ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА
Предмет: «Музыка»
Класс:4
Тема урока: «Путешествие по Европе ». Раздел
«Чтоб музыкантом быть , так надобно уменье…»
Цель урока: создание условий для формирования метапредметных умений средствами
урока «Музыка»
Задачи урока:
1. Познакомить с
новыми именами музыкантов
2. Дать
первоначальные сведения о достопримечательностях и традициях Италии Австрии и
Франции
3. Продолжить
формирование умений навыка устного составления рассказа.
4. Формировать
коммуникативную компетенцию: умение вести диалог, координировать свои действия
с действиями партнера по совместной деятельности.
5. Развивать
самостоятельность мышления, познавательный интерес к окружающему миру.
Планируемые
результаты
Предметные: уметь объяснять значение терминов «тарантелла», «менуэт», «Тамбурин »
знать национальность музыкантов Моцарта Штрауса Шуберта Паганини Р. Лоретти
Метапредметные:
Коммуникативные: навыки делового партнёрского общения;
умения находить и исправлять ошибки в работе соседа и при коллективном
обсуждении.
Регулятивные:
Рефлексивные умения: осмыслить практическую
задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний.
Оценочные умения: оценивать свою деятельность на
уроке, определять успехи и трудности.
Познавательные:
Общеучебные
действия: умение строить
речевое высказывание в устной форме по вопросам; излекать необходимую
информацию из текста
Логические
действия: умение строить логическую цепь рассуждений
Личностные:
-
развивать духовно- эстетические потребности учащихся;
-
обогащать эмоционально- волевую сферу ребенка;
-развитие
интереса к искусству.
формирование позитивной самооценки.
Тип урока: урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками
Форма проведения
урока: индивидуально-групповая
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Необходимые технические оборудования: компьютер,
медиа проектор, ЭОР.
Формируемые УУД
1.Осмыслить
практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний, навыки
делового партнёрского общения
2.Умение строить
логическую цепь рассуждений
3.Навыки
делового партнерского общения
4.Умения
находить и исправлять ошибки в работе соседа
5. Умения
сравнивать полученные результаты с поставленной задачей
6. Умение
строить речевое высказывание в устной форме по вопросам
Этапы урока
|
Действия
учителя
|
Действия
учащихся
|
Универсальные учебные действия,
способствующие отработке личностных, предметных или метапредметных
результатов
|
Время
|
Активизация внимания
|
(звучит «Гимн музыке» –минусовка)
|
Эмоционально-образный настрой к уроку
|
Личностные
Развитие эмоционально-нравственной
отзывчивости
|
2
|
Постановка проблемы.
Актуализация знаний
|
Доброе утро , ребята!
На уроке вас ждут
открытия. Какими они будут: большими или маленькими, у каждого из вас они
будут свои. Обратите внимание на таблички , которые расположены на столах в
классе ( Франция Италия Австрия )
У: - Что
объединяет эти слова?
Д: - Название
стран.
У: Сегодня мы отправимся в путешествие по этим странам А что на
уроке поможет нам определить местоположение этих стран?
Д: Географическая карта. Карта Европы
У:Кто сможет найти на карте эти страны?
Дети показывают на карте.
У: Все страны расположены недалеко друг от
друга, поэтому, если мы отправимся в путешествие , то нам будет очень удобно
проехать по этим трем странам.
Ребята, мы сегодня с вами путешествием не
выходя из класса Давайте сформулируем тему нашего урока
ПУТЕШЕСТВИЕ
ПО СТРАНАМ ЕВРОПЫ
|
Размышлять, анализировать, высказываться.
|
Регулятивные
Учатся размышлять, слушать вопросы и
отвечать на них.
|
4
|
Введение в тему урока
|
А так как мы на уроке музыки будем
путешествовать. То в первую очередь нас будет интересовать……?
Д: МУЗЫКА ,музыкальные традиции стран,
имена знаменитых композиторов и исполнителей, а также достопримечательности
.
Уточните тему урока
МУЗЫКАЛЬНОЕ
ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНАМ ЕВРОПЫ
Отправляемся в путешествие! Но путешествие у
нас будет необычное, так как вы будете одновременно и путешественниками и
гидами. И так в путь!
И с песней!
(Дети
исполняют песню «Гимн музыки» 1 куплет и припев)
|
А. Ермолов « Гимн музыке»
Коллективно-исполнительская деятельность
|
. Коммуникативные
Формирование умения грамотно строить речевые
высказывания
Формирование исполнительских навыков
|
4
|
Совместное открытие новых знаний
|
Итак, мы приближаемся к ИТАЛИИ. Нас
приветствуют экскурсоводы –итальянцы ( см приложение 1)
Презентация Италии. (На доске оставляют
карточки с терминами: Неаполь Рим Сорренто Венеция Тарантелла Тамбурин Николо
Паганини, Робертино Лоретти
Все учащиеся исполняют итальянскую
народную песню « 4 таракана и сверчок»
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Мы немного отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем,
Руки в стороны, вперед,
Нас работа еще ждет.
Руки вниз, на пояс, вверх,
Убегаем мы от всех.
Побежим скорее в класс,
Там послушаем рассказ.
Выступление экскурсоводов по Австрии.( см приложение 2) На доске оставляют карточки с терминами:
Вольфганг Амадей Моцарт, Ф. Шуберт И.
Штраус
Выступление экскурсоводов по Франции.( см приложение 3)
На доске оставляют карточки с терминами:
Менуэт Елисейские поля Гранд – опера
Монмартр Лувр
|
Слушают и анализируют рассказ и фрагменты музыкальных
произведений
|
Познавательные:
учатся размышлять над содержанием
музыкального произведения, определять средства музыкальной выразительности
высказывать суждения о музыке
|
24
|
У:
Наше путешествие подходит к концу. Обычно. Путешествуя, мы
делаем для себя те или иные открытия. Но бывает и так, что путешественник
забывает или путает информацию
Перед вами листочки, на которых записан рассказ
«забывчивого путешественника». Ваша задача найти и исправить ошибки.
.
«Какой замечательной была поездка во Францию!
Прибыв в Париж, я сразу же отправился на
прогулочном кораблике по реке Сена. Как великолепны Елисейские поля и Лувр!
Прекрасен город Лондон- столица Франции. А больше всего мне понравилась
Эйфелева башня-символ Лондона! Во Франции жили известные музыканты Моцарт.
Робертино Лоретти и Штраус.»
Экскурсоводы разных стран проводят устный тест:
- Какой город в Италии знаменит “водными”
улицами? (Венеция).
- Назовите итальянский народный танец
(Тарантелла).
- Назовите имя известного итальянского певца
исполнителя песни “Санта Лючия” (Робертино Лоретти).
- Назовите итальянский народный инструмент
(тамбурин).
- Назовите имя итальянского композитора и
скрипача (Николо Паганини).
- Как называются одновесельные плоскодонные
лодки? (Гондолы).
1 Назови
французский изящный танец (Менуэт)
2 Как называется
оперный театр в Париже (Гранд-опера)
3 Назови
достопримечательности Парижа
1 Каких
композиторов Австрии ты знаешь?
2 О ком говорили
«Вечный солнечный свет- имя тебе…..» (Моцарт)
3 Кого называют
королем вальса (Штраус)
4 Симфонии какого
к-ра не были исполнены при жизни?
|
Коллективная дискуссия: выявление
особенностей музыкальных произведений и понятий.
|
Регулятивные:
развитие умения осмыслить полученную информацию
Коммуникативные
Формирование умения грамотно строить речевые
высказывания
|
|
Вокально-хоровая работа
|
Сегодня на уроке мы слушали много музыки .
Помогала ли музыка создать хорошее настроение?
Я предлагаю в заключение исполнить песню
«Гимн музыке » А. Ермолова
|
А. Ермолов «Гимн музыке»
Коллективно-исполнительская деятельность
|
Формирование исполнительских навыков
|
4
|
Рефлексия
|
В заключении урока оцените свои ответы,
продолжая фразу:
Дать самооценку своей работе, продолжая
фразы:
Я узнал
Мне понравилось
Я бы хотел
Новые знания мне пригодятся
|
Дети осуществляют самооценку собственной
деятельности, делают выводы.
|
Регулятивные
Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке
|
5
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.