Технологическая карта к уроку "Морозные узоры на оконном стекле"

Сценарий урока

по изобразительному искусству

«Морозные узоры на стекле».

Автор:

Разважная Ольга Николаевна,

МКОУ «Барятинская средняя

общеобразовательная школа»

учитель начальных классов

с. Барятино Барятинского района

Урок изобразительного искусства по разделу «Реальность и фантазия».

Программа: Б.М. Неменский «Изобразительное искусство и художественный труд», 2класс

Тема: «Украшение и реальность. Морозные узоры на стекле»

Цель:

формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных, креативных) учащихся  2 класса в предметной области «Изобразительное искусство и художественный труд» по теме: «Украшение и реальность. Морозные узоры на стекле».

Учебные задачи:

1. Направленные  на достижение личностных результатов:

-развитие наблюдательности, восхищения природными формами;

-развитие умения организовывать самостоятельную творческую деятельность и выбирать средства для реализации художественного замысла;

-развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за выполненный творческий продукт;

-развитие навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях.

2. Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

-обогащать коммуникативные и деятельностные компетенции художественно-эстетическим содержанием;

-формировать способности оценивать результаты собственной и коллективной творческой деятельности;

-осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

3. Направленные на достижение предметных результатов обучения:

 -формировать умение создавать изображения  морозных узоров, составлять композицию рисунка;

-развивать наблюдательность и творческое воображение при рассматривании природных форм;

-совершенствовать умения  работать  различными  ху­дожественными  материалами  в разных техниках (знакомство с новой техникой рисования - фотокопия);

-совершенствование навыков изображения на плоскости по памяти, представлению и воображению;

-овладение практическими умениями и  навыками использования ИКТ в художественно-творческой  деятельности.

Материально-техническое оснащение урока.

У каждого учащегося:

- бумага;

- акварельные краски;

- карандаш, кисточки, свеча;

У каждой пары:

-ученические нетбуки

Для всего класса:

- основа будущего панно (замок с чёрными окнами);

- энциклопедии;

-интерактивная доска

Зрительный ряд:  слайды с репродукциями  картин русских художников, изображающих зимнюю природу; слайды с морозными узорами, фотографиями зимней природы

Литературный ряд: стихи, загадки про зиму, мороз, морозные узоры.

Музыкальный ряд: П.И.Чайковский  «Времена года. Зима».

                                                                                                 Технологическая карта урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1.Организационный  момент. Эмоциональный настрой на урок.	Снег летает и сверкает В золотом сиянии дня, Словно пухом устилает Все дороги и дома. Сыплет, сыплет снег – снежок, Начинаем наш урок. -Хотите узнать, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Пока это тайна, но вы эту тайну сможете скоро разгадать.	Эмоционально настраиваются на урок.	Личностные УУД. Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
2. Актуализация опорных знаний.	– Ребята, посмотрите на этот рисунок. -  На мой взгляд, на нём очень пусто, и поэтому сложно понять, что хотел рассказать нам художник. (На ИД доске  картина с изображением дома и дерева). - Предлагаю дополнить этот рисунок. Я буду загадывать вам загадки. Вы, пожалуйста, дослушайте загадку до конца, а потом можете отвечать хором. 1. С неба падают зимою И кружатся над землею Легкие пушинки, Белые ... (снежинки)     2. Он из снега слеплен ловко:     Три колобка и нос – морковка. (Снеговик) - Какой красивая картина у нас получилась. Теперь можно подобрать название для неё. Как бы вы её назвали? – Итак, вы уже на один шажок приблизились к разгадке тайны урока.  - С каким временем года будут связана ваша работа на сегодняшнем уроке?	Рассматривают изображение на интерактивной доске (ИД). Дети выходят к ИД и дополняют картинку  изображением снеговика,   снежинок.  -Зимушка-зима. -Наши рисунки будут связаны с зимним временем года.	Коммуникативные УУД. Формирование умения грамотно строить речевые высказывания. Личностные УУД. Овладение практическими умениями и  навыками использования ИКТ. Познавательные УУД. Умение анализировать и делать вывод.
3. Вводная беседа в виде заочной экскурсии. Определение темы урока.	– А вы любите зиму? Почему? – Красота русской природы в зимнее время года нашла своё отражение в произведениях поэтов, художников, композиторов. – Где можно увидеть произведения художников? – А вы хотели бы побывать на выставке? – Сейчас мы совершим с вами заочную экскурсию. Закроем глаза и мысленно перенесёмся в выставочный зал. (Звучит музыка). - Открывайте глаза, мы уже на выставке. Она называется … – Вот и первый зал… - Многие художники посвятили свои работы этому чуду природы. -Тихо приходит зима. Как в сказке, за одну ночь она, покрывает снегом дома и деревья, заморозит лужи, озера и реки. Проснешься однажды утром и вдруг увидишь, что все за окном изменилось. – Вот мы переходим во второй зал, который называется… - Посмотрите, какой прекрасной бывает  зима. - Вам нравится такая природа? Обсудите в паре. Поделитесь впечатлениями. - Вот так любуясь красотой природы, у людей появляется желание передать эту красоту в стихах, музыке и живописи. – Нам осталось побывать в последнем зале. Здесь представлены работы очень необычного художника. - Отгадайте, что это за художник?    Невидимкой, осторожно Он является ко мне, И рисует, как художник, Он узоры на окне. Это - клен, а это - ива, Вот и пальма предо мной. Как рисует он красиво Белой краскою одной! - Оказывается, и у природы есть свои сказочные картины, и увидеть их можно на …  Последний зал называется: -А вы видели настоящие морозные узоры?  На что они похожи? -Рассмотрим эти необычные картины (на слайдах). – Вы догадались, что же вам предстоит сегодня рисовать?  - Вы  узнали тайну сегодняшнего урока. – Сейчас мы будем возвращаться с выставки обратно, но не в класс, а в мастерскую волшебников. - Закрываем глаза, в путь… (звучит музыка) – Вот мы и прибыли в мастерскую… Но что же мы видим? (На доске открываю рисунок дворца). - Давайте заглянем в окошко, да и зайдём на огонёк погреемся!  -  Что–то, я не пойму, а почему все окна чёрные!? -Это дворец необычный, он заколдованный.  Давайте попробуем его расколдовать! - Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы мы могли войти в этот дворец? - Какого цвета морозные узоры?  -Что они напоминают? -Морозные узоры только на первый взгляд кажутся белыми, они переливаются всеми  цветами радуги. Но всё же преобладают холодные цвета: синий, голубой, фиолетовый, сиреневый. - Чем  отличаются от простых узоров на предметах? - Конечно цветом, формой, а ещё они  на солнце серебрятся. Морозные узоры напоминают волшебные сады, в которых растут  необыкновенные деревья и цветы. В таком саду можно встретить колосок, пёрышко, астру и хризантему, веточки ели. Нет ни одного похожего узора, каждый неповторим. - А вы знаете, как появляются узоры на окнах? - Сейчас вы попробуете найти ответ на этот вопрос в разных источниках. Работаете в группах.	Ответы детей. -На выставке, в музее. Закрывают глаза. Читают: Снежные сказки зимы. Зал живописи. Рассматривают картины русских художников, делятся впечатлениями. «Фотовыставка» Просматривают слайды с фотографиями зимней природы, Обсуждают в паре и делятся своими мыслями. - На окнах рисует мороз. оконном стекле. Читают: Морозные узоры на стекле. Дети делятся впечатлениями. Рассматривают узоры на слайдах -Предстоит рисовать морозные узоры на стекле. Дети закрывают глаза. Читают: Мастерская волшебников. Рассматривают рисунок дворца с чёрными окнами. -Нарисовать и украсить  окошки  узором. -Белые, голубые. - Лес, горы, цветы. -Цветом, причудливыми формами. Работают в группах: 1 группа – поиск информации в сети Интернет; 2 группа – в энциклопедии; 3 группа- просматривают проектную работу. Затем дают ответ на вопрос, дополняя друг друга.	Коммуникативные УУД. Развитие умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные УУД. Формирование эстетического отношения к миру прекрасного. Предметные УУД. развивать наблюдательность и творческое воображение при рассматривании природных форм. Познавательные УУД. Учатся понимать информацию, представленную в разных формах. Регулятивные УУД. Выделение учащимися ранее усвоенного материала  и нового материала; развитие умения осмысливать полученную информацию. Личностные УУД. развитие навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях. Коммуникатив ные УУД. Формирование умения работать в группе, распределять роли и функции совместной деятельности.
4. Физминутка.	- Теперь вы знаете, как образуются узоры на стекле. -Нам ещё  понадобится знание холодных и тёплых цветов. Назовите их. -Я буду указывать на предмет, а вы определяете какого он цвета – тёплого или холодного.	Игра «Холодные и тёплые краски» (Если холодные – изображают, что замёрзли, если тёплые – изображают, что тепло)
5. Объяснение этапов работы.	-Готовы приступить к созданию своих волшебных узоров? -- Что у вас лежит на столе? - Всеми ли вы умеете работать? - Я вас научу новому приёму рисования, который называется  фотокопия (табличка вывешивается на доске). Рисунок наносится при помощи водоотталкивающего материала – свечки или сухого кусочка мыла, невидимые контуры не будут окрашиваться при нанесении поверх них акварельной краски, а будут проявляться, как это происходит при проявлении фотоплёнки. -Нужно определить порядок работы. - Как расположить лист бумаги? Горизонтально или вертикально? Вспомните, где и как Мороз рисует свои узоры? Расположите лист также. - Краски какого цвета нам понадобятся? - Нет, ребята, белая краска нам сегодня не понадобится, т. к. ее функцию выполнит свечка. Воск свечи не пропускает воду и не окрашивает бумагу. Полосы, проведенные свечкой, останутся белыми. - Но сначала вы потренируетесь «морозить» на нетбуках. На слайде вы видите элементы морозных узоров. Прорисуем их на на нетбуках. - Прочитайте план работы (вывешиваю таблички на доске).	Инструменты художника. Не умеем свечкой. На стеклах, вертикально. -Белого, голубого.  Работают в паре на нетбуках.  Читают план:   1.  Нарисовать узор в карандаше тонкой незаметной линией.   2. Обвести карандаш парафином (свечой) тщательным нажимом. 3. Раскрашиваем весь лист акварельными красками, подбирая холодную цветовую гамму.	Личностные УДД. Совершенствование умений работать  различными  художественными  материалами в разных техниках (знакомство с новой техникой рисования - фотокопия). Личностные УУД. Овладение практическими умениями и  навыками использования ИКТ в художественно-творческой  деятельности. Коммуникативные УУД. Формирование умения работать в парах, распределять роли и функции совместной деятельности. Регулятивные УУД. Определение последовательности в своей работе..
6. Практическая работа.	- Приступаем к работе. Удачи всем! Учитель оказывает помощь при необходимости.	Ученики рисуют морозные узоры, передавая причудливые, удивительные формы. Во время работы звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года». (Выполненные работы  прикрепляют на чёрные окна дворца).	Предметные УУД. Совершенствование навыков изображения на плоскости по памяти, представлению и воображению.
7. Эстетическая оценка.	- Вы расколдовали дворец, придумывая свою сказку,  сказку узора.  Рассмотрите его. - Какой узор  наиболее похож на настоящий? Почему? - Найдите самый красивый морозный узор, подберите к нему слова описания. - Вы обязательно станете настоящими волшебниками, если научитесь наблюдать за творениями природы, прислушиваться к её удивительным звукам, любить её. А любить – это значит беречь и охранять её. -  Можно ли теперь войти во дворец? Но, войдя в сказочный дворец, для нас начнётся новая сказка, ещё более загадочная. Но это уже другая сказка и другой урок.	Дети дают оценку своим работам и работам товарищей. Ответы.	Метапредметные УУД. Формирование способности оценивать результаты собственной творческой деятельности; Регулятивные УУД. Развитие самостоятельности и личной ответственности за выполненный творческий продукт.
7. Рефлексия.	- Подумайте и скажите, что для  вас на сегодняшнем уроке было самым интересным, запоминающимся? .- Оцените свою работу  и работу своих товарищей. Если всё было хорошо, то возьмите звёздочки тёплых цветов, если что-то не понравилось, то холодных. - Покажите звёздочки. Замечательно.  - Я тоже оценила работу класса. (Показываю) - А теперь салют в честь нашей хорошей работы на уроке! И пока падают звёзды можно загадать желание.	Дети берут звёздочки из коробочки и встают возле парт. Подбрасываем звёздочки и любуемся салютом.	Метапредметные результаты. Формировать способности оценивать результаты собственной и коллективной творческой деятельности.