Технологическая карта к уроку математики в 3 классе "Единицы времени"

Аннотация.

В проекте представлен методический материал к уроку математики в 3 классе на тему «Единицы времени», включающем в себя технологическую карту урока. Карта разработана на основе УМК «Школа России», с учетом требований ФГОС НОО. При разработке технологической карты урока использовалась структура, рекомендованная ПМЦПК и ППРО К(П)ФУ. Целью данной разработки является оказание методической помощи учителю начальных классов, реализующему требования ФГОС НОО на основе системы РО.

Актуальность.

ФГОС НОО обусловил необходимость создания новых подходов к организации учебно-воспитательного процесса в школе в целом, к поиску и разработке новых моделей и технологий образования младшего школьника в частности. В качестве важнейших задач образования выдвинуты саморазвитие, самостоятельность, творчество ребенка, а также раскрытие способностей каждого ученика, воспитание его как личности, готовой к жизни в современном мире. [ На начальной ступени образования особое значение имеет готовность школьников применять приобретенные знания и УУД в решении конкретных жизненных ситуаций. В последние годы эту проблему в начальной школе пытаются решать, в частности, через организацию проектной деятельности. Но полноценная проектная деятельность не соответствует возрастным возможностям младших школьников. Это обусловливает особую актуальность перспективы использования метода проектных задач как базовой образовательной технологии формирования УУД в начальных классах] (2, С.5)

Все вышеизложенное обусловлено тем, что новые требования привели учителя к тому, чтобы разработать свой авторский проект на основе дидактических принципов, направленных на формирование познавательной и творческой деятельности и нацелено на формирование пространственно –временных представлений у обучающихся, воспитание бережного отношения ко времени как на уроке, так и в реальной жизни.

      Считаем, что данная тема урока математики  имеет большое значение в содержании образования. Умение рационально использовать время показывает обучающимся, как важно знать единицы времени, уметь распределять свое время, уважать чужое время. Тема «Единицы времени» занимает важное место в данной программе, связана с ранее изученными темами и предваряет последующие.

Основная часть.

Цель урока: создать условия для совершенствования деятельности учащихся по углублению и систематизации знаний в рамках темы «Единицы измерения времени» через решение  проектной задачи, формирование умения распределять время в реальной жизни, совершенствование проектировочных компетенций и навыков работы в группе.

Задачи урока:

1.     Закрепить понятие о величине «время»

2.     Создать условия для формирования умения решать проектные задачи с новыми единицами измерения: час, минута, секунда.

3.     Содействовать развитию приёмов умственной деятельности : классификация, сравнение, анализ, обобщение.

4.     Организовать работу по осуществлению совместной деятельности.

5.     Воспитывать умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения.

 Ресурсы:

        - книгопечатная продукция

          учебник «Математика» 3 класс Моро М.И., Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В., Волковой С.И., Степановой С.В.;

Методические рекомендации к учебнику.

- ИКС - компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку;

-  дидактический материал:  пословицы, загадки, таблица времени, режим дня Незнайки,  модель часов у каждого ученика,  толковый словарь Ожегова, карточки с лексическим значением слова «время», смайлики, листочки самооценки.

Планируемые результаты.

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

 систематизировать знания учащихся о времени как величине, о единицах времени;

закреплять умения выполнять действия с числовыми значениями времени: сравнивать, преобразовывать крупные       единицы времени в мелкие, выполнять арифметические действия;

 решать задачи на нахождение начала, конца и продолжительности события;

использовать и решать задачи с величинами- единицами времени , находить наиболее рациональные способы решения проектной задачи;

 совершенствовать  навыки проектной деятельности через решение проектной   задачи.

 наблюдать изменение значения слова; работать с толковым словарем, находить в нем нужную информацию.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные – развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

коммуникативные – активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

регулятивные – выполнять учебное задание в соответствии с целью, определять наиболее эффективные способы достижения результата, выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку выполненного задания.

Личностные: воспитывать бережное отношение ко времени и умение рационально распределять время в реальной   жизни, прививать навыки по воспитанию взаимопомощи.

Место и роль темы в курсе.

На изучение математики отводится 175 часов в год. (35 уч.нед.)

Данной теме -2 часа

Уровень изучения и усвоения материала – закрепление знаний и способов действий.

Тип урока – урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Условные обозначения УУД:

познавательные - ПУУД;

коммуникативные - КУУД;

регулятивные – РУУД;

личностные – ЛУУД.

Технологическая карта урока по теме «Единицы времени: Час, минута, секунда»

N п/п	Этап урока и вид деятельности	Ресурсы	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности	Содержание материала	Формируемые УУД
1. 2. 3. 4.	Орг .  этап. Самоопределение к деятельности.  Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.  Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.  Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые) в изменённой ситуации (конструктивные)	Слова на доске Слайд Доска, Толковый словарь Ожегова, стикеры. Таблица времени Слайды Модели часов Слайд. Продукт деятельности- режим дня Незнайки	Вживаются в ситуацию, осуществляют уточнение целей и задач, объединяются в рабочие группы. Целеполагание, прогнозирование Наблюдение, анализ, объяснение лексического значения слова. 1. Время – это одна из форм существования бесконечно развивающейся материи, последовательная смена ее явлений и состояний. 2. Время – пора дня, недели, года. 3. Время – настоящее, прошедшее, будущее у глагола и жизни человека. 4. Время – промежуток деятельности какого-либо события, оставившего после себя культурный памятник. 5. Время – продолжительность чего-нибудь, измеряемая часами, минутами и т.д. Делают вывод и подтверждают его  примерами. Отвечают на вопрос Отвечают на вопросы после обсуждения в группе. Взаимопроверка. Показывают на модели часов заданное учителем время. Проверяют всех участников группы. Оценивание этого этапа урока. Дети определяют цель и задачи урока Получают задания, распределяют роли в группах, работают над решением поставленной задачи совместно с учителем. Планирование, контроль, коррекция и оценка продукта деятельности.	фронтальная Фронтальная Групповая Групповая Групповая Фронтальная.	Итак, сядьте удобно, закройте глаза. Повторяйте за мной:  Я в школе на уроке.  Сейчас я начну учиться.  Я радуюсь этому.  Память моя крепка.  Я готов к работе.  Я работаю!!! — Сегодня на уроке мы откроем новое знание. А что? Поможет это предложение. (Задание №1 Флипчарт) Что- то с ним произошло, наверно, был сильный ветер, все слова смешались, посмотрите внимательно, постарайтесь расставить слова на свои места. Кто может исправить у доски? Делу — время, а потехе — час. (час, делу -, время, потехе -, а). — Молодцы! Это пословица. Как вы понимаете эту пословицу? Отгадайте загадку. Что всегда идет,  А с места не сойдёт? На уроке мы о чем будем говорить? О времени. О часах. Сегодня мы работаем в группах. Давайте вспомним правила сотрудничества. - Задание№2. В толковом словаре русского языка Ожегова вы должны были найти значение слова “время”. Задача 1. Запишите каждое значение на отдельном стикере. Группа сообщает новое значение этого слова и прикрепляет стикер. Будьте внимательны! - Из этих определений видно, что время бывает космическое и историческое. Задача 2. Первая группа готовит примеры исторического времени, 2 группа – примеры космического времени. Историческое время: предмет изучения на уроках истории и литературы. - Что бы вы отнесли к космическому времени? (Смена дня, ночи; врем. г.) Задание №3. Поскольку время – это величина, давайте составим ряд единиц измерения времени, начиная с наибольшей. 1век 1год 1месяц 1сутки 1час 1мин 1секунда Блиц опрос 1.В какой строке слова расположены по порядку?  А) Сегодня, завтра, вчера, послезавтра, позавчера ; В) Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра; 2.Сколько минут в 3-х часах?  А) 300;  В) 180; 3.Солнце взошло в5 ч. 38мин., а зашло в 18 ч. 50мин. Найди продолжительность дня.  А) 24 ч.  В) 13 ч. 12 мин. 4.Занятия начинаются в 8ч. 15мин. утра - 4 часа в классе и 1 час в спортзале. В какое время заканчиваются занятия ?  А) 12 ч. 15 мин. В)13 ч. 15 мин 5. В каком выражении знак сравнения поставлен неверно?  А) 1 век > 207 лет;  Б) 2мин.50сек.<200 сек. Проверьте правильность ответов по слайду. За каждый верный ответ проставьте  один балл. Задание №4 Практическая работа:  на  модели циферблата часов покажите время. Половина восьмого; Десять часов; Без четверти двенадцать; Пять минут седьмого; Без двадцати шесть. Объясните пословицу: Минута  час бережет. Как  вы думаете, почему так говорят? Интересно, чем мы сегодня можем заняться? — Сегодня мы научимся на уроке распределять время. Задание №5.  Поможем Незнайке дополнить свой  режим дня, который учится в первую смену, в 14.00 он должен пойти на тренировку в бассейн, а в 18.30 у него ужин дома. Вывод: Что является продуктом нашей деятельности? Для чего  нам нужно? Вы хорошо справились  с заданием, а теперь нам нужно решить непростую задачу самостоятельно.	ЛУУД ПУУД РУУД ПУУД КУУД РУУД ПУУД КУУД РУУД КУУД РУУД ПУУД КУУД
5. 6.	Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) Самостоятельная работа.	Карточки с текстом проектной задачи	Работают над решением поставленной задачи Обсуждение, анализ, выбор из предложенного нужного, синтез. Представляют  продукт деятельности.	Работа в группах	Задание №6  Задача: "Ребята, на каникулах мы совершим экскурсию в столицу нашей республики -Казань. Во время экскурсии нам предложили посетить мероприятия на выбор: кукольный театр, дельфинарий, исторический музей, шоу «Занимательная физика», ипподром. Необходимо составить маршрут экскурсии, учитывая, что приедем мы в 9 ч утра, а обратно автобус отправляется в 17 ч 20 мин". Начало мероприятия            Название мероприятия 10 ч 00 мин            Кукольный спектакль 9 ч 30 мин      Шоу «Занимательная физика» 13 ч 00 мин            Посещение  исторического музея 13 ч 45 мин            Ипподром . катание на лошадях. 15 ч 15 мин            Дельфинарий Сделаем практический вывод: Что явилось продуктом нашей деятельности. Кому мы можем его предложить? Зачем мы учим эти единицы? Для чего нам нужно это уметь? Капитаны команд проставьте баллы участникам группы.	РУУД ПУУД КУУД
7. 8.	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению  Рефлексия	слайд Смайлики на каждого ученика. Листочки самооценки.	Анализ по содержанию урока, определение заданий на следующий урок.	Коллективная Фронтальная Индивидуал.	Дома я попрошу вас создать свой режим дня, по которому вы распределяете свой  день. В помощь вам, выполненное сегодня задание для Незнайки. Над каким явлением сегодня работали? - В чем вы видите применение полученных знаний? - У кого из вас возникает затруднение при определении времени? - Какое у вас настроение? - Обведите тот смайлик, который соответствует вашему  настроению. Возьмите листочки самооценки из конверта и выберите себе фразу, которую бы вы хотели продолжить  и продолжите ее. Вы сегодня работали по группам. Как вы думаете, почему группа ….. выполнила задание быстрее всех? Что для этого нужно? (умение дружить, умение распределять обязанности и ценить время)

Заключение.

           Таким образом, разработанная технологическая карта по математике на тему «Единицы времени»  позволит добиться планируемых результатов. В созданных образовательных технологиях содержания, методы, организация, средства обучения прямо ориентированы на психическое и личностное развитие детей, тем самым созданы реальные педагогические условия для воплощения идеи системно-деятельностного обучения в массовой школьной практике. Поставленная цель: создать условия для совершенствования деятельности учащихся по углублению и систематизации знаний в рамках темы «Единицы измерения времени» через решение  проектной задачи, формирование умения распределять время в реальной жизни, совершенствование проектировочных компетенций и навыков работы в группе» решается в полном объёме. Её дети определяют сами, исходя из соответствующей проблемной ситуации. Для достижения цели продуманы задачи урока, которые решаются при последовательном выполнении ряда заданий. Так, задача 1 урока связана с заданиями 1,2,3,4. Задача 2 урока раскрывается через выполнение  заданий 5,6. В  совокупности предложенные задания помогают решить остальные задачи данного урока. Дидактический материал урока актуален, связан с жизнью, что позволяет повысить уровень развития универсальных учебных действий.

Данный проект может быть использован в начальных классах при проведении уроков математики в 3 классе, а также реализован в рамках курсов повышения квалификации при проведении стажировок.

Использованная литература

1. Воронцов А.Б. Сборник проектных задач. Начальная школа: пособие для учителей. М: Просвещение, 2012. -144с.

2. И.А.Чумакова. Проектная задача как способ формирования УУД младших школьников. Учебно-методическое пособие для учителя . Глазов, 2012.- 144с