|
Этап
урока
|
Содержание и
деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД( универсальные
учебные действия)
|
|
I. Организационный
|
·
приветствие
·
проверка явки обучающихся
·
проверка готовности обучающихся к
уроку
·
настрой обучающихся на работу
|
-приветствуют учителя,
-визуально контролируют свою готовность к уроку
-рассаживаются на
рабочие места.
|
Личностные: самоорганизация.
Регулятивные: способность
регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке
|
|
II. . Повторение
пройденного материала.
|
Активизация обучающихся
с использованием вопросов ловушек.
Построение чертежа юбки
начинается с…?
Спасибо, напомнили мне.
Какая юбка самая распространенная?
|
-отвечают на вопросы,
-рассуждают,
- приводят примеры
|
Личностные: умение
излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод.
способность к
рассуждению
Коммуникативные:
взаимодействовать с учителем группой.
Познавательные:
Умение анализировать,
выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое
высказывание.
|
|
III.Изучение нового
материала
|
Постановка вопросов; формирование
вместе с обучающимися темы урока.
Прошу вас
организоваться в группы: с кем бы вы хотели вместе работать на уроке.
Перед вами модели юбок.
(слайд №1)
Посмотрите на них
внимательно и найдите сходства и отличия и запишите их в таблицу, учитывая
вопросы помощники (слайд №2)
Мы видим модели
совершенно разные.
Скажите, а кто
занимается созданием моделей одежды? Да, совершенно верно, модельеры.
Они придумывают. и
создаю новые модели одежды. Хорошо знают человеческую фигуру и пропорции, а
также разбираются в цветовых сочетаниях, чувствуют линию кроя, силуэт,
создают коллекции по темам. В России известны модельеры В.Зайцев и В. Юдашкин
А к следующему
уроку вы подготовите сообщения о других.
И так. Как вы думаете,
о чём же пойдёт речь на нашем уроке? Правильно, именно модельеры занимаются
моделированием одежды и тема нашего урока моделирование юбки.(На доске
записать тему) (слайд №5)
В тетрадях записать
определение: (слайд №6)Моделирование-изменение выкройки в соответствии с
выбранной моделью.
Наша юбка состоит из
частей? Катя? Настя?
Сейчас, перед тем, как
приступить к моделированию, каждая группа должна соотнести детали юбки (слайд
№7)Задание: из предложенных геометрических фигур, учитывая их формы
создать юбку- приклеить в альбом. Обоснуйте, почему так.
Молодцы, вы правильно
соотнесли части юбки принципу моделирования.
|
-отвечают на вопросы;
-выбирают оптимальные
решения;
-фиксирование темы
урока в тетрадь;
-наблюдение и фиксация
наблюдаемых процессов (письменно и устно)
|
Личностные:построение
логических рассуждений
Коммуникативные:выражение
своих мыслей, аргументация своих мнений
Регулятивные:планирование
последовательных действий
|
|
IV.Физкультминутка
|
Гимнастика для глаз: Сели
прямо, удобно.
-Посмотрите направо, налево,
вверх, вниз (вниз как можно глубже, чтобы увидеть пол)-5 раз
- Оглянулись на
противоположную сторону стены, посмотрели. Смотрим на стену перед собой,
закрыли глазки. Представили, что сзади. Открыли глаза-5 раз.
- Закрыть глаза, сжав
сильно веки, открыть глаза-5 раз.
- Поставили ладошку
перед глазами - посмотрели, отодвинули ладошку –посмотрели- убрали ладошку -
5 раз.
|
Выполняют
физкультминутку
|
|
|
V.Практическая
работа
|
И так переходим к
моделированию. Будем работать с ножницами, поэтому вспомним правила т/б.
(слайд №8)
Сегодня мы познакомимся
со способа моделирования: (слайд №9)
1.Изменение
геометрических форм и размеров деталей юбки(слайд №10)
2.Применение
отделки(слайд №11)
3.Моделирование цветом.
Инструктаж по
выполнению практической части.
Мы начнём с простого
способа, а на следующих уроках разберём сложные.
Сегодня мы
с вами находимся в доме моды и вы все модельеры, пришли не на урок, а
на рабочее место. И так, приступаем к работе. Перед вами модели юбок.
Рассмотрим(слайд №12) модель №1.( конической юбки). Показываю, объясняю,
моделируем.
Переходим(слайд №13) к
модели №2. Уважаемые модельеры, ваша задача провести моделирование этой
модели самостоятельно по инструкционным картам.
|
-формирование
безопасной работы;
-выполнение
практической работы с использованием инструкционных карт.
|
Личностные: овладение
нормами и правилами организации труда;
Развитие трудолюбия и
ответственности за качество своей деятельности
Регулятивные:
умение применять
полученные знания на практике осуществлять контроль по
результату, выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование
способов их исправления
Познавательные:
умение ориентироваться в понятиях,.
Коммуникативные: взаимодействовать
с учителем группой.
|
|
VI.Итог урока
|
Молодцы! Вижу все
справились с заданием. А теперь оценим ваши работы.(Работа в парах).Оценивают
по предложенным критериям.
Давайте посмотрим,
какие же оценки получили, например, депочки из 1группы . Хорошо, вы оценили
друг друга правильно.
|
-проводят самооценку и
взаимооценку работ;
-определяют качество
выполненной работы;
-рассказывают, слушают;
-выставляют отметки в
дневники.
|
Личностные:формироваие
эстетического вкуса.
Коммуникативные:
формулирование, высказывание и обоснование своих мыслей.
Регулятивные:оценка
выполненной работы.
Познавательные: выводы
о проделанной работы
|
|
VII.Закрепление
материала
|
Каждая группа придумайте
по вопросу по нашей теме урока, используя таблицу вопросов и терминов(слайд
№14) и спросим друг друга. Я начну. Хочу спросить девочек со 2 группы:
Какие детали юбки мы моделировали на уроке? Спасибо, я удовлетворена ответом
Вы умницы. Тему урока
усвоили. Мне очень понравилось работать сегодня с вами. И я, думаю, вас можно
предложить в команду Вячеслава Зайцева или Валентина Юдашкина.
|
-рассуждают,
- отвечают на вопросы,
-дают самооценку результатам своей работы.
|
|
|
VIII. Рефлексия
|
А, теперь поделитесь
мнениями об уроке. Попрошу желающих вытянуть карточку и высказать своё
мнение(слайд №15)
·
было интересно…
·
было трудно…
·
теперь я могу…
·
я научилась…
·
меня удивило…
·
мне захотелось…
|
|
|
|
IX.Домашнее задание
|
На этом урок закончим и
запишем домашнее задание: найти сообщения о модельерах или пословицы,
поговорки о труде.
Инструктаж учителя по
выполнению домашнего задания
|
Обучающиеся
слушают и записывают
домашнее задание в дневниках.
|
Личностные :развитие
и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.