выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;
-организовать
самопроверку по эталону, самооценку;
- организовать
выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
|
Выполняют задание самостоятельно в тетради.
Выполняют самопроверку по эталону.
Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину
исправляют ошибки.
Выполняют самооценку по алгоритму.
|
Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое
знание.
Организует самопроверку по эталону.
Организует выявление места и причины затруднений, работу над
ошибками.
Организует
самооценку
Эталон для самопроверки.
Самооценка по алгоритму.
|
Самостоятельная работа с проверкой по эталону)
Самостоятельное решение уравнения:
k +4 =
8 (на
доске опорный лист с алгоритмом записи решения уравнения)
- У кого всё правильно?
- У кого есть ошибки?
- В чём причина?
Почему
нам удалось справиться с заданиями успешно?( Нашли новый способ решения
уравнений и применили его)
1.Попробуем составить уравнение, если известно значение неизвестного
числа X = 5 (Дети записывают уравнения)
2. Выпиши и реши уравнения при помощи действия вычитания.
Повышенный уровень
Придумть аналогичное изученному.
Х+3=5
Какое уравнение нельзя решить.
Х+6=2
Х+2=6 Почему?
Привести к простому уравнению и решить.
Х+5+1=10
|
.
|
Духовно-художественная
сфера развития
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
Уметь вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Мотивационно –
ценностная сфера личности школьника.
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).
|
|
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели:
- зафиксировать
новое содержание урока;
- организовать
рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
|
Отвечают на вопросы учителя.
По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Делают самооценку в еженедельнике.
|
Организует фиксирование нового содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности.
|
-. Подводим итог работы на уроке.
-
Какую цель поставили на уроке?
(научиться решать уравнения новым способом)
- Мы достигли цели?
- Затруднение было? Кто помог преодолеть его?
- Какое правило выучили?
- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков:
зелёный, красный, жёлтый.
|
|
Духовно-художественная
сфера развития
Уметь
проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
Мотивационно –
ценностная сфера личности школьника.
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.